謝建祥 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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謝建祥老師的內(nèi)訓(xùn)課程
2018職業(yè)化工作坊謝建祥課程目標(biāo)學(xué)員在對(duì)職業(yè)化思維認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)講師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)掌握職業(yè)化形象打造與行為管理，提升職業(yè)化的溝通與協(xié)作能力，并結(jié)合自身差距，最終制定執(zhí)行性強(qiáng)的個(gè)人職業(yè)化學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。內(nèi)容大綱課程采用“逐層剖析+ 情景互動(dòng)”的方式進(jìn)行。職業(yè)化思維認(rèn)知1.1個(gè)人職業(yè)化價(jià)值：找到自身的職業(yè)化價(jià)值與短板1.2職業(yè)化團(tuán)隊(duì)認(rèn)知：清晰職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的要求與精要1.3企業(yè)與事業(yè)認(rèn)知：明確把握企業(yè)發(fā)展與個(gè)人事業(yè)的關(guān)聯(lián)職業(yè)化形象與行為2.1職業(yè)化的個(gè)人形象：提升個(gè)人的專業(yè)化職業(yè)化形象2.2職業(yè)化的辦公形象：管理好自身所處的辦公環(huán)境2.3職業(yè)化的辦公室行為：營(yíng)造和諧高效的辦公室氛圍職業(yè)化溝通與協(xié)
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組織變革模式與過程謝建祥2019課程目標(biāo)學(xué)員在學(xué)習(xí)組織變革理論的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)組織變革環(huán)境的充分認(rèn)知，掌握組織變革的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組織變革的模式選擇與路徑設(shè)計(jì)，同時(shí)關(guān)注變革過程中人的情感、行為、能力因素，以推動(dòng)組織變革的成功。內(nèi)容大綱課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)+教練技術(shù)”的方式進(jìn)行。組織變革環(huán)境認(rèn)知1.1組織變革內(nèi)外部環(huán)境因素認(rèn)知內(nèi)部環(huán)境：資源重新分配、價(jià)值系統(tǒng)規(guī)范、經(jīng)營(yíng)績(jī)效落差、權(quán)力結(jié)構(gòu)變化、組織模式演變外部環(huán)境：技術(shù)升級(jí)迭代、市場(chǎng)環(huán)境變化、行業(yè)生命周期，政策環(huán)境變化、社會(huì)環(huán)境變化1.2 組織變革環(huán)境變動(dòng)程度分析穩(wěn)定的變革環(huán)境劇烈的變革環(huán)境行動(dòng)學(xué)習(xí)1：《組織變革環(huán)境影響圖》組織變革
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績(jī)效管理認(rèn)知與提升謝建祥廣州所為企業(yè)管理管理咨詢有限公司課程目標(biāo)學(xué)員在對(duì)績(jī)效管理認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)講師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)掌握績(jī)效管理的理論基礎(chǔ)與知識(shí)，了解績(jī)效管理的全過程，學(xué)習(xí)使用績(jī)效管理的技巧，最終對(duì)現(xiàn)有績(jī)效管理能力進(jìn)行問題反思。內(nèi)容大綱課程采用“逐層剖析+ 情景互動(dòng)”的方式進(jìn)行?？?jī)效理論基礎(chǔ)1.1 理論演變：績(jī)效管理的理論基礎(chǔ)與演變1.2 MBO：目標(biāo)管理的思想與體系1.3 績(jī)效管理價(jià)值：績(jī)效管理對(duì)于管理者的意義績(jī)效規(guī)劃管理2.1 指標(biāo)的設(shè)定：SMART的應(yīng)用與技巧2.2 目標(biāo)的設(shè)定：目標(biāo)值的設(shè)置依據(jù)與預(yù)測(cè)2.3 權(quán)重的設(shè)定：通過權(quán)重實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理意圖績(jī)效執(zhí)行管理3.1 績(jī)效監(jiān)控：績(jī)效監(jiān)控的方
