《內(nèi)在激勵(lì)與教練式領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用》2天課綱

金牌課程
《內(nèi)在激勵(lì)與教練式領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用》

課程背景


外部環(huán)境的快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競爭
力？企業(yè)的創(chuàng)新（發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）與發(fā)展所需的能力結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)的快
速更新與升級到底如何完成？新員工的能力與素質(zhì)如何盡快得到提升，從而融入團(tuán)隊(duì)，
形成有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作？面對這一系列的問題，許多企業(yè)引入了市面上流行的基于心理學(xué)
的NLP，Coaching等“教練技術(shù)”，給企業(yè)帶來了很大的幫助。但同時(shí)也體現(xiàn)出了一些問題
和困惑。大多數(shù)教練技術(shù)的授課對象都是針對企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)，他們的教練對象與大量
的基層工作者的工作性質(zhì)存在著很大的差異；涉及的技術(shù)短時(shí)間無法駕馭，需要長期的
實(shí)踐與多學(xué)科知識的補(bǔ)充；教練的形式限制為“一對一”，無法適應(yīng)企業(yè)快速升級的要求
；教練對象主觀意愿（心態(tài)）要求過高等等難點(diǎn)。這就必然導(dǎo)致企業(yè)在面對為數(shù)眾多的
基層人員的培養(yǎng)出現(xiàn)空檔，嚴(yán)重影響企業(yè)的快速發(fā)展。


這一系列的問題其實(shí)都是“實(shí)效性不足”所造成的，有沒有一種教練方法，可以突破教
練對象在意愿、時(shí)間、數(shù)量等方面的限制，即能幫助管理者激活團(tuán)隊(duì)和組織，使員工的
素質(zhì)與能力得到有效提升，能夠主動(dòng)的創(chuàng)造性工作；能夠主動(dòng)超越目標(biāo)；還能打造出一
支高互動(dòng)性的教練型團(tuán)隊(duì)？《教練式領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐》課程從組織、文化、人性、制度
、技巧、工具等層面對企業(yè)管理過程中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行深刻剖析，并提供具體的工
具與方法，從而更有效的提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且在組織內(nèi)部形成全員參予下的相
互激勵(lì)、相互“教練”、相互學(xué)習(xí)的高效能企業(yè)管理模式，推動(dòng)企業(yè)管理升級。




課程受益
? 了解教練型管理者的心智；
? 了解教練型管理者的角色；
? 了解教練效果不佳的主要瓶頸和誤區(qū)在哪里；
? 了解團(tuán)隊(duì)“歸屬”與“凝聚力”這些教練基礎(chǔ)的建設(shè)模型；
? 掌握“教練”中的關(guān)鍵技術(shù)與流程；
? 掌握教練型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法與技巧；
? 掌握教練型團(tuán)隊(duì)日常管理的方法與技巧；
? 掌握形成高實(shí)效教練型團(tuán)隊(duì)的10項(xiàng)工具；
培訓(xùn)對象及課時(shí)
? 企業(yè)中基層管理者
? 2天（12小時(shí)）
課程綱要
第一單元：認(rèn)識“內(nèi)在激勵(lì)”與“教練式領(lǐng)導(dǎo)力”
? 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？作用是什么？
思考：你眼中的好領(lǐng)導(dǎo)是什么樣的？
? 領(lǐng)導(dǎo)力的能力模型
? 學(xué)習(xí)力
? 決策力
? 組織力
? 教導(dǎo)力
? 推行力
? 感召力
? 領(lǐng)導(dǎo)力的四種境界及導(dǎo)致的行為
? 侮之——拒絕執(zhí)行
? 懼之——看著你執(zhí)行
? 譽(yù)之——為了你執(zhí)行
? 不知有之——為了自己執(zhí)行
思考：如何才能實(shí)現(xiàn)“不知有之”的境界？
? 什么是內(nèi)在激勵(lì)？
? 內(nèi)在激勵(lì)的兩大核心杠桿——需求與動(dòng)機(jī)
? 馬斯洛需求理論
? 行為背后的誘因
? 動(dòng)機(jī)的影響因素及影響強(qiáng)度的因素
? 動(dòng)機(jī)與目標(biāo)的互動(dòng)關(guān)系
? 什么是教練技術(shù)？
? 教練技術(shù)的起源與內(nèi)在原理
? 教練技術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)合——不知有之的境界

第二單元：教練技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用
? “教練”是什么？
? 教練式管理者對話的特點(diǎn)；
? 教練式管理者的心智模式；
? 教練中關(guān)鍵技術(shù)的構(gòu)成；
? 傾聽的技術(shù)；（練習(xí)：控制自己的表達(dá)欲望）
? 提問的技術(shù)；（視頻體驗(yàn)：提問的力量）
? 開啟思考提問的特點(diǎn)；
? 反饋的技術(shù)；
? 積極性反饋與發(fā)展性反饋的要領(lǐng)
1. 積極型反饋公式
2. 發(fā)展型反饋公式
? 教練的態(tài)度轉(zhuǎn)變；
? 支持
? 期待
? 信任
視頻思考：從視頻中找到對應(yīng)的態(tài)度表現(xiàn)


? “教練”的5階段流程；
? “教練”流程的內(nèi)在邏輯
練習(xí)：將內(nèi)在邏輯與5階段流程對應(yīng)
實(shí)操：分組進(jìn)行針對小問題進(jìn)行教練體驗(yàn)

第三單元：教練式領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)化應(yīng)用
練習(xí)：將目標(biāo)按提問的方式轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃
? 領(lǐng)導(dǎo)力能力模型中的具體行為動(dòng)作；
? 基于人性的自我意識特性與“行為七步推介圖”
? 基于成功人的心路歷程“成功之旅”的三階段
? 第一階段：迷茫期
1. 受到召喚
2. 克服阻抗
3. 跨越門檻
? 第二階段：挑戰(zhàn)期
1. 尋找支持
2. 面對干擾與陰影
3. 內(nèi)心覺醒
? 第三階段：收獲期
1. 蛻變與升華
2. 收獲而歸
體驗(yàn)：自己從面對問題到解決問題過程中的心路歷程
思考：結(jié)合以上內(nèi)容找到教練式領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)點(diǎn)
總結(jié)練習(xí)：基于工作中的問題進(jìn)行教練是領(lǐng)導(dǎo)力釋放
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