《成為教練型管理者》 主講：魏偉老師【課程背景】教練，作為一種有效的管理技術(shù)，能使下屬洞察自我，發(fā)揮個(gè)人的潛能，有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮整體的力量，從而提升企業(yè)的生產(chǎn)力。據(jù)調(diào)查：在全球500強(qiáng)企業(yè)中，教練下屬已成為高效領(lǐng)導(dǎo)的重要素質(zhì)，教練為塑造組織核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了可靠保障。被譽(yù)為全球第一CEO的通用電氣前董事長(zhǎng)杰克?韋爾奇曾說(shuō)：“一流的CEO首先是一名教練，偉大的CEO是偉大的教練！”好的教練型管理者能夠激發(fā)下屬的雄心、使下屬勇于面向挑戰(zhàn)和進(jìn)行持續(xù)改善。本課程幫助管理者將教練技巧融入管理，支持下屬樂于承擔(dān)義責(zé)任和自我管理，提升組織績(jī)效?！菊n程收益】認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)權(quán)威式管理與教練式管理的區(qū)別掌握教練

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《管理核心五任務(wù)》 主講：魏偉老師【課程背景】在當(dāng)前復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境中，組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)愈發(fā)依賴于管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力——管理者早已不是“個(gè)人能力強(qiáng)者”的代名詞，而是需要承擔(dān)“通過(guò)他人達(dá)成目標(biāo)”的核心職責(zé)。然而，許多管理者在晉升后常面臨三重典型困境：一是角色認(rèn)知模糊，仍停留在“親力親為”的執(zhí)行者思維，未能轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)賦能的管理者視角；二是核心管理動(dòng)作缺失，在選人時(shí)憑經(jīng)驗(yàn)“拍腦袋”、輔導(dǎo)時(shí)僅停留在“糾錯(cuò)”、激勵(lì)時(shí)手段單一、評(píng)價(jià)時(shí)缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力不足；三是管理效果與預(yù)期脫節(jié)，團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)波動(dòng)大、人才流失率高，個(gè)人陷入“忙而低效”的惡性循環(huán)。為幫助管理者突破上述瓶頸，本課程聚焦“管理者

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《目標(biāo)拆解與行動(dòng)計(jì)劃制定》 主講：魏偉老師【課程背景】在市場(chǎng)環(huán)境快速迭代、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下，“目標(biāo)”與“結(jié)果”之間的斷層已成為企業(yè)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人成長(zhǎng)的核心瓶頸。多數(shù)組織和從業(yè)者常陷入“戰(zhàn)略清晰但落地?zé)o力”的困境——年度KPI看似明確，卻因缺乏系統(tǒng)拆解淪為“口號(hào)式目標(biāo)”；個(gè)人或部門制定的計(jì)劃常被突發(fā)任務(wù)打亂，最終陷入“忙而無(wú)果”的內(nèi)耗；即便推進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)偏差，也因缺乏動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，導(dǎo)致目標(biāo)執(zhí)行中途夭折。據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)披露，僅20的商業(yè)目標(biāo)能完全落地，核心癥結(jié)在于多數(shù)管理者和執(zhí)行者僅停留在“設(shè)定目標(biāo)”的表層，未能掌握“從目標(biāo)到行動(dòng)”的科學(xué)轉(zhuǎn)化邏輯：要么目標(biāo)定義模糊（如“提升效率”“優(yōu)化服務(wù)”），

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《卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升與修煉》 主講：魏偉老師【課程背景】當(dāng)前商業(yè)環(huán)境正面臨“不確定性常態(tài)化、組織協(xié)同復(fù)雜化、人才需求多元化”三大核心挑戰(zhàn)：外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加速迭代，技術(shù)革新倒逼企業(yè)戰(zhàn)略頻繁調(diào)整；內(nèi)部跨部門協(xié)作壁壘高筑，“部門墻”導(dǎo)致資源內(nèi)耗；新生代員工更看重“價(jià)值認(rèn)同”與“成長(zhǎng)空間”，傳統(tǒng)“指令式管理”已無(wú)法激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。與此同時(shí)，多數(shù)管理者陷入“領(lǐng)導(dǎo)力瓶頸”：習(xí)慣以“個(gè)人能力”驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，而非“組織能力”；面對(duì)沖突常選擇“回避或壓制”，而非“高效化解”；制定目標(biāo)時(shí)缺乏“前瞻性”，執(zhí)行中難以凝聚共識(shí)。這些問題直接導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力弱、決策落地難、核心人才流失，成為企業(yè)突破增長(zhǎng)天花板的關(guān)鍵障礙。本課程聚焦

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《員工激勵(lì)與輔導(dǎo)》 主講：魏偉老師【課程背景】企業(yè)當(dāng)下普遍面臨內(nèi)外部雙重壓力帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)：外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，要求團(tuán)隊(duì)快速響應(yīng)、高效產(chǎn)出；內(nèi)部員工結(jié)構(gòu)迭代，95后、00后成為職場(chǎng)主力，其“重價(jià)值認(rèn)同、輕權(quán)威管理、強(qiáng)成長(zhǎng)需求”的特質(zhì)，讓傳統(tǒng)管理模式效果失色。從實(shí)際管理場(chǎng)景看，管理者常陷入三大困境：一是“激勵(lì)無(wú)效”，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)邊際效應(yīng)遞減，員工對(duì)“發(fā)獎(jiǎng)金、評(píng)先進(jìn)”的敏感度持續(xù)下降，甚至出現(xiàn)“給錢也沒動(dòng)力”的倦怠狀態(tài)；二是“輔導(dǎo)無(wú)方”，面對(duì)員工“不會(huì)做”的能力問題、“不愿做”的態(tài)度問題，多數(shù)管理者要么“親力親為替員工做”，要么“批評(píng)指責(zé)施壓做”，導(dǎo)致員工依賴感強(qiáng)、成長(zhǎng)緩慢；三是“人才流失”，核心員

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