內(nèi)容簡(jiǎn)介：

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥，一直是黨和政府、社會(huì)各界、人民群眾關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，各級(jí)人民政府、各級(jí)教育行政部門(mén)及中小學(xué)校采取了相應(yīng)措施，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。但是，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題仍然不同程度地普遍存在，有的地方還相當(dāng)嚴(yán)重，已經(jīng)成為當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的障礙?！　?
　　減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)是提高民族整體素質(zhì)，使青少年一代健康成長(zhǎng)的需要，是提高人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)我國(guó)在下一世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)能力的需要，同時(shí)也是鞏固“普九”成果，提高“普九”水平和質(zhì)量的需要。減負(fù)是新千年中國(guó)政府加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)教育改革的第一主題。
　　本書(shū)從全面提高學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，論述了教育減負(fù)的重要性、緊迫性，針對(duì)教育減負(fù)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，提出了極具操作性的方案、措施，精選了最具代表性的日本、新加坡、韓國(guó)、英國(guó)、美國(guó)五個(gè)國(guó)家的最新中小學(xué)教育成功案例，附以精辟生動(dòng)的詮釋?zhuān)瑸閷?shí)施教育減負(fù)提供借鑒參考


詳細(xì)目錄：

“減負(fù)”理論指導(dǎo)編

第一章 新千年，教改擊出“減負(fù)”重錘
第二章 教育“減負(fù)”是學(xué)生個(gè)性自由、全面發(fā)展的需要
第三章 落實(shí)教育“減負(fù)”，推進(jìn)素質(zhì)教育
第四章 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育觀(guān)念，保障“減負(fù)”順利實(shí)施
第五章 教育“減負(fù)”、要減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)
第六章 學(xué)生課業(yè)“減負(fù)”，要求全面提高教師的知識(shí)和能力素質(zhì)
第七章 教育“減負(fù)”要求建立培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的文化校園環(huán)境

管理措施優(yōu)化編

第一章 教育“減負(fù)”要確立以素質(zhì)教育為核心的學(xué)校管理體系
第二章 教育“減負(fù)”要求完善教育教學(xué)的評(píng)估體系
第三章 教育“減負(fù)”呼喚考試制度與招生制度的改革
第四章 學(xué)校、家庭和社區(qū)密切配合實(shí)施“減負(fù)”
第五章 中小學(xué)校長(zhǎng) 是教育“減負(fù)”的主要組織力量

課堂教學(xué)改革編

第一章 教育“減負(fù)”需要調(diào)整中小學(xué)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系
第二章 優(yōu)化課堂教學(xué)模式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育“減負(fù)”
第三章 教育“減負(fù)”要充分利用高科技手段，實(shí)行電化教學(xué)
第四章 基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科課堂教學(xué)模式與“減負(fù)”方案研究

成功經(jīng)驗(yàn)借鑒編

第一章 極具民族特色的日本中小學(xué)教育
第二章 獨(dú)特的新加坡中小學(xué)教育
第三章 傳統(tǒng)中融鑄現(xiàn)代改革意識(shí)的韓國(guó)中小學(xué)教育
第四章 實(shí)施“英才教育”戰(zhàn)略的英國(guó)中小學(xué)教育
第五章 走向現(xiàn)代化的美國(guó)的中小學(xué)教育

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