《員工激勵(lì)與輔導(dǎo)》
《員工激勵(lì)與輔導(dǎo)》詳細(xì)內(nèi)容
《員工激勵(lì)與輔導(dǎo)》
《員工激勵(lì)與輔導(dǎo)》
主講：魏偉老師
【課程背景】
企業(yè)當(dāng)下普遍面臨內(nèi)外部雙重壓力帶來的管理挑戰(zhàn)：外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，要求團(tuán)隊(duì)快速響應(yīng)、高效產(chǎn)出；內(nèi)部員工結(jié)構(gòu)迭代，95后、00后成為職場(chǎng)主力，其“重價(jià)值認(rèn)同、輕權(quán)威管理、強(qiáng)成長(zhǎng)需求”的特質(zhì)，讓傳統(tǒng)管理模式效果失色。
從實(shí)際管理場(chǎng)景看，管理者常陷入三大困境：一是“激勵(lì)無效”，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)邊際效應(yīng)遞減，員工對(duì)“發(fā)獎(jiǎng)金、評(píng)先進(jìn)”的敏感度持續(xù)下降，甚至出現(xiàn)“給錢也沒動(dòng)力”的倦怠狀態(tài)；二是“輔導(dǎo)無方”，面對(duì)員工“不會(huì)做”的能力問題、“不愿做”的態(tài)度問題，多數(shù)管理者要么“親力親為替員工做”，要么“批評(píng)指責(zé)施壓做”，導(dǎo)致員工依賴感強(qiáng)、成長(zhǎng)緩慢；三是“人才流失”，核心員工因“缺乏成長(zhǎng)空間”“價(jià)值不被看見”離職，新人因“無人帶教、融入困難”短期流失，企業(yè)陷入“招聘-流失-再招聘”的惡性循環(huán)。
更關(guān)鍵的是，多數(shù)管理者對(duì)“激勵(lì)”和“輔導(dǎo)”存在認(rèn)知偏差：將激勵(lì)等同于“花錢辦事”，忽視情感認(rèn)同、工作意義等非物質(zhì)需求；將輔導(dǎo)等同于“教方法、改錯(cuò)誤”，忽略員工的主觀能動(dòng)性與個(gè)性化需求。這種偏差導(dǎo)致管理動(dòng)作與員工需求錯(cuò)位，不僅無法提升績(jī)效，反而加劇管理者與員工的對(duì)立情緒。
基于此，本課程跳出“純理論說教”，聚焦企業(yè)真實(shí)管理痛點(diǎn)，結(jié)合新生代員工行為特征與組織績(jī)效目標(biāo)，提供“可診斷、可落地、可復(fù)制”的激勵(lì)與輔導(dǎo)方法論，幫助管理者從“被動(dòng)解決問題”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)賦能員工”，最終實(shí)現(xiàn)“員工成長(zhǎng)、績(jī)效提升、組織發(fā)展”的三方共贏。
【課程收益】
幫助管理者識(shí)別員工激勵(lì)需求差異，掌握非物質(zhì)激勵(lì)方法
讓管理者改變指令式思維，建立賦能型意識(shí)
掌握實(shí)用的激勵(lì)輔導(dǎo)工具方法，能快速落地應(yīng)用在實(shí)際管理工作中
【課程對(duì)象】
中基層管理者，新晉管理者
【課程時(shí)間】
1-2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
給他想要的，而不是你認(rèn)為他想要的
你真的了解你的團(tuán)隊(duì)成員嗎？
你和下屬一起來寫一張想要清單這個(gè)游戲也適用于你的孩子
激勵(lì)的核心是滿足TA在乎的需求
新生代激勵(lì)需求調(diào)研結(jié)果解讀
你有了解TA的MBTI/DISC/性格色彩/星座嗎？
輔導(dǎo)的核心是激活潛能
輔導(dǎo)不是批評(píng)、指責(zé)和建議
輔導(dǎo)是教練，照鏡子、明方向、排除干擾、激發(fā)潛能
案例：這樣的輔導(dǎo)有什么不一樣？
員工激勵(lì)要因人而異
員工人格特質(zhì)偏好測(cè)評(píng)與分析
有哪些測(cè)評(píng)工具可以用？
這些工具在什么情況下、針對(duì)什么員工好用？
針對(duì)不同類型的員工，應(yīng)該如何差異化做好激勵(lì)？
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)：我們先來測(cè)測(cè)自己，再來分析一下員工
蓋洛普Q12給我們的啟示
加入公司，離開領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)認(rèn)可員工有多重要
