孫越老師公開課
“人課合一”ACI國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師雙證班 2018-05-29
課程對(duì)象：企業(yè)高管轉(zhuǎn)型：1、將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可以傳播的知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；2、成為企業(yè)內(nèi)部更專業(yè)的培訓(xùn)師，成為下屬更職業(yè)的教練；3、打開一扇了解跨行業(yè)的窗口，打造個(gè)人差異化的核心競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)培訓(xùn)師：培訓(xùn)師有有情懷的創(chuàng)客1、走向市場(chǎng)的第一步是“找到自己的差異化定位”；2、走向成熟的第二步是“形成自己的課程體系和服務(wù)體系”；3、走向自由的第三步是“懂得如何營(yíng)銷、資源整合與借力”。創(chuàng)業(yè)CEO：1、每個(gè)創(chuàng)業(yè)CEO都要清晰的告訴別人你是誰？你在做一件偉大的差異化的事業(yè)；2、培訓(xùn)是最好的傳播和營(yíng)銷手段，是創(chuàng)業(yè)者必備的技能；3、借助智庫(kù)，資源整合，快速傳播，創(chuàng)新商業(yè)模式【課程內(nèi)容】《“人課合一”培訓(xùn)師差異化
講師：陳改霞 周錦弘 孫越 陳杰我要報(bào)名
有效的培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)預(yù)算、計(jì)劃制訂 2007-07-06
一、培訓(xùn)綜述 培訓(xùn)的系統(tǒng)循環(huán)模型 二、培訓(xùn)需求評(píng)估綜述 培訓(xùn)需求分析的定義 培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因 改變員工行為的三大法寶 三、Goldstein的培訓(xùn)需求分析模型 組織分析 任務(wù)分析 個(gè)人分析 四、培訓(xùn)需求分析的四大工具 觀察法 訪談法 績(jī)效評(píng)估法 問卷調(diào)查法 培訓(xùn)需求分析工具之間的比較 培訓(xùn)需求分析工具的選擇 五、培訓(xùn)計(jì)劃制訂 復(fù)雜的培訓(xùn)計(jì)劃（現(xiàn)場(chǎng)模擬） 年度培訓(xùn)計(jì)劃框架示例 講師簡(jiǎn)介： 孫越 資深人力資源管理、培訓(xùn)專家。美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ACI）注冊(cè)人力資源管理專家、美國(guó)華盛頓理工大學(xué)MBA項(xiàng)目客座教授、美國(guó)人力資源管理協(xié)會(huì)PHR-SPHR項(xiàng)目設(shè)計(jì)師兼高級(jí)培訓(xùn)師、國(guó)際認(rèn)證與注冊(cè)協(xié)會(huì)CHRM 國(guó)際