詳細(xì)目錄：

第一章 教師為什么要了解評(píng)價(jià)
第二章 新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)和價(jià)值取向
第三章 新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史反思與現(xiàn)實(shí)透視
第四章 評(píng)價(jià)的信度和效度
第五章 評(píng)價(jià)什么和怎樣評(píng)價(jià)
第六章 教學(xué)工作評(píng)價(jià)
第七章 新課程教學(xué)評(píng)價(jià)中教師的自我反思
第八章 課堂管理的方法與技巧
第九章 課堂紀(jì)律管理的策略
第十章 課堂管理中教師的權(quán)力與角色
第十—章 有效課堂管理行為的具體實(shí)施策略
第十二章 教學(xué)全面質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)
第十三章 教學(xué)質(zhì)量全面管理操作策略教師角色與教師發(fā)展
第一章 新課程對(duì)教師角色的挑戰(zhàn)
第二章 新課程中的教師角色定位
第三章 現(xiàn)代教師的素質(zhì)
第四章 校本教師培訓(xùn)
第五章 教師專業(yè)發(fā)展與教師教育
第六章 教師教育機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展
第七章 “自我更新”取向教師專業(yè)發(fā)展的提出以及基本特征
第八章 “自我更新”取向教師專業(yè)發(fā)展過程與機(jī)制探討
第九章 教師的職業(yè)化發(fā)展教學(xué)策略與教學(xué)模式
第一章 教學(xué)策略的涵義解析
第二章 教學(xué)準(zhǔn)備策略
第三章 對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)控的策略
第四章 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略
第五章 教學(xué)監(jiān)控策略
第六章 教學(xué)評(píng)價(jià)策略
第七章 教學(xué)模式
第八章 “主體參與、自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式
第九章 社會(huì)型教學(xué)模式
第十章 個(gè)人型教學(xué)模式
第十一章 創(chuàng)造性教學(xué)模式
第十二章 教學(xué)模式的綜合化教學(xué)方法與名家案例


上篇 方法篇
第一章 新課程教學(xué)方法的藝術(shù)
第二章 從應(yīng)試教學(xué)到素質(zhì)教學(xué)
第三章 從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”
第四章 從注入式到啟發(fā)式到學(xué)導(dǎo)式
第五章 從教授到學(xué)導(dǎo)
第六章 從失敗教學(xué)到成功教學(xué)
第七章 從依賴教學(xué)到自主教學(xué)
第八章 從知際教學(xué)到人際教學(xué)
第九章 從粗放教學(xué)到集約教學(xué)
第十章 從評(píng)分到評(píng)價(jià)
第十一章 新課程中的教學(xué)案例

下篇 案例篇
第一部分：小學(xué)教學(xué)案例
第二部分：中學(xué)教學(xué)案例

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