莫勇波 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：?jiǎn)栴}分析解決 創(chuàng)新思維 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 時(shí)間管理 團(tuán)隊(duì)管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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莫勇波老師的內(nèi)訓(xùn)課程
問題分析與解決課程背景：《問題分析與解決》課程是世界財(cái)富500強(qiáng)中超過200強(qiáng)企業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課目！這一課程的開發(fā)者是查爾斯?H?凱普納(CharlesH．Kepner)博士和本杰明?特雷高(BenjaminB．Tregoe)博士。二人都曾擔(dān)任美國(guó)蘭德公司的高級(jí)研究員，并創(chuàng)建Kepner-Tregoe法。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，必然使企業(yè)面臨的問題越來(lái)越多。認(rèn)識(shí)問題和解決問題，日益成為當(dāng)今企業(yè)面臨的重要課題。問題意識(shí)強(qiáng)且解決問題能力高的管理人員，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)企業(yè)健康成長(zhǎng)；沒有問題意識(shí)和解決問題能力弱的管理人員，就會(huì)
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卓越領(lǐng)導(dǎo)管理之道(領(lǐng)導(dǎo)力)課程背景：為什么同樣的隊(duì)伍，換了領(lǐng)導(dǎo)后會(huì)出現(xiàn)不同的工作業(yè)績(jī)？為什么相同起跑線上的企業(yè)，卻可以由于不同的領(lǐng)導(dǎo)而出現(xiàn)截然不同的運(yùn)營(yíng)結(jié)果？為什么企業(yè)內(nèi)部不同部門的業(yè)績(jī)差異會(huì)那么大？答案往往在于這些企業(yè)或部門領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與決策能力的不同。不同領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)的企業(yè)，在同樣的情況面前會(huì)采取不同的管理決策，從而導(dǎo)致出現(xiàn)不同的運(yùn)營(yíng)結(jié)局：有的企業(yè)發(fā)展壯大了，有的企業(yè)卻還在苦苦支撐；有的部門業(yè)績(jī)上去了，有的部門卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅需要較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也需要科學(xué)的決策技術(shù)。本課程透過生動(dòng)的事例幫助學(xué)員理解領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與決策管理
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麥肯錫問題分析與解決方法課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，必然使企業(yè)面臨的問題越來(lái)越多。認(rèn)識(shí)問題和解決問題，日益成為當(dāng)今企業(yè)面臨的重要課題。開發(fā)人的優(yōu)勢(shì)思維,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，是推進(jìn)企業(yè)發(fā)展壯大的根本之道。具有問題意識(shí)和優(yōu)勢(shì)思維的人，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)企業(yè)健康成長(zhǎng)；沒有問題意識(shí)和解決問題能力弱的管理人員，就會(huì)因?yàn)橐庾R(shí)不到問題即將到來(lái)、或者由于解決問題不力而使企業(yè)陷于絕境?；诖耍菊n程通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與演練，使得學(xué)員能夠在最短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握分析問題和解決問題的能力，提升決策水平。課程收益：1.培養(yǎng)管理人員的問題意
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時(shí)間管理與工作效率提升課程背景：時(shí)間管理能力較強(qiáng)的人，可以利用有限的時(shí)間創(chuàng)造出無(wú)限的工作績(jī)效；而時(shí)間管理能力差的人卻可能空耗時(shí)間，甚至影響團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的效率與效益。這就是為什么有些人天天加班卻總是完成不了工作，而有些人卻能利用上班時(shí)間就創(chuàng)造出良好工作效益的重要原因！為此，本課程從時(shí)間管理問題談起，與學(xué)員一起分享時(shí)間管理的經(jīng)驗(yàn)，討論和提出時(shí)間管理的相關(guān)方法技巧。課程收益：1.了解時(shí)間的真諦，樹立珍惜時(shí)間的思想；2.掌握時(shí)間管理的工具與技巧；3.有效利用時(shí)間，提高工作效率及個(gè)人效能;4.充分利用時(shí)間,合理安排工作與生活,提高生活質(zhì)量。課程對(duì)象：企
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管理創(chuàng)新課程背景：自從創(chuàng)造學(xué)專家威廉姆斯上個(gè)世紀(jì)八十年代創(chuàng)立管理創(chuàng)新課程后，有關(guān)的創(chuàng)新思維與管理創(chuàng)新課程風(fēng)靡西方。沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，同樣地，沒有管理上的創(chuàng)新就沒有管理效能的改進(jìn)。不斷地創(chuàng)新管理模式、改進(jìn)管理水平，是適應(yīng)時(shí)代變化、提高企業(yè)效益的必經(jīng)之路。本課程引導(dǎo)學(xué)員推進(jìn)管理理念的創(chuàng)新，掌握管理模式與管理方法創(chuàng)新的方法與途徑，提高管理創(chuàng)新的能力,進(jìn)管理創(chuàng)新,提高企業(yè)效率！課程收益：1.跳出思維定勢(shì)，樹立創(chuàng)新性管理理念；2.掌握管理創(chuàng)新的方法與工具，塑造管理創(chuàng)新能力；3.學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新，掌握經(jīng)營(yíng)模式的方法；4.學(xué)會(huì)創(chuàng)新
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金字塔原理及運(yùn)用——結(jié)構(gòu)性思維課程背景：?結(jié)構(gòu)化思維是一種整體的、分層次的、有類別的、按順序的、突出重點(diǎn)的一種思維方式。結(jié)為點(diǎn)，構(gòu)為面，由點(diǎn)及面，相互獨(dú)立，貫穿始終，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變模糊為清晰。擁有結(jié)構(gòu)化思維的人，思維嚴(yán)謹(jǐn)、決策果斷、表達(dá)清晰，極易抓住問題的本質(zhì)，通常是高成就者最顯著的特征之一。本課程將以大量的實(shí)際案例和思維互動(dòng)活動(dòng)，橫向貫穿人的聽說讀寫答，縱向貫穿不同的場(chǎng)景和情境（如管理情境、生活情境、工作情境等等），使得結(jié)構(gòu)化思維的知識(shí)和技巧能夠即時(shí)與真實(shí)的情境對(duì)應(yīng)，并通過大量的活動(dòng)，讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化思維的正確理念、方法和工具，提升工作的質(zhì)量