霍佑銘老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：在這個(gè)充滿競爭和合作的環(huán)境中，難免與同事之間發(fā)生意見不合或摩擦。職場沖突是工作中不可避免的現(xiàn)象，可能源于多種原因，如角色不明確、資源有限、工作壓力、個(gè)性差異、價(jià)值觀沖突等。當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，雙方都會(huì)遇到以下痛點(diǎn)：溝通障礙：雙方可能存在溝通不暢的問題，導(dǎo)致誤解和誤判。信任缺失：沖突可能會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)成員之間的信任，造成彼此間的猜疑。目標(biāo)不一致：團(tuán)隊(duì)成員可能對項(xiàng)目的目標(biāo)和期望有不同的理解，導(dǎo)致沖突。資源分配不公：資源有限時(shí)，分配不公可能引起團(tuán)隊(duì)成員的不滿。角色沖突：職責(zé)不明確或角色重疊可能導(dǎo)致工作沖突。個(gè)性差異：不同的性格、工作風(fēng)格和價(jià)值觀可能導(dǎo)致難以協(xié)作。壓力過大：高壓力工作環(huán)境可能加劇沖突，

 程平安查看詳情

課程背景：在這個(gè)充滿競爭和合作的環(huán)境中，難免與同事之間發(fā)生意見不合或摩擦。職場沖突是工作中不可避免的現(xiàn)象，可能源于多種原因，如角色不明確、資源有限、工作壓力、個(gè)性差異、價(jià)值觀沖突等。當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，雙方都會(huì)遇到以下痛點(diǎn)：溝通障礙：雙方可能存在溝通不暢的問題，導(dǎo)致誤解和誤判。信任缺失：沖突可能會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)成員之間的信任，造成彼此間的猜疑。目標(biāo)不一致：團(tuán)隊(duì)成員可能對項(xiàng)目的目標(biāo)和期望有不同的理解，導(dǎo)致沖突。資源分配不公：資源有限時(shí)，分配不公可能引起團(tuán)隊(duì)成員的不滿。角色沖突：職責(zé)不明確或角色重疊可能導(dǎo)致工作沖突。個(gè)性差異：不同的性格、工作風(fēng)格和價(jià)值觀可能導(dǎo)致難以協(xié)作。壓力過大：高壓力工作環(huán)境可能加劇沖突

 程平安查看詳情

課程背景：在復(fù)雜多變的職場環(huán)境中，正向溝通和正向思考是提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、減少?zèng)_突、促進(jìn)高效協(xié)作的關(guān)鍵。在這個(gè)充滿競爭和合作的環(huán)境中，難免與同事之間發(fā)生意見不合或摩擦。職場沖突是工作中不可避免的現(xiàn)象，可能源于多種原因，如角色不明確、資源有限、工作壓力、個(gè)性差異、價(jià)值觀沖突等。當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，雙方都會(huì)遇到以下痛點(diǎn)：溝通障礙：雙方可能存在溝通不暢的問題，導(dǎo)致誤解和誤判。信任缺失：沖突可能會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)成員之間的信任，造成彼此間的猜疑。目標(biāo)不一致：團(tuán)隊(duì)成員可能對項(xiàng)目的目標(biāo)和期望有不同的理解，導(dǎo)致沖突。資源分配不公：資源有限時(shí)，分配不公可能引起團(tuán)隊(duì)成員的不滿。角色沖突：職責(zé)不明確或角色重疊可能導(dǎo)致工作沖突。個(gè)

 程平安查看詳情

課程背景：高效溝通對于管理者與員工而言至關(guān)重要，它能夠顯著提升工作效率。然而，在實(shí)際溝通中，信息的傳遞往往存在衰減現(xiàn)象：我們意圖表達(dá)100的內(nèi)容，但在溝通過程中可能只能傳達(dá)出80，對方接收到的可能進(jìn)一步縮減至60，真正理解的或許只有40，而最終能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的更是寥寥無幾，可能僅有20。然而，在實(shí)際溝通中，我們常常發(fā)現(xiàn)以下問題：· 工作信息編碼不清，導(dǎo)致信息在傳遞過程中丟失或誤解；· 缺乏雙向反饋確認(rèn)，使得對方無法準(zhǔn)確理解信息的全部內(nèi)容；· 有效說服能力不足，難以與對方達(dá)成共識，影響合作與決策；· 缺少持續(xù)追蹤監(jiān)督，導(dǎo)致對方未能將溝通結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。針對上述問題，本課程結(jié)合講師多年的實(shí)