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2018跨部門溝通工作坊謝建祥課程目標(biāo)學(xué)員意識(shí)到溝通協(xié)作的重要性及必要性的基礎(chǔ)上，為自己設(shè)定目標(biāo)，并掌握溝通協(xié)作的基礎(chǔ)技能，學(xué)習(xí)沖突處理的提升技能，進(jìn)而采取行動(dòng)。內(nèi)容大綱課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)+教練技術(shù)”的方式進(jìn)行。洞察環(huán)境：協(xié)作環(huán)境1.1協(xié)作環(huán)境認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)自身在協(xié)作中的問題1.2協(xié)作原因分析：找到問題產(chǎn)生的關(guān)鍵原因1.3協(xié)作行動(dòng)策略：著手采取行動(dòng)改善協(xié)作自我探索：溝通認(rèn)知2.1溝通協(xié)作思維：改變溝通協(xié)作的13大思維2.2客戶服務(wù)意識(shí)：將協(xié)作的對(duì)象當(dāng)成客戶2.3自我探索練習(xí)：向溝通協(xié)作的偶像學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能：溝通協(xié)作3.1溝通協(xié)作基礎(chǔ)：溝通協(xié)作的層次、路徑與方式3.2溝通協(xié)作練習(xí)：找到最適合自己的溝通
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領(lǐng)導(dǎo)力提升與高效團(tuán)隊(duì)打造課程講師：謝建祥一、領(lǐng)導(dǎo)力定位：“八杠桿”管理系統(tǒng)1、戰(zhàn)略管理與“愿景”領(lǐng)導(dǎo)力2、文化塑造與“價(jià)值”領(lǐng)導(dǎo)力3、運(yùn)營(yíng)效率與“變革”領(lǐng)導(dǎo)力4、組織提升與“架構(gòu)”領(lǐng)導(dǎo)力5、制度規(guī)范與“體系”領(lǐng)導(dǎo)力6、獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可與“激勵(lì)”領(lǐng)導(dǎo)力7、能力培養(yǎng)與“團(tuán)隊(duì)”領(lǐng)導(dǎo)力二、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)：潛能領(lǐng)導(dǎo)成長(zhǎng)體系1、與自己的關(guān)系：自我承諾、建構(gòu)意義、轉(zhuǎn)換認(rèn)知2、與他人的關(guān)系：培育關(guān)系、主動(dòng)影響3、與時(shí)間的關(guān)系：能量管理、付諸實(shí)踐三、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)：從1到N的發(fā)展進(jìn)階1、高績(jī)效文化：開放文化、自驅(qū)文化、成長(zhǎng)文化2、高績(jī)效梯隊(duì)：主力軍、生力軍、后備軍3、高績(jī)效體系：目標(biāo)協(xié)同、螺旋進(jìn)升、平臺(tái)共享...
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“HR三支柱”的系統(tǒng)構(gòu)建謝建祥2019課程目標(biāo)學(xué)員在把握人力資源發(fā)展前沿的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源三支柱的充分認(rèn)知，掌握人力資源支柱的組織設(shè)置與職責(zé)定位，同時(shí)深度學(xué)習(xí)HRBP的關(guān)鍵技能，COE的知識(shí)框架以及SSC的平臺(tái)構(gòu)建。內(nèi)容大綱課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)+教練技術(shù)”的方式進(jìn)行。人力資源的變革演進(jìn)1.1人力資源演進(jìn)之人力資源戰(zhàn)略1.2 人力資源演進(jìn)之員工體驗(yàn)1.3 人力資源演進(jìn)之業(yè)務(wù)伙伴行動(dòng)學(xué)習(xí)1：《人力資源業(yè)務(wù)伙伴定位》人力資源管理體系前沿2.1華為的價(jià)值鏈“鐵三角”2.2 邁瑞的組織能力“楊三角”2.3 阿里的人力資源“政委”2.4 騰訊的人力資源“三支柱”行動(dòng)學(xué)習(xí)2：《人力資源前沿體系優(yōu)