《玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖》課綱（2天）

  培訓(xùn)講師：戴輝平

講師背景：
戴輝平老師企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)專家中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA國家注冊企業(yè)培訓(xùn)師2家企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)3年銷售及管理經(jīng)驗(yàn)10余年企業(yè)培訓(xùn)管理及講師經(jīng)驗(yàn)曾任：太平人壽（中國保險(xiǎn)民族品牌）、香江集團(tuán)（上市編號600162）、奧園集團(tuán)（上市房企編號H 詳細(xì)>>

戴輝平
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《玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖》課綱（2天）詳細(xì)內(nèi)容

《玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖》課綱（2天）

《玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖》
課程背景：
為什么開發(fā)本課程？企業(yè)員工在慣用左腦思維在工作，頭腦風(fēng)暴缺乏系統(tǒng)性、研討問題缺乏創(chuàng)新性，員工的的思維和工作文案呈點(diǎn)狀、不夠立體，不擅長利用右腦進(jìn)行形象化、創(chuàng)新化的思考，不擅于進(jìn)行全腦思考和工作，會(huì)議及研討的效果不佳，大腦的潛力沒有充分有效的開發(fā)和利用。
如何開發(fā)本課程？本課程從腦科學(xué)、記憶學(xué)、結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理上解讀思維導(dǎo)圖的魅力和價(jià)值，訓(xùn)練手繪和機(jī)繪兩種繪圖方式和讀圖方式。
本課程的特色？利用腦科學(xué)、記憶學(xué)、結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理解讀思維導(dǎo)圖魅力，利用兩款經(jīng)典的軟件訓(xùn)練思維導(dǎo)圖的高效運(yùn)用，同時(shí)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在日常工作中的不同場景，如項(xiàng)目管理、會(huì)議紀(jì)要、讀書筆記、課程開發(fā)、分析問題、商務(wù)演講、頭腦風(fēng)暴上，提高日常學(xué)習(xí)和工作的效率和質(zhì)量。
課程收益：熟悉大腦的結(jié)構(gòu)和分工、神經(jīng)元的記憶原理；
了解金字塔原理、水平思維、垂直思維、結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)性思維的概念和運(yùn)用特點(diǎn)；
學(xué)會(huì)發(fā)散性、邏輯性、系統(tǒng)性的思考；
掌握MindManager和IMindMap思維導(dǎo)圖工具的應(yīng)用；
5. 能將思維導(dǎo)圖的意識和工具應(yīng)用在會(huì)議紀(jì)要、開發(fā)課程、分析問題、項(xiàng)目管理等各種場合，提高學(xué)習(xí)、工作的效率和質(zhì)量；
6. 贈(zèng)送MindManager思維導(dǎo)圖軟件、思維導(dǎo)圖電子書及精品案例。
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
授課對象：企業(yè)各層級員工
授課方式：講師講授+案例分析+分組研討+操作演示+訓(xùn)練輔導(dǎo)
課程模型：
381010223500課程大綱
第一講：認(rèn)知篇
作品導(dǎo)入：思維導(dǎo)圖的魅力
思維導(dǎo)圖的由來
創(chuàng)始人：東尼·博贊
思維導(dǎo)圖的作用
3、思維導(dǎo)圖的商業(yè)運(yùn)用
二、思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)
大腦的結(jié)構(gòu)和分工
左腦——邏輯思維：學(xué)術(shù)腦、語言腦、意識腦
右腦——形象思維：藝術(shù)腦、創(chuàng)新腦、音樂腦
這是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的世界
開啟全腦思維
三、思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)
思維結(jié)構(gòu)化
思維立體化
思維工具化
四、神奇的神經(jīng)元
記憶的本質(zhì)
思維導(dǎo)圖在強(qiáng)化記憶上的優(yōu)勢
練習(xí)：記憶測試
第二講：思維篇
一、金字塔原理
金字塔結(jié)構(gòu)
橫向關(guān)系
縱向關(guān)系
二、水平思維
1、發(fā)散性
2、創(chuàng)新性
3、MECE法則
三、水平思維與六頂思考帽
白帽：理性客觀
紅帽：感性認(rèn)知
黑帽：批判否定
黃帽：接受肯定
綠帽：創(chuàng)新變革
藍(lán)帽：控制掌控
四、垂直思維
1、邏輯性
2、遞進(jìn)性
五、結(jié)構(gòu)化思維
時(shí)間結(jié)構(gòu)
空間結(jié)構(gòu)
關(guān)系結(jié)構(gòu)
心智結(jié)構(gòu)
六、系統(tǒng)思維
點(diǎn)狀思考
線狀思考
面狀思考
立體思考
第三講：訓(xùn)練篇
如何讀圖
先一級再二級
順時(shí)針原則
二、如何畫圖
1、中心原則
2、順時(shí)針原則
3、手繪思維導(dǎo)圖
第四講：軟件篇
一、MindManager軟件
功能簡介
畫圖操作
課堂練習(xí)：講手繪思維導(dǎo)圖變成機(jī)繪思維導(dǎo)圖
3、讀圖演示
二、IMindMap軟件
1、功能簡介
2、畫圖操作
課堂練習(xí)：講手繪思維導(dǎo)圖變成機(jī)繪思維導(dǎo)圖
3、讀圖演示
第五講：應(yīng)用篇
項(xiàng)目管理
繪制練習(xí)
呈現(xiàn)演示
會(huì)議紀(jì)要
1、繪制練習(xí)
2、呈現(xiàn)演示
讀書筆記
1、繪制練習(xí)
2、呈現(xiàn)演示
開發(fā)課程
1、繪制練習(xí)
2、呈現(xiàn)演示
商務(wù)演講
1、繪制練習(xí)
2、呈現(xiàn)演示
分析問題
1、繪制練習(xí)
2、呈現(xiàn)演示
頭腦風(fēng)暴
1、繪制練習(xí)
2、呈現(xiàn)演示
培訓(xùn)驗(yàn)收：每組思維導(dǎo)圖作品展示，評優(yōu)頒獎(jiǎng)。
注：課程內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和調(diào)研結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。