 程平安查看詳情

項(xiàng)目背景：?工匠，驅(qū)動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要力量工匠精神是以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。 國家領(lǐng)導(dǎo)人 充分發(fā)揮勞模工匠的精神引領(lǐng)作用，強(qiáng)化勞模工匠群體信仰堅(jiān)定、胸懷全局、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、精益求精、追求卓越、專注持久、甘于奉獻(xiàn)的精神基因，進(jìn)一步講好勞模故事和工匠故事，推動(dòng)勞模工匠精神時(shí)代化、大眾化、故事化、生活化?！豆饷鲿r(shí)評》如何在激烈的商業(yè)競爭中尋求突破？從“消耗存量”到“挖掘增量”…… 如何為組織發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備更多的工匠型人才，能做事、更要能突破困難成事？ 從“低效內(nèi)卷”到“價(jià)值增值”…… 如何

 程平安查看詳情

【課程大綱】第一講?安全管理新理念典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責(zé)任您理解什么是安全意識嗎？建立安全敏感性的概念，認(rèn)識安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗自殺女孩是如何得救的現(xiàn)階段安全管理常見現(xiàn)象不注重事前控制、多數(shù)為事后處理領(lǐng)導(dǎo)對安全管理不重視安全教育內(nèi)容沒有針對性缺乏有執(zhí)行力的安全文化安全檢查流于形式，檢查沒有針對性安全檢查結(jié)果沒有很好的落實(shí)和追蹤基層組織發(fā)揮的安全管理作用不強(qiáng)安全管理沒有與考核結(jié)合起來新員工進(jìn)出頻繁特種作業(yè)持證上崗、特種設(shè)備的定期安檢存在問題安全管理要具備的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓(xùn)效果差的問題保障安全

 朱建農(nóng)查看詳情

〖項(xiàng)目背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著企業(yè)人力、設(shè)備、原材料等資源的產(chǎn)出效率和企業(yè)的競爭力。但是，在當(dāng)前浮躁、急功近利、缺乏職業(yè)意識的大環(huán)境下，員工崗位知識、崗位技能不足，責(zé)任心不強(qiáng)。基層班組長許多都是從技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手提拔起來的，他們中普遍存在用做業(yè)務(wù)（技術(shù)）的方法去做管理的問題，他們?nèi)狈芾硪庾R、管理概念、管理知識和方法，導(dǎo)致基層管理效率低下，執(zhí)行力不足，各種問題層出不窮。另一方面，因?yàn)橐咔?、國際大環(huán)境和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)動(dòng)能不足的影響，企業(yè)的生存、發(fā)展的壓力加大，企業(yè)間的競爭更趨激烈。企業(yè)的產(chǎn)品、價(jià)值都是從基層、一線做出來的，因此，加強(qiáng)

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講? 安全生產(chǎn)重于泰山（立法背景）2018年典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責(zé)任什么是安全意識嗎？建立安全敏感性的概念，認(rèn)識安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗自殺女孩是如何得救的現(xiàn)階段安全管理常見現(xiàn)象不注重事前控制、多數(shù)為事后處理領(lǐng)導(dǎo)對安全管理不重視安全教育內(nèi)容沒有針對性缺乏有執(zhí)行力的安全文化安全檢查流于形式，檢查沒有針對性安全檢查結(jié)果沒有很好的落實(shí)和追蹤基層組織發(fā)揮的安全管理作用不強(qiáng)安全管理沒有與考核結(jié)合起來新員工進(jìn)出頻繁特種作業(yè)持證上崗、特種設(shè)備的定期安檢存在問題安全管理要具備的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕對的保障安全是為了自己和