信任和授權(quán)可能就是最大的激勵(lì)
有些員工最看重的是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
非正式溝通的情緒價(jià)值很重要
如何打造互助和共創(chuàng)的團(tuán)隊(duì)氛圍？
3007995197485延伸思考：你讓下屬做過Q12測(cè)試題嗎？
成為輔導(dǎo)高手，這么做就對(duì)了
先解決心情
人在溝通中的內(nèi)在和外在需求
認(rèn)可與鼓勵(lì)
理解與分享
3025775296545提問與引導(dǎo)
反饋與支持
再解決事情
GROW的適用情景和條件是什么？
Goal（定目標(biāo)）
Reality（看現(xiàn)狀）
Options（找方案）
Will（促行動(dòng)）
案例分析：同一場(chǎng)景“指令型回應(yīng)”vs“賦能型輔導(dǎo)”的不同結(jié)果
魏偉老師的其它課程
《群策群力-問題分析與解決工作坊》 10.16
《群策群力-問題分析與解決工作坊》主講：魏偉老師【課程背景】“我請(qǐng)你來是解決問題不是聽你來談困難的”，這是我們經(jīng)常聽到企業(yè)家對(duì)于管理者的“訓(xùn)話”。可是現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)大部分管理者往往存在以下現(xiàn)象：1.每日處理堆積如山的問題，忙亂無次序?qū)е率卤豆Π搿?.管理思路僅憑經(jīng)驗(yàn)，缺乏邏輯性系統(tǒng)性思維。3.團(tuán)隊(duì)中多數(shù)人表現(xiàn)平平僅極少數(shù)人表現(xiàn)突出，管理者不知如何挖掘“大
講師：魏偉詳情
《拿來就能用的時(shí)間管理法》 10.16
《拿來就能用的時(shí)間管理法》主講：魏偉老師【課程背景】人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)：一項(xiàng)是頭腦，一項(xiàng)是時(shí)間。無論做什么事情，即使不用腦子，也要花費(fèi)時(shí)間。因此，時(shí)間管理水平高低，會(huì)決定管理者工作的成敗。時(shí)間運(yùn)用的效率決定生命的品質(zhì)！善于安排利用時(shí)間的人，時(shí)間自如、工作輕松、生活有序、忙而不亂。隨著現(xiàn)代生活與工作節(jié)奏的加快，時(shí)間已經(jīng)成為極其寶貴的資源。很多人總感覺時(shí)間不夠
講師：魏偉詳情
《管理者的自我認(rèn)知與角色定位》 10.16
《管理者的自我認(rèn)知與角色定位》主講：魏偉老師【課程背景】從一個(gè)骨干或技術(shù)專家的身份轉(zhuǎn)變成一位管理者，開始時(shí)很多問題無從下手。環(huán)顧周圍，總是感覺別人帶隊(duì)伍的方法比自己多，與客戶的溝通更順暢，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可也比自己多。所以自己開始越發(fā)的努力，帶領(lǐng)員工瘋狂工作，但是越是這樣，越是得不到認(rèn)可，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可，員工同事還經(jīng)常抱怨。反思一下、角色不能轉(zhuǎn)換、不能有效調(diào)和激
講師：魏偉詳情
《懂“人”先懂“型”》——MBTI讓職場(chǎng)協(xié)作從“將就”到“合拍”主講：魏偉老師【課程背景】您是否常聽到部門負(fù)責(zé)人抱怨“明明說了好幾遍，下屬還是做不對(duì)”？是否看到跨部門協(xié)作時(shí)，有人急著推進(jìn)，有人卻反復(fù)糾結(jié)細(xì)節(jié)，最后項(xiàng)目卡在溝通上？員工反饋“跟有些同事溝通特別累，說不到一塊兒去”，這些問題看似是“態(tài)度不合”“理解偏差”，實(shí)則是沒看透人與人之間的認(rèn)知差異。很多時(shí)候
講師：魏偉詳情
《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》 10.16