 

戴輝平老師的其它課程

從講師到培訓(xùn)師的三大修煉課程背景：為什么要開發(fā)本課程？不少企業(yè)內(nèi)部員工有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也有授課經(jīng)歷，但沒有接受過正式的TTT培訓(xùn)，因此不擅于將寶貴的工作崗位經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課程，培訓(xùn)變成分享，制作的PPT課件也是Word搬家，沒有層級感、缺乏邏輯、缺乏美感、缺乏知識體系，授課的課堂情景往往是學(xué)員昏昏欲睡，培訓(xùn)變成老師念PPT，變成分享、變成單向的講課，缺乏與學(xué)員

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《優(yōu)秀培訓(xùn)師的修煉》課程大綱課程背景：為什么要開發(fā)本課程？上過TTT初級的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)會(huì)遇到一個(gè)坎，即激情退去，沒有動(dòng)力開發(fā)課程，授課效果難于再上一個(gè)臺(tái)階，真正原因不是沒有意愿，而是整體水平需要提升，初級TTT是告訴企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師怎么做，掌握基本的流程，而中級TTT除了技能升級之外，還將告知內(nèi)訓(xùn)師為什么要這么做，即不但知其然、還知其所以然，所以

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《完美教學(xué)的五大修煉》課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)內(nèi)部講師不愿、不敢上講臺(tái)？上了講臺(tái)講不明白，講不生動(dòng)，教學(xué)方法單一，課堂氣氛乏悶，學(xué)員記不住知識點(diǎn)，用不上技能點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的積極性，培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果，講師積極性受挫，培訓(xùn)管理者再次邀請講師困難，培訓(xùn)工作難推動(dòng)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。如何開發(fā)本課程？本課程基于以上痛點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部實(shí)際工作情況，應(yīng)用教育學(xué)

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《如何快速開發(fā)精品微課》課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)培訓(xùn)一直存在工學(xué)矛盾的問題，員工沒有太多的時(shí)間去參加參加較長時(shí)間的集中面授培訓(xùn)，因?yàn)榈⒄`工作，而內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)一門傳統(tǒng)課程的周期較長，不是內(nèi)訓(xùn)師的員工又不會(huì)開發(fā)課程，造成企業(yè)內(nèi)部寶貴的經(jīng)驗(yàn)難以快速傳承，知識難以沉淀，對培訓(xùn)部門組織培訓(xùn)也起到一定的阻力。另一方面，隨著智能終端科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)變得隨時(shí)化、隨地

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精美PPT設(shè)計(jì)四步法課程背景：為什么要開發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工制作的PPT課件缺乏邏輯性、層次感、美感，交互性也不強(qiáng)，課堂上不利于學(xué)員對教學(xué)知識的系統(tǒng)性記憶，進(jìn)而不能很好的應(yīng)用課程內(nèi)容。用PPT制作的項(xiàng)目方案、述職報(bào)告、工作計(jì)劃書等缺乏說服力，讓人沒有繼續(xù)閱讀的欲望。本課程是如何開發(fā)的？基于以上痛點(diǎn)和難點(diǎn)，本課程運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、色彩學(xué)、美學(xué)知識

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精品課程開發(fā)三步法課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)內(nèi)部員工有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)卻因不擅于總結(jié)和提煉，從而沒有沉淀知識，隨著人員的流失，寶貴的崗位經(jīng)驗(yàn)也隨之流失，得不到傳承。公司從外部采購回來的課程又沒有針對性，組織的培訓(xùn)不能滿足員工的需求。如何開發(fā)本課程？本課程以課程內(nèi)容要精、教學(xué)方法要生動(dòng)多樣、課程包形式要齊全、有用為主要開發(fā)目標(biāo)，將課程開發(fā)三大經(jīng)典模型、結(jié)

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魅力演講的五大修煉課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)員工在會(huì)議上、方案匯報(bào)上、專題答辯上、業(yè)務(wù)洽談上、競聘或就職演說、校園招聘上等場合不敢演講、不擅于演講，對上臺(tái)有較大的恐懼，達(dá)不到預(yù)期的演講效果。如何開發(fā)本課程？本課程基于以上痛點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部實(shí)際工作情況，應(yīng)用聲樂學(xué)、表演學(xué)、演講學(xué)、禮儀學(xué)、TED演講案例等專業(yè)知識，提升演講專業(yè)知識、強(qiáng)化演講專業(yè)技

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高績效的時(shí)間管理課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)員工感覺工作量大、任務(wù)緊迫，還經(jīng)常面臨加班，然而一到績效考核卻發(fā)現(xiàn)自己還有不少重要的工作沒做完，而完成的工作質(zhì)量也不高，自己績效得分不高，影響個(gè)人的績效獎(jiǎng)金，同時(shí)上級領(lǐng)導(dǎo)對員工也不滿意。所以企業(yè)從個(gè)人到組織的工作效率和效果都不高。如何開發(fā)本課程？本課程結(jié)合企業(yè)績效考核制度，以結(jié)果為導(dǎo)向，將生物學(xué)、管理學(xué)、腦科

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