 朱建農(nóng)查看詳情

第一講 當(dāng)好班組長該有的認(rèn)識基層管理者的“盲、忙、?！蹦繕?biāo)、方向不明工作價(jià)值、工作效能不高上上下下的認(rèn)同度不高班組長在企業(yè)應(yīng)如何定位？高層定方向：引領(lǐng)中層定方案：督促基層定方法：執(zhí)行從技術(shù)（業(yè)務(wù)）思維轉(zhuǎn)向管理思維技術(shù)骨干轉(zhuǎn)向管理工作的優(yōu)勢豐富的知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范意識長期訓(xùn)練的量化思維模式注重細(xì)節(jié)技術(shù)工作與管理工作的差異從管事→管人又管事接受他人建議→咨詢、指導(dǎo)他人注重細(xì)節(jié)→注重大局以個(gè)人為主→以團(tuán)隊(duì)為主邏輯思維→價(jià)值思維對事不對人→對事又對人注重技術(shù)、能力→注重人與人之間的關(guān)系從技術(shù)人員到管理人員的角色轉(zhuǎn)換班組管理的職責(zé)有哪些？班組長應(yīng)具備什么能力？班組長日常管理中應(yīng)做些什么

 朱建農(nóng)查看詳情

〖課程背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著工廠管理的效率和競爭力。當(dāng)前國際貿(mào)易摩擦加劇、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于不穩(wěn)定階段，企業(yè)間的競爭更趨激烈，而許多企業(yè)的基層主管是用“拔蘿卜”的方式從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干選拔到管理崗位的，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，很多基層主管用做業(yè)務(wù)的方法做管理，不知如何“管人”和“理事”帶好團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致員工士氣低落，直接影響工作效率和安全生產(chǎn)目標(biāo)，進(jìn)而影響整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營管理?！寂嘤?xùn)對象〗企業(yè)生產(chǎn)主管、車間主任、班組長〖培訓(xùn)時(shí)間〗?2天〖課程目標(biāo)〗了解班組管理的原理與真相建立基層管理者的信心與個(gè)人魅力掌握班組管理的基本方法和技巧轉(zhuǎn)變觀念，樹立

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程背景】《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》（2014年修訂版）將“以人為本”納入我國法律體系，這表明了國家的意志，也表示政府對安全管理的要求上升到了一個(gè)新的高度。另一方面，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在生活水平不斷提高的同時(shí)，安全的需求也在不斷提升，今后一個(gè)時(shí)期，“安全”將會(huì)是全民關(guān)注的焦點(diǎn)熱詞。然而從近幾年發(fā)生的一些事故分析來看，我們的社會(huì)和企業(yè)在抓安全管理和培訓(xùn)方面，太注重形式，提了太多的概念或理念，少了可操作、可落地的東西，有些企業(yè)的員工一邊喊著安全口號，一邊對身邊的危險(xiǎn)源或安全隱患渾然不覺，缺乏基本的安全敏感性。這一切均源于我們的企業(yè)主管在對安全的認(rèn)知上、在理清管理思路上?、在如何務(wù)實(shí)抓好員

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講?安全管理新理念〖說明〗本講主要解決學(xué)員對安全管理的認(rèn)識問題，讓學(xué)員產(chǎn)生內(nèi)在的培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求煤礦典型事故回顧榆林李家溝煤礦煤塵爆炸事故山東鄆城沖擊地壓事故山西霍州龐龐塔煤礦事故安全管理目標(biāo)“零事故”為什么西方主要產(chǎn)煤國煤礦是較安全的行業(yè)我國安全管理理念變化犧牲→安全第一→以人為本→生命至上→人民至上總書記論安全什么是安全意識？安全敏感性在保障安全中的作用〖視頻案例〗龍游火車站的驚險(xiǎn)一幕討論：煤礦行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)有哪些？安全生產(chǎn)管理四個(gè)階段經(jīng)驗(yàn)管理制度管理風(fēng)險(xiǎn)管理文化管理安全管理要具備的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓(xùn)效果差的問題保障安全是為了自己和家人解決員工

 朱建農(nóng)查看詳情

職業(yè)健康與職業(yè)病職業(yè)健康的概念健康職業(yè)健康職業(yè)衛(wèi)生職業(yè)危害職業(yè)病職業(yè)禁忌職業(yè)病防護(hù)職業(yè)病防護(hù)用品職業(yè)健康與職業(yè)安全職業(yè)病的定義廣義職業(yè)病法定職業(yè)病職業(yè)病的特性危害因素具有隱匿性，不易察覺；發(fā)病過程具有累積性，發(fā)病周期長；容易與一般疾病混淆，難以診斷；職業(yè)病具有不可逆性，無法治愈。職業(yè)病分類（10類115種）塵肺? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 13種職業(yè)性放射疾病? ? ? ? ? 11種職業(yè)中毒? ? ? ? ? ? ? ? 56種物理因素所致職業(yè)病? ? ? ?5種生物因素所致職業(yè)病? ? ? ?3種職業(yè)性皮膚病? ? ? ? ? ? ?8種職業(yè)性眼病? ? ? ? ? ? ? ?3