《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》主講：魏偉老師【課程背景】自古至今，領(lǐng)軍打仗也好，組織管理也好，團(tuán)隊(duì)的重要性毋庸置疑。但擁有團(tuán)隊(duì)不是關(guān)鍵，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，使其真正產(chǎn)生1+1+1gt;3的高績(jī)效才是我們組建團(tuán)隊(duì)的根本性目的。本課程以團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法為核心，充分提煉學(xué)員在實(shí)際團(tuán)隊(duì)管理中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)管理的科學(xué)方法及工具，讓學(xué)員全面掌握打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的核心藝術(shù)?！菊n程收益】
講師：魏偉詳情
《性格色彩與高效溝通》 10.16
《性格色彩與高效溝通》主講：魏偉老師【課程背景】您是否常聽到部門負(fù)責(zé)人抱怨“明明說了好幾遍，下屬還是做不對(duì)”？是否看到跨部門協(xié)作時(shí)，有人急著推進(jìn)，有人卻反復(fù)糾結(jié)細(xì)節(jié)，最后項(xiàng)目卡在溝通上？員工反饋“跟有些同事溝通特別累，說不到一塊兒去”，這些問題看似是“態(tài)度不合”“理解偏差”，實(shí)則是沒看透人與人之間的認(rèn)知差異。很多時(shí)候，我們習(xí)慣用自己的溝通方式對(duì)待所有人，卻忽
講師：魏偉詳情
《職場(chǎng)心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)》主講：魏偉老師【課程背景】當(dāng)前職場(chǎng)環(huán)境中，“職業(yè)倦怠”“溝通內(nèi)耗”“目標(biāo)模糊”等問題普遍存在，多數(shù)職場(chǎng)人雖具備專業(yè)技能，卻因心態(tài)偏差、素養(yǎng)短板陷入“忙而低效”的困境。本課程以“心態(tài)為根基、素養(yǎng)為抓手”，結(jié)合真實(shí)職場(chǎng)案例，幫助學(xué)員突破認(rèn)知局限，建立適配現(xiàn)代職場(chǎng)的思維模式與行為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與組織目標(biāo)的雙向成就。【課程收益】幫助學(xué)員擺脫
講師：魏偉詳情
《DISC與高效溝通》 10.16
《DISC與高效溝通》主講：魏偉老師【課程背景】您是否常聽到部門負(fù)責(zé)人抱怨“明明說了好幾遍，下屬還是做不對(duì)”？是否看到跨部門協(xié)作時(shí)，有人急著推進(jìn)，有人卻反復(fù)糾結(jié)細(xì)節(jié)，最后項(xiàng)目卡在溝通上？員工反饋“跟有些同事溝通特別累，說不到一塊兒去”，這些問題看似是“態(tài)度不合”“理解偏差”，實(shí)則是沒看透人與人之間的認(rèn)知差異。很多時(shí)候，我們習(xí)慣用自己的溝通方式對(duì)待所有人，卻忽
講師：魏偉詳情
《MBTI在保險(xiǎn)行業(yè)中的增員應(yīng)用》主講：魏偉老師【課程背景】保險(xiǎn)行業(yè)經(jīng)過近30年左右的發(fā)展，雖然取得越來越多職場(chǎng)人的認(rèn)可，作為就業(yè)中一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但相對(duì)其他行業(yè)而言，招募和保留難度更大。尤其對(duì)于95后能年輕群體，他們更傾向于穩(wěn)定就業(yè)，對(duì)無底薪、無社保的保險(xiǎn)代理人工作興趣低，調(diào)研表明95后愿意從事保險(xiǎn)銷售的比例不足5。部分保險(xiǎn)公司代理人在增員時(shí)，只看重人才數(shù)
講師：魏偉詳情
《高效工作好習(xí)慣養(yǎng)成》 10.16
《高效工作好習(xí)慣養(yǎng)成》主講：魏偉老師【課程背景】職場(chǎng)中，每個(gè)職場(chǎng)人都希望能養(yǎng)成高效工作的好習(xí)慣，讓工作更有產(chǎn)出，讓工作與生活能得到平衡兼顧。本課程的核心理念，提煉自《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》這本書，該書是個(gè)人與組織管理領(lǐng)域的“圣經(jīng)級(jí)”著作，自1989年出版以來，全球銷量超4000萬冊(cè)，被翻譯成40多種語言，覆蓋140多個(gè)國家，長(zhǎng)期占據(jù)各類管理與勵(lì)志書單榜首。該
講師：魏偉詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315