于冰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《情緒與壓力管理》課程大綱于冰課程目的： 在現(xiàn)代職場中，職業(yè)焦慮是普遍存在的問題，生活節(jié)奏的加快、職業(yè)競爭的加劇和經(jīng)濟(jì)形勢的低迷等問題從各個方面給職場中的人們施壓，導(dǎo)致人們長期處于焦慮和高壓狀態(tài)，無法從容地工作和生活、平和地處理人際關(guān)系，降低生活品質(zhì)甚至引起更嚴(yán)重的心理問題。本課程旨在從心理學(xué)和職場技能的角度，幫助學(xué)員了解自己，正確解析自己的情緒和壓力，并能自己調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，盡可能擺脫焦慮，擁有樂觀向上、平和從容的職場心態(tài)。課程收益：了解一些基本的心理學(xué)原理，比如情緒和壓力的產(chǎn)生機(jī)制等?？陀^診斷自己的心理狀態(tài)和焦慮程度，以及壓力和焦慮的來源。掌握幾項初級的解壓和處理情緒的方法和技巧。重塑樂
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PPT制作與多媒體教學(xué)課程大綱于冰課程綜述：對于培訓(xùn)師來說，PPT是課程呈現(xiàn)的重要工具，可以有效輔助教學(xué)，為課程開展提供了非常大的便利，也使授課方式更加多樣化，課程更加豐富多彩。因此，培訓(xùn)師都很重視課件的制作，都希望課件以最完美的設(shè)計呈現(xiàn)在學(xué)員面前。然而，許多培訓(xùn)師的PPT最終呈現(xiàn)出的效果卻差強(qiáng)人意。培訓(xùn)PPT最容易出現(xiàn)的問題有三點：1、陷入“反客為主“的誤區(qū)”，課堂成為了PPT的主場，重要內(nèi)容全部通過PPT呈現(xiàn)，講師僅做部分解釋和補(bǔ)充。2、以為PPT和word只在格式上有差別。大段大段文字堆砌在屏幕上，是學(xué)員聽課變成“讀課”，反而降低了課堂呈現(xiàn)的豐富度，效果不升反降。3、過于追求呈現(xiàn)形式，樂
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TTT初階——授課技巧與課堂呈現(xiàn)于冰教學(xué)目標(biāo)：通過課堂講授、針對性練習(xí)和現(xiàn)場輔導(dǎo)等方式，多角度多層次訓(xùn)練培訓(xùn)師的表達(dá)能力和課堂表現(xiàn)力，使培訓(xùn)師掌握多種授課方式、技巧和工具，克服緊張、拘束、呆板、生硬、表述不清等新手培訓(xùn)師易出現(xiàn)的問題，最終使學(xué)員的課堂狀態(tài)、臺風(fēng)、語言表達(dá)和臨場應(yīng)變能力得以改善和提升。教學(xué)時長：2天（12小時）教學(xué)方法：講師講授、小組討論、現(xiàn)場授課練習(xí)等。課程大綱：培訓(xùn)師角色定位與價值體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀內(nèi)訓(xùn)師的角色定位內(nèi)訓(xùn)師的使命與價值內(nèi)訓(xùn)師的能力要求二、培訓(xùn)師形象與臺風(fēng)塑造講臺形象——著裝與妝容儀態(tài)——儀態(tài)的本質(zhì)是自信展示眼神——眼神的本質(zhì)是關(guān)照全場走位——走位的本質(zhì)是接近學(xué)員
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微課設(shè)計與制作課程大綱于冰課程背景：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，職場人士的學(xué)習(xí)模式和企業(yè)的培訓(xùn)模式都隨之發(fā)生了一定變化，便捷的微課模式時長較短，可充分利用碎片時間；不需集中培訓(xùn)，時間安排靈活；內(nèi)容聚焦，學(xué)習(xí)效率高，因此備受職場歡迎。因此，無論是職業(yè)培訓(xùn)師，還是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，都需要與時俱進(jìn)，掌握微課設(shè)計和制作技術(shù)，能夠把知識技能通過微課形式進(jìn)行傳播。 微課不僅傳播形式上與傳統(tǒng)課程不同，內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方式的選擇等都與傳統(tǒng)課程有所區(qū)別。因此，培訓(xùn)師需要從內(nèi)容的設(shè)計和技術(shù)的掌握兩個方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)微課制作技術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)員深入了解微課的特點、優(yōu)勢和在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的應(yīng)用。學(xué)員掌握微課的設(shè)計要點和方法
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TTT（企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練）課程大綱教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)員理解企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位、責(zé)任使命，對于企業(yè)發(fā)展和組織經(jīng)驗傳承的作用。理解培訓(xùn)工作在企業(yè)整體戰(zhàn)略定位中的重要意義，了解合格的培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)該具備的能力素養(yǎng)。 使學(xué)員能夠基于企業(yè)需要獨立設(shè)計和開發(fā)一門課程，并將課程設(shè)計與開發(fā)分解為各項可操作技術(shù)，主要從課程結(jié)構(gòu)搭建、課程內(nèi)容填充、教學(xué)方法設(shè)計三個方面訓(xùn)練學(xué)員的課程研發(fā)能力，幫助學(xué)員建立課程開發(fā)的思路，高效提升課程品質(zhì)，掌握實用的課程設(shè)計工具。使學(xué)員初步掌握培訓(xùn)師的課堂呈現(xiàn)能力，使培訓(xùn)師的上課狀態(tài)、臺風(fēng)、語言表達(dá)和臨場應(yīng)變能力得以改善和提升，并掌握多種授課方式和技巧。課程結(jié)束后，能呈現(xiàn)初步的
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進(jìn)階TTT（企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練）課程大綱教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)員深刻理解在信息過飽和時代和碎片化學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)途徑之一的時代，面授培訓(xùn)師面臨的新定位、新使命和新挑戰(zhàn)。使學(xué)員在能夠獨立開發(fā)一門課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解課程的內(nèi)在邏輯線條，掌握更多課程設(shè)計的技巧。拓展思維，了解課程的多樣化表達(dá)和創(chuàng)新式設(shè)計。教學(xué)時長：2-3天教學(xué)方法：講師講授、小組討論、現(xiàn)場授課練習(xí)、一對一輔導(dǎo)點評等。課程大綱：上篇 優(yōu)質(zhì)課程的精妙設(shè)計一、知識加工者——后信息時代的培訓(xùn)師新定位后信息時代的知識特點當(dāng)前學(xué)習(xí)方式的變革與新趨勢后信息時代培訓(xùn)師的新使命和新定位后信息時代培訓(xùn)師的必備技能二、最后一層紗——傳統(tǒng)培訓(xùn)課程的常見