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程背景】班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著企業(yè)管理的效率和競爭力。當(dāng)前國際貿(mào)易摩擦加劇、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于不穩(wěn)定階段，企業(yè)間的競爭更趨激烈，而許多企業(yè)的基層主管是用“拔蘿卜”的方式從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干選拔到管理崗位的，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，很多基層主管缺乏管理的概念，并用做業(yè)務(wù)的方法去做管理，注重自己苦干，卻不知如何“管人”、“理事”帶好團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致員工士氣低落，效率低下，直接影響工作計(jì)劃、目標(biāo)，進(jìn)而影響整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績，因此，一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)總認(rèn)為基層執(zhí)行力不夠，其實(shí)不是執(zhí)行力的問題，是履職能力問題。【課程收益】幫助基層主管了解自己的角色和定位讓基層主管

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講?黨的二十大報(bào)告與生態(tài)文明什么是生態(tài)一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系什么是生態(tài)文明人與物的共生共榮、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的文明，其核心是統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，把發(fā)展與生態(tài)保護(hù)緊密聯(lián)系起來。生態(tài)文明的基本特征經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性人和自然的統(tǒng)一性社會(huì)的公平性生態(tài)文明建設(shè)的重要性與緊迫性關(guān)乎人類生存關(guān)乎人類發(fā)展關(guān)乎人類和平關(guān)乎人類穩(wěn)定新時(shí)代生態(tài)文明思想“生態(tài)興則文明興”的深邃歷史觀“人與自然和諧共生”的科學(xué)自然觀“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展觀“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”的基本民生觀“山水林田湖草是生命共同體”的整體系統(tǒng)觀“實(shí)行最嚴(yán)格生態(tài)環(huán)境保護(hù)制

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講：安全管理新理念典型電力事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責(zé)任2022年6月份電力系統(tǒng)安全事故我國安全管理理念變化犧牲→安全第一→以人為本→生命至上→人民至上什么是安全意識？意：注意。識：辨識建立安全敏感性的概念，認(rèn)識安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗女孩是如何得救的安全管理要具備的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓(xùn)效果差的問題保障安全是為了自己和家人解決員工要我安全還是我要安全的問題安全是需要知識和技能的提升員工的安全敏感度，解決安全管理的落地問題安全管理新理念所有安全事故是可以防止的;各級管理層對各自的安全直接負(fù)責(zé)所

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講? 安全生產(chǎn)重于泰山我國安全生產(chǎn)之“痛”重大事故分析事故圖片、視頻呈現(xiàn)《安全生產(chǎn)法》出臺(tái)背景《安全生產(chǎn)法》的發(fā)展歷程2002年發(fā)布實(shí)施第一版2014年發(fā)布實(shí)施第二版2021年發(fā)布實(shí)施第三版我國安全管理理念的演變“犧牲”→“安全第一”→“以人為本”→“生命至上”→“人民至上”總書記論安全六大要點(diǎn)強(qiáng)化紅線意識，實(shí)施安全發(fā)展戰(zhàn)略抓緊建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任體系強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)加快安全監(jiān)管方面改革創(chuàng)新全面構(gòu)建長效機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)十句硬話安全管理四個(gè)層次層次一：經(jīng)驗(yàn)管理層次二：制度管理層次三：風(fēng)險(xiǎn)管理層次四：文化管理什么是安全意識？意：注意，識：辨識安全敏感性在保障安全中的作用〖

 朱建農(nóng)查看詳情

第一講 安全管理新理念典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責(zé)任2020年三季度電力系統(tǒng)安全事故我國安全管理理念變化犧牲→安全第一→以人為本→生命至上→人民至上什么是安全意識？意：注意。識：辨識認(rèn)識安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗女孩是如何得救的安全管理要具備的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓(xùn)效果差的問題保障安全是為了自己和家人解決員工要我安全還是我要安全的問題安全是需要知識和技能的提升員工的安全敏感度，解決安全管理的落地問題安全管理新理念所有安全事故是可以防止的;各級管理層對各自的安全直接負(fù)責(zé)所有安全操作隱患是可以控制的安全是被雇傭

