李青剛老師的內(nèi)訓課程
李青剛老師：企業(yè)職業(yè)化能力與素養(yǎng)系列課程之—— 《管理者的領導力智慧》【課程目標】 ? 提升管理者的個人影響力情商，計劃與時間管理等自我管理能力； ? 提高管理者在識人用人育人和留人的綜合領導的能力，尤其是思維層面的變革； ? 從技能層面有效夯實管理基礎，并有效培養(yǎng)凝聚團隊的能力，打造會定目標會帶 領隊伍執(zhí)行目標的中高層隊伍?！菊n程對象】 ? 各層級管理者【課程收益】 ? 通過此課程的學習，深刻理解管理與領導之間的本質(zhì)區(qū)別； ? 訓練管理者
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《職業(yè)化形象與政商禮儀》課程大綱 【課程背景】： 人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！髯?職業(yè)形象是一個企業(yè)的名片，禮儀是職業(yè)形象的外在表現(xiàn)。良好的職業(yè)形象離不開得體的禮儀規(guī)范。政務政商場合中，禮儀是展現(xiàn)個人風度與魅力、展現(xiàn)團隊職業(yè)化能力和整體素質(zhì)的前提。從某種意義上講，禮儀比智慧和學識都重要。禮儀是企業(yè)形象、企業(yè)文化、員工修養(yǎng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。 【課程思路】： 以專業(yè)講授、模擬操作為主，綜合禮貌用語，規(guī)范儀容、儀表、儀態(tài)，分別講授站姿要求、行姿要求、綜合動作等內(nèi)容，按照“形象、行為、態(tài)度、互動”四步課程設計
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《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》課程大綱 【課程背景】： 職業(yè)生涯管理是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容之一，是企業(yè)幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃和幫助其職業(yè)生涯發(fā)展的一系列活動。職業(yè)生涯管理應看作是竭力滿足管理者、員工、企業(yè)三者需要的一個動態(tài)過程。崗位管理為企業(yè)職工提供了兩種職業(yè)生涯路線。一種是管理生涯階梯，沿著這條道路可以通達中高級管理崗位；一種是專業(yè)技術(shù)人員生涯階梯，沿著這條道路可以通達高級技術(shù)崗位。對職工的職業(yè)生涯規(guī)劃有長遠而系統(tǒng)的計劃，在崗位設置管理的基礎上，幫助職工制定職業(yè)生涯規(guī)劃。 通過該課程的學習，實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。員工因職業(yè)生涯規(guī)劃與崗位認識管理，對自我的優(yōu)
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李青剛老師：企業(yè)職業(yè)化能力與素養(yǎng)系列課程之—— 《MTP中層干部八大核心管理技能》【課程收益】 ? 提升中層干部整體的執(zhí)行力和解決問題能力； ? 掌握部門績效目標建立績效分解和績效輔導； ? 提高中層管理者的個人領導力，特別非職務影響力的塑造； ? 培養(yǎng)跨部門\對上\對下的溝通技巧，特別是員工跨部門溝通技巧； ? 運用教練式管理有效領導員工，培養(yǎng)有潛質(zhì)員工，建立員工人才梯隊； ? 部門團隊績效輔導與能力培育，突破自我，培養(yǎng)團隊創(chuàng)新和協(xié)作精神。【授課方法】 講授、小組研討、角色扮
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《團隊基因:管理者領導力提升》 課 程 大 綱 【課程背景】： 團隊缺乏協(xié)作、缺乏凝聚力、缺乏執(zhí)行力，怎么辦？ 團隊的某些成員缺乏責任心與執(zhí)行意識，怎么辦？ 部門與部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)和溝通，怎么辦？ 執(zhí)行力不到位，導致決策執(zhí)行大打折扣，怎么辦？ 不管是什么層次的管理者或領導人，只有創(chuàng)造了良好的業(yè)績，才談得上領導力；如果沒有良好的業(yè)績做支撐，一切領導力都是空談。尤其是企業(yè)中的中層管理人員，更是只能用結(jié)果才能在下級面前證明你是一位具有領導力的頭兒
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《員工關(guān)系管理與企業(yè)文化》課程大綱【課程背景】：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，為什么企業(yè)留不住人才，更不敢培養(yǎng)人才？人才競爭面前，人才如何進行職業(yè)管理？如何獲得職業(yè)幸福感？對于企業(yè)來說，無論你的設備多么高精尖，無論你的訂單多么讓人羨慕，也無論你的企業(yè)規(guī)模或大或小，但最終還是需要企業(yè)員工來為你創(chuàng)造財富。企業(yè)對員工的凝聚力和吸引力，員工對企業(yè)的向心力和創(chuàng)造力，是當前企業(yè)發(fā)展的重要“軟實力”。每個員工都希望尋找一個屬于自己的樂土。企業(yè)文化對于員工來說，如果既沒有吸引力，也沒有向心力，必然造成員工“身在曹營，心在漢”的狀態(tài)，員工自己不開心，企業(yè)也沒有調(diào)動出每個員工的積極能動性，更不能達到人盡其材的作用。因此，在一個