Leo Huang 老師
- 關(guān)注者：人 收藏數(shù)：人
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：六西格瑪 領(lǐng)導(dǎo)力精益生產(chǎn)
邀請 Leo Huang 老師培訓(xùn)或演講請聯(lián)系
Leo Huang老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號
Leo Huang老師的內(nèi)訓(xùn)課程
1. 明確管理者自身的角色定位，避免出現(xiàn)管理中的常見誤區(qū)2. 了解授權(quán)之初需要的準備工作，對事和人的獨立分析，掌握因人而異的授權(quán)原則3. 了解哪些工作可以授權(quán)，哪些工作不能授權(quán)4. 學(xué)會輔導(dǎo)、教練、意見交換等溝通環(huán)節(jié)的基本邏輯。5. 了解溝通互動的重要性，掌握詢問和告知的平衡性6. 學(xué)員學(xué)會滿足實際需要和人際需要的輔導(dǎo)溝通技巧7. 學(xué)員可以應(yīng)用STAR模型練習如何給予員工正確的反饋8. 學(xué)員理解目標/目的的差異、措施/計劃的差異性9. 學(xué)員掌握計劃制定的七大必備要素以及如何制定一套切實可行的計劃10. 應(yīng)用PDCA學(xué)會從事一項工作必須經(jīng)歷的資源分析、系統(tǒng)性思考和反思改善等關(guān)鍵環(huán)節(jié) 卓越經(jīng)理人管
Leo Huang查看詳情
定位于制造型企業(yè)一線管理人員的能力培養(yǎng)。通過學(xué)習，將知識轉(zhuǎn)化為能力，達到學(xué)員能力改善和提升。打造具有戰(zhàn)斗力的標準化班組綜述 1.綜述班組長角色認知 2.一線主管的地位和使命3.一線主管的素質(zhì)要求4.一線主管的角色轉(zhuǎn)型 班組長的日常任務(wù)5.班組的工作要求6.召開班會7.貫徹5S8.現(xiàn)場檢查與審核9.首件檢查 班組來了新員工 10.如何對員工表示歡迎11.如何給他安排合適的工作和指導(dǎo)者12.如何給予員工正確的指導(dǎo)給員工培訓(xùn)13.如何制定班組級的培訓(xùn)內(nèi)容14.變化點對培訓(xùn)內(nèi)容的影響15.IE方法研究之程序研究16.應(yīng)知和應(yīng)會17.多能工訓(xùn)練做好目標管理18.班組目標制定19.如何與員工溝通過目標計劃
Leo Huang查看詳情
增進對問題的理解通過學(xué)習，最終學(xué)會使用一些創(chuàng)新思維的方法產(chǎn)生全新的問題解決方案 問題分析與解決的七個步驟課綱內(nèi)容：第一篇 對問題的理解1. 如何掌握問題2. 解決問題需要“流程”3. 解決問題的流程從“明確目的”開始第二篇 解決問題的七個步驟步驟一：陳述問題（1） 如何設(shè)定問題（2） 問題的全面陳述（3） 練習：全面陳述問題（4） 提供其它信息：問題背景步驟二：分解問題（1） MECE思考法（2） 麥肯錫邏輯樹（3） 問題的整理與假設(shè)（4） 用于問題假設(shè)的“框架”方法（5） 用系統(tǒng)性法則理解“分解”的全面性（6） CAF核查步驟三：淘汰非關(guān)鍵性問題（1） 不同問題的輕重緩急（2） 淘汰的標準制
Leo Huang查看詳情
課程以員工激勵和員工培養(yǎng)做為重要的內(nèi)容， 學(xué)習運用員工激勵和員工培養(yǎng)的方法和手段，更好推動員工工作，從而提升下屬工作能力。管理者角色定位與認知課程大綱第一講、管理者角色定位的原則1、大局觀思考2、雙贏思維——利他原則3、“關(guān)鍵時刻”的呼喚第二講、管理者的常見的角色錯位1、錯把自己當做民意代表2、對上級的決定持有懷疑3、凡事事必躬親、親力親為4、搞部門主義、小團體5、慣與對員工發(fā)號施令第三講、管理者如何進行自我身份定位1、傳承組織的思想到下面的人心2、做業(yè)務(wù)和專業(yè)的帶頭人3、業(yè)務(wù)的輔導(dǎo)者4、決策、策略的建議者5、部門問題的終結(jié)者第四講、新任管理者的心態(tài)轉(zhuǎn)變1、放低自己2、停止抱怨中層干部失去的第