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講?雙重預(yù)防機(jī)制與風(fēng)險(xiǎn)分級管控典型事故回顧從事故圖片感受什么是安全責(zé)任當(dāng)陽“8.11”蒸汽管道裂爆事故分析關(guān)于雙重預(yù)防機(jī)制全面推行安全風(fēng)險(xiǎn)管控強(qiáng)化隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制的背景雙重預(yù)防機(jī)制交付成果風(fēng)險(xiǎn)分級管控與隱患排查治理工作方案關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)分級什么是風(fēng)險(xiǎn)分級管控風(fēng)險(xiǎn)分級管控的意義安全風(fēng)險(xiǎn)分級管控示例什么是安全意識？安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗龍游火車站的驚險(xiǎn)一幕安全生產(chǎn)管理四個(gè)階段經(jīng)驗(yàn)管理制度管理風(fēng)險(xiǎn)管理文化管理安全管理要具備的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓(xùn)效果差的問題保障安全是為了自己和家人解決員工要我安全還是我要安全的問題安全是需要知識和技能

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講?風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控與本質(zhì)安全典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責(zé)任雙重預(yù)防機(jī)制出臺(tái)背景總書記關(guān)于安全的多次講話什么是安全意識嗎？安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗自殺女孩是如何得救的什么是本質(zhì)安全被動(dòng)安全與主動(dòng)安全裝置的本質(zhì)安全人的本質(zhì)安全關(guān)于雙重預(yù)防機(jī)制全面推行安全風(fēng)險(xiǎn)管控強(qiáng)化隱患排查治理新時(shí)代的安全責(zé)任我只管理生產(chǎn)不管別的，行嗎？生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人職責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營單位各崗位負(fù)責(zé)人的職責(zé)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理人員的職責(zé)安全生產(chǎn)責(zé)任追究制度發(fā)生事故對單位主要負(fù)責(zé)人的罰款安全生產(chǎn)法律、法規(guī)及相關(guān)制度的基本知識?勞動(dòng)保護(hù)與勞動(dòng)合同基本知識企業(yè)從業(yè)人員安

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講? 安全管理新理念典型事故回顧從事故圖片感受什么是安全責(zé)任什么是安全意識？安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗龍游火車站的驚險(xiǎn)一幕安全生產(chǎn)管理四個(gè)階段經(jīng)驗(yàn)管理制度管理風(fēng)險(xiǎn)管理文化管理安全管理的三個(gè)認(rèn)知安全是相對的，不安全是絕對的保障安全是為了您自己和家人安全是需要知識和技能的杜邦公司與安全管理發(fā)展歷程杜邦的安全業(yè)績杜邦人的安全行為杜邦公司安全理念所有安全事故是可以防止的;各級管理層對各自的安全直接負(fù)責(zé);所有安全操作隱患是可以控制的;安全是被雇傭的一個(gè)條件;員工必須接受嚴(yán)格的安全培訓(xùn);各級主管必須進(jìn)行安全檢查;發(fā)現(xiàn)的安全隱患必須及時(shí)更正;工作外的安全和工作中的安全同樣重要;良好

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講? 安全生產(chǎn)重于泰山我國安全生產(chǎn)之“痛”重大事故分析事故圖片、視頻呈現(xiàn)《安全生產(chǎn)法》出臺(tái)背景《安全生產(chǎn)法》的發(fā)展歷程2002年發(fā)布實(shí)施第一版2014年發(fā)布實(shí)施第二版2021年發(fā)布實(shí)施第三版我國安全管理理念的演變“犧牲”→“安全第一”→“以人為本”→“生命至上”→“人民至上”總書記論安全六大要點(diǎn)強(qiáng)化紅線意識，實(shí)施安全發(fā)展戰(zhàn)略抓緊建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任體系強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)加快安全監(jiān)管方面改革創(chuàng)新全面構(gòu)建長效機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)十句硬話安全管理四個(gè)層次層次一：經(jīng)驗(yàn)管理層次二：制度管理層次三：風(fēng)險(xiǎn)管理層次四：文化管理什么是安全意識？意：注意，識：辨識安全敏感性在保障安全中的作用〖

