《內(nèi)訓(xùn)師賦能-精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
培訓(xùn)講師：蘇佳俊
講師背景：
蘇佳俊老師——AI賦能場(chǎng)景應(yīng)用提升專家?10年企業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，3年AI實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用與培訓(xùn)賦能經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)培訓(xùn)場(chǎng)次800場(chǎng)+，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員人次30000+?國(guó)家工信部AIGC認(rèn)證（導(dǎo)師級(jí)）?國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師?訊飛星火智能體工程師證書?阿 詳細(xì)>>
《內(nèi)訓(xùn)師賦能-精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》詳細(xì)內(nèi)容
《內(nèi)訓(xùn)師賦能-精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
《內(nèi)容有章法，經(jīng)驗(yàn)才能教出去》
內(nèi)訓(xùn)師賦能-精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
主講：蘇佳俊老師
【課程背景】
在企業(yè)內(nèi)部，越來(lái)越多的專業(yè)骨干走上講臺(tái)，承擔(dān)起知識(shí)傳承與技能賦能的任務(wù)。然而，懂業(yè)務(wù)不等于會(huì)授課，有內(nèi)容不代表能成體系。很多課程“內(nèi)容不缺、但缺設(shè)計(jì)”“講得努力、卻學(xué)得吃力”，不僅難以讓學(xué)員真正掌握，更難帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的行為轉(zhuǎn)化與績(jī)效提升。培訓(xùn)管理者也常面臨困擾：一方面想把組織中的好經(jīng)驗(yàn)沉淀下來(lái)，另一方面又找不到合適的方法和路徑，課程開發(fā)過(guò)程處處碰壁。結(jié)果就是課件靠拼湊，結(jié)構(gòu)靠感覺，課程效果高度依賴講師發(fā)揮，組織的知識(shí)資產(chǎn)無(wú)法沉淀，更無(wú)法復(fù)制。
培訓(xùn)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)傳遞，更多的是能力的塑造和行為的改變。企業(yè)急需的是能夠系統(tǒng)化開發(fā)課程的人才，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變成有條理、有深度、有吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值的最大化。你是否也遇到過(guò)這樣的問題：
培訓(xùn)內(nèi)容雜亂，缺乏重點(diǎn)與層次感
講師表達(dá)過(guò)于隨意，缺乏清晰結(jié)構(gòu)
課程框架無(wú)法統(tǒng)一，版本頻繁“打補(bǔ)丁”
經(jīng)驗(yàn)難以提煉成知識(shí)，講了等于沒講
教學(xué)過(guò)程偏重講授，缺乏互動(dòng)與參與
知識(shí)傳遞有效，但行為改變微弱
課程形式單一，學(xué)員興趣低迷
臨時(shí)上陣者難以復(fù)用已有課程資源
本課程聚焦課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的關(guān)鍵能力，從培訓(xùn)需求識(shí)別、課程結(jié)構(gòu)搭建到內(nèi)容組織、教學(xué)策略，提供一套可操作、能落地的方法體系，幫助組織真正打造“講得好、教得透、學(xué)得會(huì)、用得上”的高質(zhì)量課程。只有這樣，企業(yè)的人才培養(yǎng)才能走向系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，真正釋放培訓(xùn)的戰(zhàn)略價(jià)值。
【課程收益】
掌握課程開發(fā)的核心流程和關(guān)鍵步驟。
能構(gòu)建邏輯清晰的課程結(jié)構(gòu)，并編寫實(shí)用的課程大綱。
掌握課程內(nèi)容的組織與多樣化素材的應(yīng)用技巧。
能根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)與方法。
了解課程材料的設(shè)計(jì)原則和基礎(chǔ)制作方法。
運(yùn)用所學(xué)并借助國(guó)產(chǎn)AI工具，開發(fā)一個(gè)小型課程模塊框架。
提升將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可教授課程的能力與信心。
【課程對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干以及其他有志于提升授課和表達(dá)能力的人士。
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1-2天 （6小時(shí)/天）【課程大綱】
第一講：課程開發(fā)的認(rèn)知與全景
1、培訓(xùn)的本質(zhì)與功能
培訓(xùn)的定義、目的與企業(yè)價(jià)值
從“業(yè)務(wù)能手”到“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”的角色升華
成果導(dǎo)向的培訓(xùn)：關(guān)注學(xué)習(xí)效果與行為改變
2、系統(tǒng)開發(fā)課程的重要性
經(jīng)驗(yàn)傳授的局限性
課程開發(fā)帶來(lái)的價(jià)值
優(yōu)秀課程的構(gòu)成要素
3、課程開發(fā)全景流程
課程開發(fā)的基本步驟概覽
核心環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析
流程中的常見問題與應(yīng)對(duì)思路
4、AI賦能簡(jiǎn)述：
AI輔助需求分析。
AI輔助結(jié)構(gòu)/大綱草稿。
AI輔助活動(dòng)創(chuàng)意。
AI輔助材料文案生成。
第二講：課程設(shè)計(jì)核心-課題、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
1、定課題：找準(zhǔn)培訓(xùn)方向與目標(biāo)
培訓(xùn)需求的分析：從問題到需求。
設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課程主題的提煉與命名。
AI賦能-需求分析/目標(biāo)設(shè)定/主題命名
2、構(gòu)建課程框架：結(jié)構(gòu)與大綱設(shè)計(jì)
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：搭建內(nèi)容的邏輯骨架
課程大綱編寫：將結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為計(jì)劃。
AI賦能-結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)/大綱編寫
課堂練習(xí)：各自初步設(shè)計(jì)課程大綱，設(shè)計(jì)后小組為單位討論
3、填充血肉：內(nèi)容組織與素材應(yīng)用
課程內(nèi)容組織與精煉
課程素材的價(jià)值與收集
AI賦能素材收集
將素材有效地融入內(nèi)容與活動(dòng)中
課堂討論：小組為單位，共同探討素材的更多收集方法及價(jià)值
第三講：教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)方法策略：選擇適合的方式
不同教學(xué)方法的特點(diǎn)與適用性
以學(xué)員為中心選擇方法
2、核心教學(xué)方法與設(shè)計(jì)技巧
講授與講解
提問與互動(dòng)
案例分析
活動(dòng)與練習(xí)
AI賦能-教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂討論：小組為單位，分享自己最喜歡的教學(xué)方法。
第四講：輔助工具-課程材料設(shè)計(jì)與制作
1、課程材料的價(jià)值與原則
課程材料的價(jià)值與功能
設(shè)計(jì)原則
2、 核心材料的設(shè)計(jì)與制作技巧
演示文稿：你的視覺助手。
講師手冊(cè)：你的授課“導(dǎo)航儀”。
學(xué)員手冊(cè)/講義：學(xué)員的“學(xué)習(xí)伴侶”。
其他輔助材料：表單/清單/案例/道具
AI賦能各類材料制作
第五講：整合實(shí)踐-我的課程模塊開發(fā)
1、回顧課程開發(fā)全流程與核心點(diǎn)。
2、實(shí)踐任務(wù)：開發(fā)我的課程模塊 +小組分享+講師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)
課堂練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)并借助 Deepseek, 豆包, 智普清言, 通義千問等AI工具，開發(fā)一個(gè)小型、完整課程模塊的框架及關(guān)鍵內(nèi)容草稿。
課堂討論：小組為單位，分享開發(fā)成果與AI使用體驗(yàn)。
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