張恒老師的內訓課程
《TWI一線主管綜合技能訓練》【課程背景】TWI課程產生于30年代的美國。當時，正值第二次世界大戰(zhàn)。美國動員了大量沒有工作經驗的人，讓他們從事制造業(yè)。由于戰(zhàn)爭，進行職外的培訓，幾乎不太可能。因此，所有的適應性訓練和生產性訓練都融入到了工作當中。這就迫切需要開發(fā)出在生產線上能進行培訓的課程。在此歷史背景之下，開發(fā)出了現(xiàn)場管理者的第一個能力提高訓練法——“操作指導技法”。后來相繼開發(fā)出了“操作改善技法”，“人際關系技法”、“安全操作技法”。從而，形成了較完整的現(xiàn)場管理者培訓課程。何謂一課三訓預訓階段——也就是培訓開始前一周,我們會給到學員一份學習
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《精益班組現(xiàn)場管理解決方案》【課程背景】這是一套來自多家世界500強現(xiàn)場管理的智慧這是一套注重與現(xiàn)場管理結合的解決方案這是一套經多家企業(yè)驗證的實戰(zhàn)課程眾所周知，在豐田生產模式中管理看板系統(tǒng)對現(xiàn)場管理發(fā)揮著及其重要的作用，看板系統(tǒng)經歷了多年的探索和完善，如今已逐漸被世界眾多的企業(yè)所運用。本方案資深講師張老師在好孩子、飛利浦等世界500強專注生產工作實踐多年，同時親自到豐田、松下等企業(yè)考察走訪，發(fā)現(xiàn)不論是日企、美資企業(yè)還是歐洲企業(yè)，有一個鮮明的共同特點：各種管理的信息都能夠通過目視化的方式展示出來，其工作的效率得到了有效的促進。反觀內資企業(yè)，管理目
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《TWI日產訓原版——JI工作指導》【課程背景】TWI課程產生于30年代的美國。當時，正值第二次世界大戰(zhàn)。美國動員了大量沒有工作經驗的人，讓他們從事制造業(yè)。由于戰(zhàn)爭，進行職外的培訓，幾乎不太可能。因此，所有的適應性訓練和生產性訓練都融入到了工作當中。這就迫切需要開發(fā)出在生產線上能進行培訓的課程。在此歷史背景之下，開發(fā)出了現(xiàn)場管理者的第一個能力提高訓練法——“操作指導技法”。后來相繼開發(fā)出了“操作改善技法”，“人際關系技法”、“安全操作技法”。從而，形成了較完整的現(xiàn)場管理者培訓課程。TWI課程問世之后，迅速在許多國家得到了推廣，成為提高現(xiàn)場管理者
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《TWI日產訓原版——JM工作改善》【課程背景】TWI課程產生于30年代的美國。當時，正值第二次世界大戰(zhàn)。美國動員了大量沒有工作經驗的人，讓他們從事制造業(yè)。由于戰(zhàn)爭，進行職外的培訓，幾乎不太可能。因此，所有的適應性訓練和生產性訓練都融入到了工作當中。這就迫切需要開發(fā)出在生產線上能進行培訓的課程。在此歷史背景之下，開發(fā)出了現(xiàn)場管理者的第一個能力提高訓練法——“操作指導技法”。后來相繼開發(fā)出了“操作改善技法”，“人際關系技法”、“安全操作技法”。從而，形成了較完整的現(xiàn)場管理者培訓課程。TWI課程問世之后，迅速在許多國家得到了推廣，成為提高現(xiàn)場管理者
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天上午9：00—12：00qTWI發(fā)展歷程簡介及課程介紹q一線主管的含義q一線主管必備的5個條件q生產與問題q訓練的必要性q不完善的指導方法示范q正確的指導方法示范q工作指導四階段法的確立天下午13：00—16：00q現(xiàn)場學員代表演練q學員代表演練點評q工作分解表的導入q不同行業(yè)工作分解表分享q工作分解表編寫方法q學員演練的工作分解q主要步驟及要點的點評說明q作業(yè)分解自問法的練習q訓練預定表的制定方法q訓練預定表的練習第二天9：00—16：00q學員演練分組q對學員演練的點評q訓練預定表的發(fā)表q學員分組指導方法的演練q學員演練中的作業(yè)分解的分享q特殊工作崗位指導方法q工作指導訓后行動計劃q結束
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天上午9：00—12：00qTWI沿革簡介及課程介紹q一線主管的含義q一線主管必備的5個條件qJM是充分利用現(xiàn)有資源的佳方法q改善案例實演1q新舊作業(yè)方法的實例對比q改善方法的講解q四階段法的確立q第1階段：分解作業(yè)講解天下午13：00—16：00q第2階段：自問細節(jié)講解q第3階段：構思新方法講解q第4階段：實施新方法講解q改善案例實演2q為掌握改善的四階段法的實際運用q重點分解作業(yè)實習q改善提案表的使用方法q學員演練程序及改善作業(yè)說明第二天9：00—16：00q自問細節(jié)以外的8項思考q學員改善案例演練分組q學員實際演練與點評q實際操作中遇到問題與對策q訓后行動計劃結束語：怎樣開展和推動TWI