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晏貴年老師
晏貴年 老師
  • 關注者:人  收藏數(shù):
  •  所在地區(qū): 上海
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
  •  擅長領域:領導力
  •  企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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晏貴年

晏貴年老師的內(nèi)訓課程

從石庫門到天安門 共產(chǎn)黨人的初心與使命主講:晏貴年【課程背景】習近平總書記強調(diào):“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命,就是為中國人民謀幸福,為中華民族謀復興?!秉h的十九大報告中強調(diào):“不忘初心,牢記使命,高舉中國特色社會主義偉大旗幟,決勝全面建成小康社會,奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。”【受訓群體】企事業(yè)單位黨政干部【課程時間】3小時—6小時【課程提綱】在救亡圖存中孕育中國共產(chǎn)黨的“初心”和“使命”:中國共產(chǎn)黨人的初心確立,離不開對國情的充分認識;兩次鴉片戰(zhàn)爭的傷害;洋務運動與戊戌變法;從“保國”、“保種”的吶喊到“中華民族”精神的提出;宋教仁被刺與多黨政

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數(shù)字新商業(yè)時代《道德經(jīng)》的領導智慧主講:晏貴年【課程背景】影響深遠且具有穿透時空的神奇魔力的智慧經(jīng)典《道德經(jīng)》,至今仍被哲學大師、社會精英和各國領導人所推崇,對數(shù)字新商業(yè)時代面臨各種變化和挑戰(zhàn)的企業(yè)家們的經(jīng)營智慧和領導能力提升,更有極大的啟迪和促進?!稊?shù)字新商業(yè)時代道德經(jīng)的領導智慧》課程本著古為今用的原則,在深度研讀《道德經(jīng)》原文精義的基礎上,系統(tǒng)學習道家的思維方法,提煉實用有效的思維工具。同時,學習中還將結合數(shù)字新商業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的特性及面臨的挑戰(zhàn),大量引用商業(yè)、管理等案例,讓學員在不知不覺中暢飲《道德經(jīng)》的智慧甘泉,領悟中國傳統(tǒng)古文化精髓,提升自己的心智修養(yǎng),在數(shù)字新商業(yè)時代縱橫捭闔,無為

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《高情商溝通》主講:晏貴年【課程背景】為什么我們常常會好心辦壞事,而造成團隊成員間有隔閡?為什么會產(chǎn)生團隊不理解、領導不支持、同事不配合的情況呢?為什么一項工作執(zhí)行不到位,反而找不到問題的根源及解決辦法呢?哈佛大學就業(yè)指導小組調(diào)查結果顯示,在500名被解職的職業(yè)人士(哈佛畢業(yè)生)當中,因人際溝通不良而導致工作不稱職者占82% 。因而,在職場中的有效且高情商溝通,無論是對組織還是個人來說都非常重要?!菊n程目標】認識溝通及高情商溝通的三大核心要素、洞察他人的需要和情緒表達。幫助學員理清溝通目標,指導溝通行動,學會運用高情商溝通工具。學會負面情緒調(diào)適技巧,做高情商職業(yè)管理者。提高團隊成員工作的主動性

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管理者的八項修煉:讓你無所不能的管理技能【課程背景】德魯克認為:管理在不同的組織里會有一些差異。因為使命決定遠景,遠景決定結構。管理一個企業(yè)和管理某個寺廟或教堂當然有所不同,其差異在于,各組織所使用的名詞(語言)有所不同。其他的差異主要是在應用上而不是在原則上。所有組織的管理者,都要面對決策,要做人事決策,而人的問題幾乎是一樣的。所有組織的管理者都面對溝通問題,管理者要花大量的時間與上司和下屬進行溝通。在所有組織中,90左右的問題是共同的,不同的只有10.只有這10需要適應這個組織特定的使命、特定的文化和特定語言。換言之,一個成功的企業(yè)領導人同樣能領導好一家非營利機構,反之亦然。管理沒有唯一的

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企業(yè)家精神與領導藝術主講:晏貴年【課程背景】如果中國不能夠誕生一批真正意義上的企業(yè)家,民族就無法振興,就無法真正地步入世界的主流,就無法自立于這個充滿競爭和機會的世界。因此,我們比任何時候都關注中國企業(yè)家的特質(zhì)、企業(yè)家成長的環(huán)境、企業(yè)家的心路歷程。企業(yè)家精神是企業(yè)家領導力的根基,是引領企業(yè)從苦難走向輝煌的燈塔,是企業(yè)文化的核心構成。德魯克的解釋是美國的持續(xù)繁榮并非簡單地源于市場經(jīng)濟或管理型經(jīng)濟,根本原因是企業(yè)家經(jīng)濟。德魯克認為,企業(yè)家的出現(xiàn)是真正令人鼓舞的、意義深遠的事件,是美國持續(xù)繁榮的根本原因?!菊n程收益】認知當前轉(zhuǎn)型變革期企業(yè)家面臨的環(huán)境;知曉古今中外一些優(yōu)秀企業(yè)家的成功經(jīng)驗和失敗教訓;

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情境領導力主講:晏貴年【課程背景】情境領導模式是由世界領導力大師、世界組織行為學大師保羅?赫塞博士提出并創(chuàng)立。1969年,保羅?赫塞博士全面闡述了情境領導理論。該理論認為,領導者的行為要與被領導者的準備度相適應才能產(chǎn)生有效的領導力。傳統(tǒng)管理理論認為,一個員工要么勝任工作,要么不勝任。然而,情境領導模型揚棄了這種非彼即此的二元認識論的陳舊思維模式。它在關注團隊績效和部屬執(zhí)行力的基礎之上,關注領導發(fā)揮領導作用的情景和領導風格的匹配,通過對下屬工作準備度的判斷來調(diào)整領導者自己的風格,用最適當?shù)念I導風格來帶領下屬,取得最佳經(jīng)營績效、實現(xiàn)組織持續(xù)增長。經(jīng)過多年的實踐和開發(fā),全球150多個國家1000萬職

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