劉羿辰 老師
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- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：行動學(xué)習(xí)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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劉羿辰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《AAR復(fù)盤——從經(jīng)驗到能力的轉(zhuǎn)化》主講：劉羿辰老師 【課程背景】 在快速變化的VUCA時代，項目執(zhí)行中總會遇到計劃外的挑戰(zhàn)：目標(biāo)偏離、策略失效、經(jīng)驗難以復(fù)用……很多團隊習(xí)慣用“總結(jié)”收尾，卻常陷入“拍腦袋下結(jié)論”“成果束之高閣”的困境。 為什么同樣的錯誤會重復(fù)出現(xiàn)？為什么項目經(jīng)驗無法沉淀為團隊能力？為什么投入大量資源卻難有持續(xù)改進？ 復(fù)盤——這一源自圍棋、經(jīng)美軍和聯(lián)想等組織驗證的高效工具，正是答案。它通過結(jié)構(gòu)化流程追溯項目全鏈路，從目標(biāo)到結(jié)果、從策略到執(zhí)行，萃取經(jīng)驗、規(guī)避陷阱，讓每一個項目都成為團隊成長的“階梯”。 【課程收益】 1. 觀念轉(zhuǎn)變：從“做完就過”的總結(jié)思維，轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺掷m(xù)迭代”的
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《促動式管理：用工具激活團隊效能》主講：劉羿辰老師【課程背景】 在復(fù)雜多變的職場環(huán)境中，管理者常面臨諸多挑戰(zhàn)：團隊溝通低效、成員參與感不足、問題解決停留在表面、共識難以達成……傳統(tǒng)“命令服從”式管理已難以適應(yīng)新時代需求。 為什么費盡口舌傳達的指令，執(zhí)行時總會走樣？為什么團隊會議總陷入“少數(shù)人發(fā)言、多數(shù)人沉默”的僵局？為什么解決了一個問題，類似問題卻反復(fù)出現(xiàn)？ 促動式管理——通過結(jié)構(gòu)化工具激發(fā)群體智慧、促進深度協(xié)作，讓管理者從“獨奏者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，讓團隊從“被動執(zhí)行”轉(zhuǎn)向“主動共創(chuàng)”，正是破解這些難題的關(guān)鍵。 【課程收益】思維轉(zhuǎn)變：從“控制型管理”轉(zhuǎn)向“賦能型管理”，學(xué)會用工具釋放團隊潛力
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《高效能成功人士的七個習(xí)慣》——從個人獨立到團隊互賴的效能躍遷主講：劉羿辰老師【課程背景】 在VUCA時代的復(fù)雜挑戰(zhàn)下，職場人常陷入多重效能困境：個人層面，習(xí)慣被動應(yīng)對問題（如“公司制度不完善就沒法做事”）、目標(biāo)模糊（“忙卻不知為何而忙”）、時間被瑣事占據(jù)；團隊層面，協(xié)作陷入“非贏即輸”的對抗思維、溝通停留在“自說自話”、缺乏創(chuàng)造性合作。 高效能人士的七項習(xí)慣，源于史蒂芬·科維的經(jīng)典理論，從“思維方式”底層突破，通過“個人成功→公眾成功→持續(xù)更新”的進階路徑，幫助個人從“依賴”走向“獨立”，再推動團隊從“獨立”走向“互賴”。本課程以“理論+案例+工具+實戰(zhàn)”為核心，讓學(xué)員既能掌握高效能思維，又
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《行動學(xué)習(xí)之群策群力工作坊》 主講：劉羿辰老師 【課程背景】當(dāng)下，經(jīng)濟環(huán)境的不確定性與行業(yè)變革的加速，讓企業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，單靠少數(shù)決策者的力量難以應(yīng)對復(fù)雜局面，更需要激活全體成員的智慧，凝聚共識，以集體力量破解難題。作為管理者，你是否也遇到過這些困惑：反復(fù)強調(diào)的工作方向，團隊卻始終難以對齊？團隊成員各有想法，討論時難以聚焦，更難形成一致行動方案？面對新問題，團隊提不出突破性思路，只能沿用舊方法？學(xué)過很多管理理論，卻總在實際工作中 “卡殼”，無法落地？行動學(xué)習(xí)的群策群力技術(shù)，正是為解決這些問題而生 —— 它能讓團隊從 “被動執(zhí)行” 轉(zhuǎn)向 “主動共創(chuàng)”，讓每一次討論都指向問
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《知行合一：情境領(lǐng)導(dǎo)力 × 行動學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)能力突破》主講：劉羿辰老師【課程背景】 在企業(yè)管理實踐中，管理者常陷入“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格固化”“目標(biāo)落地乏力”的雙重困境：面對不同階段和不同情境的員工，用慣用的一套管理方法管理，而不是根據(jù)員工實際情況給予不同的管理方式。與下屬溝通時，要么忽略“能力意愿”雙維度診斷，要么匹配的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工階段脫節(jié)，導(dǎo)致團隊績效低迷、核心人才流失。 本課程基于保羅·赫塞情境領(lǐng)導(dǎo)力模型，融合行動學(xué)習(xí)工具，通過“目標(biāo)設(shè)定（SMART原則）員工診斷（D1D4階段）風(fēng)格匹配（S1S4策略）落地復(fù)盤（IAP計劃）”的全流程訓(xùn)練，搭配大量企業(yè)實戰(zhàn)案例與角色扮演，幫助管理者擺脫“一刀切”的領(lǐng)