臺灣劉成熙老師核心課程LTP領導力提升前言：本建議書為規(guī)劃貴司各職級管理人員提升領導力技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對公司的發(fā)展帶來一定的幫助。本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠為貴司貢獻一份力量，同時也希望雙方能夠在具體細節(jié)方面進行深入的探討。課程規(guī)劃的說明據(jù)調查，在當今全球競爭加劇的時代里，組織領導者的領導力缺乏是一個全球性問題，其中中國是缺乏領導力人才比例高的國家。有47的被調查公司認為他們缺乏領導力人才，并且中國有61的公司認為，之所以沒有辦法去推行儲備、培養(yǎng)領導人的計劃，是因為他們沒有人培養(yǎng)。而有60的被調研公司認

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單元： 正本清源談執(zhí)行力1. 組織發(fā)展與執(zhí)行力2. 被忽略的課題——執(zhí)行3. 策略與現(xiàn)實間出現(xiàn)鴻溝的問題探討4. 何謂“執(zhí)行并完成任務”的能力5. 何謂“實現(xiàn)企業(yè)既定策略目標”的能力。6. 執(zhí)行力的衡量標準7. 執(zhí)行是一種紀律8. 執(zhí)行是一組特定的行為與方法企業(yè)經(jīng)營執(zhí)行程序與流程 領導力建設與企業(yè)執(zhí)行力 中層干部隊伍與企業(yè)執(zhí)行力 員工隊伍建設與企業(yè)執(zhí)行力 有效的績效評價體系與執(zhí)行力激勵機制與企業(yè)執(zhí)行力 企業(yè)執(zhí)行文化與執(zhí)行力 講授法案例研討第二單元： 建構執(zhí)行力的重要行為 1. 企業(yè)的存在目的——績效2. 主管為何需要執(zhí)行力3. 部門欠缺執(zhí)行力衍生的弊端4. 主管執(zhí)行力的四個構面5. 建構組織信

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臺灣劉成熙老師精品課程卓越領導藝術與創(chuàng)新主講：臺灣劉成熙老師前言：本為規(guī)劃貴司，銀行會計部總經(jīng)理提升領導藝術和創(chuàng)新技能試技能提升所製作，主要之目的在於建立一支鋼鐵般的幹部勁旅，對公司的發(fā)展帶來一定的幫助。本案經(jīng)深圳市博唯揚企業(yè)管理咨詢有限公司，了解公司的課程需求情況以及根貴貴司的的培訓需求，擬訂本培訓規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠為貴司貢獻一份力量，同時也希望雙方能夠在具體細節(jié)方面進行深入的探討。課程特色：1.針對中階主管實際任務所需的職能與專業(yè)進行設計，并由其直屬主管擔任訓練觀察員，達成上下管理階層對公司訓練目標的共識，真正訓練的目的。2.采雙向互動分享討論模式進行，以提高學習效果。3

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　　本單元目的：　　面對日趨劇烈的市場競爭，一位成功銷售主管的超強業(yè)務表現(xiàn)有時甚至會影響到一個產品的地區(qū)市場表現(xiàn)和份額，那么一個統(tǒng)領大局的銷售高管的營銷管理能力在新的競爭環(huán)境下則會變得更加突出和重要，如何使各位高管清晰的認知　　課程內容 其營銷管理職責，是我們將要討論的話題 1H 講授法　　角色扮演　　團體游戲　　團體討論　　團體分享　　行動規(guī)劃與制定　　二 銷售經(jīng)理的管理功能 從管理自己開始　　成功的銷售經(jīng)理條件　　營業(yè)管理的功能及目的　　營業(yè)管理的五大功能　　銷售經(jīng)理的自我啟發(fā)　　結論 傳授學員要成為一名成功營銷主管所必備的前提條件和必須掌握的幾種管理技能，并要求學員在實際工作中不斷加以運

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課程大綱與訓練方法：項次 內容 細項 授課方式單元、危機管理與風險管控 一、危機與危機意識危機的恰當定義危機產生的背景現(xiàn)代企業(yè)常面臨的危機類型危機的九種表現(xiàn)形式與成因危機與機會案例解析危機在不同階段的表征二、風險的評估與管理主要營運風險交易風險出口管制及貿易風險供貨商風險人事風險市場風險管理實務個案介紹。風險評估5大步驟及工具(參考范例)基本資料收集風險辨別風險分析策略選用風險提報三、危機管理居安思危的意識危機管理具備的條件危機管理的模型危機管理小組功能危機管理流程與步驟四、處理危機事件的策略與基本原則3大決策6大處理策略6大處理原則 講授法案例研討小組討論實務演練第二單元、應對危機之道創(chuàng)新經(jīng)

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評估的實施過程1評估過程1.1整個項目采用了全程評估，即課前、課中、課后評估相結合，做到了開課有依據(jù)、上課有針對性、課后有總結提高、完善的要求。1.2.1課前，技術部培訓中心與深圳市麥金士企業(yè)管理咨詢有限公司相關人員、上課課老師反復溝通，修正方案，以求除上課內容完全符合實際現(xiàn)狀外，老師授課風格、授課方法法亦能滿足學員特點。1.2.2課中，專題發(fā)表，學員提問研討，讓學員在互動中回顧之課程內容，并針對研討問題所學能予以解決現(xiàn)實中的實際問題，互動，授課老師亦能進一步了解學員的現(xiàn)狀，為后續(xù)單元課程調整更具針對性。1.2.3課后，培訓效果跟蹤與評估：u培訓結束后，培訓公司負責提供發(fā)放培訓效果調查表u回收

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