詳細(xì)目錄：

第一篇 現(xiàn)代學(xué)校管理評價總論
第一章 學(xué)校管理概述
第二章 我國新時期的教育方針
第三章 教育思想與學(xué)校管理
第四章 學(xué)校管理體制
第五章 學(xué)校管理的一般規(guī)律與優(yōu)化管理過程
第六章 學(xué)校管理的基本原則
第七章 學(xué)校管理多元評價的內(nèi)涵和特征
第八章 教學(xué)管理多元評價的價值取向和評價觀
第九章 學(xué)校管理多元評價的基本原則
第十章 學(xué)校管理評價新理念

第二篇 現(xiàn)代學(xué)校創(chuàng)新管理
第一章 校長自我管理
第二章 學(xué)校教師管理
第三章 學(xué)生管理
第四章 教學(xué)管理
第五章 學(xué)校公共關(guān)系的協(xié)調(diào)
第六章 總務(wù)工作管理
第七章 學(xué)校管理創(chuàng)新與特色學(xué)校的創(chuàng)建

第三篇 學(xué)校管理自我診斷
第一章 學(xué)校管理自我診斷的基本概念和基本命題
第二章 學(xué)校管理自我診斷的基本步驟、原則和方法
第三章 校長領(lǐng)導(dǎo)診斷
第四章 學(xué)生現(xiàn)狀與管理診斷
第五章 教師現(xiàn)狀與管理診斷
第六章 學(xué)校組織與常觀管理行為診斷
第七章 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)診斷
第八章 學(xué)校管理咨詢診斷

第四篇 教育性評價
第一章 教育性評價概述
第二章 真實性表現(xiàn)及其評價
第三章 持續(xù)反饋及其評價
第四章 學(xué)生的理解力及其評價
第五章 成長記錄袋及其評價
第六章 教育性評價設(shè)計
第七章 教育性評價系的變革

第五篇 教師評價
第一章 教師評價體系構(gòu)成的基本要素
第二章 教師評價標(biāo)準(zhǔn)
第三章 教師評價依據(jù)
第四章 教師評價程序
第五章 評價的設(shè)計過程
第六章 促進(jìn)新教師成長的評價
第七章 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價
第八章 援助教師的評價

第六篇 學(xué)生評價
第一章 合作性評價
第二章 運用成長記錄袋對學(xué)生的個體差異的真實性評價
第三章 傳統(tǒng)背景下的真實性評價
第四章 將個人表現(xiàn)與小組成就相聯(lián)系的真實性評價
第五章 真實性評價標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)商和執(zhí)行
第六章 評價活動的開展
第七章 學(xué)生綜合素質(zhì)評價模式

第七篇 課堂評價
第一章 課堂多元評價的意義和目標(biāo)
第二章 課堂多元評價的內(nèi)容
第三章 課堂多元評價的指標(biāo)體系
第四章 教師課堂表現(xiàn)評價的操作
第五章 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價

第八篇 教學(xué)中的測驗與評價
第一章 測驗和評價在教學(xué)中的作用
第二章 教學(xué)評價的基礎(chǔ)
第三章 課堂測驗與評價的設(shè)計
第四章 客觀性試題的設(shè)計與復(fù)雜成就的測量
第五章 學(xué)生成長記錄袋及其應(yīng)用
第六章 觀察、同伴評價和自我報告的使用
第七章 試題編排、測評實施與評估
第八章 多樣化的評分和標(biāo)準(zhǔn)化測驗結(jié)果的報告

第九篇 學(xué)科評價
第一章 對傳統(tǒng)學(xué)科評價的反思
第二章 學(xué)科考試評價改革策略
第三章 學(xué)科學(xué)習(xí)能力日常評價
第四章 學(xué)科作業(yè)評價

第十篇 學(xué)校評價
第一章 學(xué)校評價的基本原則
第二章 學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)和評價范圍
第三章 學(xué)校評價程序和評價方法
第四章 學(xué)校自主發(fā)展評價

第十一篇 相關(guān)文件精神及法律規(guī)定

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