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陳松老師
陳松 老師
  •  所在地區(qū): 北京
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
  •  擅長(zhǎng)領(lǐng)域:領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力
  •  企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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陳松老師的內(nèi)訓(xùn)課程

基層管理者的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技術(shù)講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】基層管理者的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技術(shù)【課程背景】績(jī)效考核要考評(píng)什么?怎么考?標(biāo)準(zhǔn)怎么定?指標(biāo)無(wú)法量化怎么辦?績(jī)效已淪為扣錢(qián)的工具,給下屬績(jī)效打分讓下屬站到了對(duì)立面,考核后的效果還不如考核前……,類似這樣問(wèn)題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)和很多基層管理人員。究其原因,往往是企業(yè)的績(jī)效指標(biāo)在設(shè)定時(shí)并沒(méi)有全員,尤其是管理人員的參與,只注重了指標(biāo)考核,忽視了績(jī)效管理體系的建立。《基層管理者的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技術(shù)》課程不但深入講解績(jī)效管理體系,還結(jié)合大量的案例分析討論和實(shí)際操作,將枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法,從而使普通基層管理者在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)就可輕松掌握

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崗位分析與崗位說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】崗位分析與崗位說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)【課程背景】崗位分析工作是企業(yè)人力資源管理的基礎(chǔ),是開(kāi)展一切人力資源管理工作和發(fā)揮崗位價(jià)值的前提,那么,崗位分析要如何進(jìn)行?崗位分析的原則和流程是什么?如何科學(xué)、規(guī)范的編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)?如何描述崗位職責(zé)?……上述問(wèn)題一直是人力資源部門(mén)和很多管理人員關(guān)注的重點(diǎn)?!秿徫环治雠c崗位說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)》課程一方面將系統(tǒng)講解企業(yè)戰(zhàn)略與組織架構(gòu)、崗位的關(guān)系,使學(xué)員掌握崗位分析的相關(guān)方法和工具,另一方面還將結(jié)合工作實(shí)際,設(shè)置了模擬演練環(huán)節(jié),將枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的工作方法,現(xiàn)場(chǎng)對(duì)編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)進(jìn)行演練,從而更好的幫助學(xué)員提升人

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崗位設(shè)計(jì)與分析講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】崗位設(shè)計(jì)與分析【課程背景】在企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)中,我們經(jīng)常會(huì)有這樣的疑問(wèn):為什么有人工作量很大,做也做不完?為什么有人沒(méi)活干,整天喝茶看報(bào)紙?為什么會(huì)有人工作相互重疊,有功勞大家爭(zhēng),有責(zé)任沒(méi)人擔(dān)?為什么會(huì)有工作沒(méi)人去做,貽誤戰(zhàn)機(jī)?為什么招聘的員工,會(huì)常常不符合要求?為什么不能完成客觀的績(jī)效考核,勤無(wú)獎(jiǎng)懶無(wú)罰?為什么公司付出了巨大的薪資總額,而員工仍是抱怨工資太低、福利太少?這些問(wèn)題和現(xiàn)象很大部分原因是出在了崗位設(shè)計(jì)與分析上。崗位設(shè)計(jì)與分析是企業(yè)人力資源管理的基礎(chǔ),基礎(chǔ)沒(méi)有打牢,就會(huì)直接影響到日常管理的方方面面?!秿徫辉O(shè)計(jì)與分析》是專門(mén)面向人力資源崗

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從組織設(shè)計(jì)與崗位職責(zé)講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】從組織設(shè)計(jì)與崗位職責(zé)【課程背景】企業(yè)的組織架構(gòu)是為支撐組織戰(zhàn)略而設(shè)計(jì)的,當(dāng)企業(yè)模式或是戰(zhàn)略發(fā)生變革時(shí),組織架構(gòu)、部門(mén)設(shè)置以至于崗位職責(zé)都需要隨之調(diào)整。那么,企業(yè)組織架構(gòu)與戰(zhàn)略的關(guān)系究竟是怎樣的?設(shè)計(jì)組織架構(gòu)時(shí)要考慮的主要因素有哪些?怎樣根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)崗位職責(zé)?具體的崗位說(shuō)明書(shū)要如何編寫(xiě)?如何確定崗位編制……《從組織設(shè)計(jì)與崗位職責(zé)》課程不但深入講解組織設(shè)計(jì)的基本原理以及影響因素,還將指引學(xué)員找到最適當(dāng)?shù)姆椒?,并通過(guò)大量的案例討論與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操,使學(xué)員能夠熟練應(yīng)用崗位職責(zé)編寫(xiě)的相關(guān)方法,掌握人設(shè)計(jì)崗位編制的具體方法?!菊n程收益】了解組織戰(zhàn)略與

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讓目標(biāo)落地——打造高績(jī)效的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】讓目標(biāo)落地——打造高績(jī)效的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)【課程背景】企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)管理的終極目的就是實(shí)現(xiàn)相關(guān)的既定目標(biāo),因此,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程被稱之為管理,通過(guò)管理而實(shí)現(xiàn)的結(jié)果我們稱之為目標(biāo)的落地。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,管理者作為承接決策層與執(zhí)行者的關(guān)鍵,往往決定著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果。在實(shí)際工作中,管理人員經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題:不清楚工作應(yīng)該如何進(jìn)行工作推進(jìn)與執(zhí)行;管理者脫離本職,不意圖解決問(wèn)題,反而“制造問(wèn)題”;各部門(mén)推諉扯皮,山頭主義嚴(yán)重;管理者經(jīng)常當(dāng)老好人,把矛盾交給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)……類似這樣的問(wèn)題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)?!蹲屇繕?biāo)落地——打造高績(jī)效的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)

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KPI實(shí)戰(zhàn)技術(shù)講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】KPI實(shí)戰(zhàn)技術(shù)【課程背景】運(yùn)用KPI考核要考評(píng)什么?怎么考?標(biāo)準(zhǔn)怎么定?指標(biāo)無(wú)法量化怎么辦……,類似這樣問(wèn)題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)和很多基層管理人員。究其原因,往往是企業(yè)缺少KPI考核的相關(guān)思路、方法以及工具?!禟PI實(shí)戰(zhàn)技術(shù)》課程是專門(mén)針對(duì)管理者而設(shè)計(jì)的實(shí)操性課程。本課程不但深入講解KPI績(jī)效管理體系,還結(jié)合大量的案例分析討論和實(shí)際操作,將枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法,從而使普通管理者在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)就可輕松掌握KPI績(jī)效指標(biāo)分解、提取等實(shí)戰(zhàn)技能,幫助企業(yè)的績(jī)效管理形成閉環(huán),實(shí)現(xiàn)落地的目標(biāo)。【課程收益】掌握KPI績(jī)效管理流程掌握考核指標(biāo)設(shè)定

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