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講? ?新《安全生產(chǎn)法》解讀2022年安全生產(chǎn)月主題遵守安全生產(chǎn)法?當(dāng)好第一責(zé)任人銀行安全事故案例我國安全管理理念的演變“犧牲”→“安全第一”→“以人為本”→“生命至上”→“人民至上”總書記論安全安全管理四個(gè)層次層次一：經(jīng)驗(yàn)管理層次二：制度管理層次三：風(fēng)險(xiǎn)管理層次四：文化管理《安全生產(chǎn)法》的重大作用重特大事故從2001年到2020年下降88.6新法總體宗旨安全生產(chǎn)工作堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)新法總體方針安全生產(chǎn)工作應(yīng)當(dāng)以人為本、堅(jiān)持以人民至上、生命至上堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主、綜合治理新法總體機(jī)制管行業(yè)必須管安全管業(yè)務(wù)必須管安全管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全新法總體要求首要任務(wù)把保護(hù)人民生命安

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講?安全責(zé)任重于泰山典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從當(dāng)陽“8?11”事故看安全責(zé)任追究我國安全管理理念的演變“犧牲”→“安全第一”→“以人為本”→“生命至上”論安全六大要點(diǎn)強(qiáng)化紅線意識，實(shí)施安全發(fā)展戰(zhàn)略抓緊建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任體系強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)加快安全監(jiān)管方面改革創(chuàng)新全面構(gòu)建長效機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)十句硬話總書記2020年關(guān)于安全的重要指示安全管理四個(gè)層次層次一：經(jīng)驗(yàn)管理層次二：制度管理層次三：風(fēng)險(xiǎn)管理層次四：文化管理什么是安全意識？意：注意，識：辨識安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗仙游火車站突發(fā)事件安全管理要具備的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】?第一講安全管理新理念典型事故分析山東臨沂市金譽(yù)石化有限公司發(fā)生重大爆炸著火事故江蘇省響水縣天嘉宜化工有限公司發(fā)生特別重大爆炸事故我國安全管理理念的演變犧牲→安全第一→以人為本→生命至上→人民至上什么是安全意識嗎？意：注意，識：辨識安全敏感性在保障安全中的作用安全管理要具備的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓(xùn)效果差的問題保障安全是為了自己和家人解決員工要我安全還是我要安全的問題安全是需要知識和技能的提升員工的安全敏感度，解決安全管理的落地問題安全管理新理念所有安全事故是可以防止的;各級管理層對各自的安全直接負(fù)責(zé)所有安全操作隱患是可以控制的員工必須接受嚴(yán)格的安全

 朱建農(nóng)查看詳情

【課程大綱】第一講：安全管理基本概念安全事故案例安全知多少人身安全疾病、傷害、自然災(zāi)害消防安全交通安全財(cái)產(chǎn)安全飲食安全信息安全……安全管理從提升安全敏感性開始安全管理的三個(gè)意識安全是相對的，不安全是絕對的保障安全是為了您自己和家人安全是需要知識和技能的安全管理相關(guān)概念什么是安全什么是危險(xiǎn)源和危險(xiǎn)因素安全的核心：隔離與屏蔽第二講：商旅安全實(shí)務(wù)出行前的安全提示和準(zhǔn)備了解目的地的狀況天氣變化證照準(zhǔn)備物品準(zhǔn)備藥品準(zhǔn)備不用攜帶的東西安全提示行程通知家人、同事準(zhǔn)備緊急聯(lián)系卡遇到搶劫不要強(qiáng)硬抵抗夜間不要獨(dú)自外出不要與主動(dòng)接近你的陌生人交談行李安全重要文件、電腦等要隨身攜帶行李箱上貼著明顯的標(biāo)簽不要將行李交給

