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本套書主要從教學倫理的角度來論述教師在教學工作中所扮演的角色、教學檔案對教師教學的作用以及如何促進教師專業(yè)發(fā)等命題。
共分六冊，簡介如下：
《教師工作》
反映教師生涯與他們在學校中生活的一種張力：教師既是個體獨立的“教書匠”，同時他們也是學校專業(yè)共同體中的成員。本書所具有的特殊意義，在于說明教師在舒緩個體與團體自制間的張力以及個人如何在團體中成長，并在不斷改變的學生學習概念關系里如何取得適當平衡的方法。
《教學倫理》
指出教學目標的本質在于保障“教”、“學”的自由，以及教育機會均等的承諾。教育工作者承擔了維護最新倫理標準的責任。本書根據(jù)教育倫理標準所延伸的若干教學倫理問題進行理論思辨與實例研討。

《教師角色》
試圖從社會生態(tài)環(huán)境的角度，深入剖析在這個巨變的多元社會里，教師在總體教育體系下，要如何認知并成功地扮演教師角色，積極培養(yǎng)教育工作者的自我成長。本書不僅是當前教育工作者認知自我不可不讀的佳作，更是每一個關心教育改革與發(fā)展的現(xiàn)代人必備的教育手冊 。

《課程領導與有效教學》
闡述了在目前這次教育改革中，課程與教學成為主要重點。本書是教育學者、專家和校長學 術研討的結晶，分為理論篇和實務篇，本書緊緊圍繞課程領導和有效教學展開，為學校校長肩負起校內課程領導的重大責任，并協(xié)助教師解決所面臨的課程與教學難題提供了理論依據(jù) 和可供參考借鑒的范例。

《課程發(fā)展與教師專業(yè)》
教育改革的一項重要內容便是教師被要求成為課程的設計者，那么，職前與在職教育中的專業(yè)設計就顯得尤為重要。全書分為九章，涵蓋專業(yè)知識、專業(yè)自主、專業(yè)認同、專業(yè)成長等四個主軸，從不同角度論述了教師從事課程發(fā)展的現(xiàn)象與問題，主旨意在課程的發(fā)展就是人 的發(fā)展。

《教學檔案—促進教師專業(yè)發(fā)展》
本書中作者主要研發(fā)了一個以教師自評、教室觀察以及學生教學反應為實施主軸的“發(fā)展性 教學輔助系統(tǒng)”(小學教師適用)和“教學專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)”(中學教師適用)。本書參考了美國加州教學檔案系統(tǒng)框架，并斟酌本土教學現(xiàn)場狀況及教師需求，是一個具本土化和國際化的教學發(fā)展系統(tǒng)。

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