 朱建農(nóng)查看詳情

〖課程大綱〗第一講 主管應(yīng)有的認(rèn)識如何認(rèn)識主管的“盲、忙、?！蹦繕?biāo)、方向不明工作價(jià)值、工作效能不高上上下下的認(rèn)同度不高企業(yè)管理現(xiàn)狀管理者與操作者分工有什么不同？什么是管理？為什么要管理？現(xiàn)場管理的六大要素和六大目標(biāo)如何進(jìn)行“管人、理事”？如何管人？讓“不好的人”好好做事思想、意識、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、行為、習(xí)慣、知識、技能目標(biāo)、責(zé)任、企業(yè)文化、制度、培訓(xùn)、檢查、績效考核如何理事？讓“不聰明的人”正確做事4M1E組織、過程控制、結(jié)果導(dǎo)向、平衡流暢計(jì)劃、流程、標(biāo)準(zhǔn)、方法、表單、管理工具（5S、目視管理、看板）優(yōu)秀主管的基本素質(zhì)要求〖討論〗：目前你所在企業(yè)或班組的問題是什么？應(yīng)如何解決？我們面臨的問題農(nóng)耕

 朱建農(nóng)查看詳情

〖課程大綱〗第一講? 認(rèn)識自我 明確責(zé)任什么是SOJT結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)我們是什么？生物人（基本生存需求，動(dòng)物性）社會(huì)人（受社會(huì)規(guī)范、道德約束）職業(yè)人（職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范、專業(yè)知識、職業(yè)技能等）我們面臨的問題農(nóng)耕文化的影響：松散、馬虎、小聰明、好走捷徑……從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)到大工業(yè)化生產(chǎn)我們?yōu)槭裁垂ぷ?？我有哪些?zé)任？迷失的人生目標(biāo)物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。說說責(zé)任基層員工狀態(tài)分析（生存怪圈）付出與回報(bào)的困擾我們與發(fā)達(dá)國家員工的差異知多少如何用責(zé)任成就自己責(zé)任感、使命感驅(qū)動(dòng)人生價(jià)值多承擔(dān)一點(diǎn)為自己創(chuàng)造經(jīng)歷招聘的真實(shí)故事：低薪PK高薪不

 朱建農(nóng)查看詳情

〖課程大綱〗第一講 精益管理與設(shè)備維護(hù)什么是精益管理？?杜絕無價(jià)值的活動(dòng)“精”表示精良、精確、精準(zhǔn)；?“益”表示利益、效益等等。?什么是精益思想？消除一切浪費(fèi)提高效率價(jià)值導(dǎo)向傳統(tǒng)管理PK精益化管理浪費(fèi)：效益任務(wù)導(dǎo)向：結(jié)果導(dǎo)向精益管理基礎(chǔ)5S管理TNPM管理TQM管理如何有效推進(jìn)精益管理？精益管理就是“管”人“理”事管“人”：管的內(nèi)容：思想、意識、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、行為、習(xí)慣、知識、技能管的手段：目標(biāo)、責(zé)任、企業(yè)文化、制度、培訓(xùn)、檢查、績效考核管人如同牧羊，企業(yè)文化象頭羊，引領(lǐng)大眾，管理制度象牧羊犬，對付自由行動(dòng)的個(gè)別隊(duì)員理“事”：理的內(nèi)容：4M1E組織、過程控制、結(jié)果導(dǎo)向、平衡流暢理的手段：計(jì)劃、

 朱建農(nóng)查看詳情

〖課程大綱〗第一講 精益管理與設(shè)備維護(hù)什么是精益管理？?杜絕無價(jià)值的活動(dòng)“精”表示精良、精確、精準(zhǔn)；?“益”表示利益、效益等等。?什么是精益思想？消除一切浪費(fèi)提高效率價(jià)值導(dǎo)向傳統(tǒng)管理PK精益化管理浪費(fèi)：效益任務(wù)導(dǎo)向：結(jié)果導(dǎo)向精益管理基礎(chǔ)5S管理TPM管理TQM管理如何有效推進(jìn)精益管理？精益管理就是“管”人“理”事管“人”：管的內(nèi)容：思想、意識、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、行為、習(xí)慣、知識、技能管的手段：目標(biāo)、責(zé)任、企業(yè)文化、制度、培訓(xùn)、檢查、績效考核管人如同牧羊，企業(yè)文化象頭羊，引領(lǐng)大眾，管理制度象牧羊犬，對付自由行動(dòng)的個(gè)別隊(duì)員理“事”：理的內(nèi)容：4M1E組織、過程控制、結(jié)果導(dǎo)向、平衡流暢理的手段：計(jì)劃、流

 朱建農(nóng)查看詳情