劉文迪老師的內(nèi)訓(xùn)課程
催化技術(shù) 是目前國際上領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的核心工具和方法之一，本課程是中國行 動學(xué)習(xí)催化師協(xié)會的經(jīng)典課程，原用于非贏利組織及社區(qū)重建工作，后被廣泛應(yīng)用于 企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和實際工作問題的解決。其中最著名、最成功的應(yīng)用就是杰克·韋 爾奇在通用電氣推行的群策群力及無邊界行動。 企業(yè)在全系統(tǒng)內(nèi)推行催化技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的核心要素——催化師的培訓(xùn)中， 催化技術(shù)是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 催化技術(shù) 在兩大領(lǐng)域的應(yīng)用： 1、 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練和發(fā)展 所有的組織和領(lǐng)導(dǎo)者都已認識到從“個人英雄”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織能力”的重要。誰能激 發(fā)并凝聚眾人的力量，誰
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催化技術(shù) 是目前國際上領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的核心工具和方法之一，本課程是中國行 動學(xué)習(xí)催化師協(xié)會的經(jīng)典課程，原用于非贏利組織及社區(qū)重建工作，后被廣泛應(yīng)用于 企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和實際工作問題的解決。其中最著名、最成功的應(yīng)用就是杰克·韋 爾奇在通用電氣推行的群策群力及無邊界行動。 企業(yè)在全系統(tǒng)內(nèi)推行催化技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的核心要素——催化師的培訓(xùn)中， 催化技術(shù)是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 催化技術(shù) 在兩大領(lǐng)域的應(yīng)用： 1、 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練和發(fā)展 所有的組織和領(lǐng)導(dǎo)者都已認識到從“個人英雄”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織能力”的重要。誰能激 發(fā)并凝聚眾人的力量，誰
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催化團隊智慧的 行動學(xué)習(xí)課程大綱 前言： 在知識經(jīng)濟時代，思維質(zhì)量才是核心競爭力。行動學(xué)習(xí)作為一種最高效 的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式，在提升人的思維質(zhì)量方面，起到巨大作用。中國行動 學(xué)習(xí)催化師協(xié)會以普及和推廣行動學(xué)習(xí)為使命，幫助企業(yè)全面提升核心競 爭力。 傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是基于假設(shè)組織中對成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)
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將實際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景，帶入真實的課題； 采取分組競賽方式，透過小組討論決定有效的對策——高效團隊領(lǐng)導(dǎo)者【課程背景】80的領(lǐng)導(dǎo)者都是從專業(yè)人士選拔而來，由“乘客”到“司機”的角色轉(zhuǎn)變，使領(lǐng)導(dǎo)者需要提升“目標與時間、行動與檢查、教導(dǎo)與激勵、計劃與績效”等管理技能。然而，許多領(lǐng)導(dǎo)者對此深感困惑——如何制定工作計劃及識別員工的能力？如何有效推動工作及做好工作教導(dǎo)？如何管理績效并達成目標？如何做好員工管理并進行有效激勵？本課程專門針對領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)角色而精心設(shè)計，對于管理的共通問題，通過在課堂上實戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員尋找更有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，。本課程為學(xué)員提供一個系統(tǒng)的工具箱，掌握實用的基本管理技能，以提高其
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將實際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景，帶入真實的課堂 透過全班集體智慧，定位自己的管理角色“基于高績效的管理者角色定位與認知”【課程背景】80的管理者都是從專業(yè)人士選拔而來，由“乘客”到“司機”的角色轉(zhuǎn)變，使管理者需要提升“計劃組織與控制、授權(quán)指導(dǎo)與監(jiān)督、激勵培養(yǎng)與溝通”等技能。然而，許多管理者對此深感困惑——如何愿景共識及控制實現(xiàn)目標的過程？如何有效授權(quán)及指導(dǎo)下屬的工作？如何有效溝通并引導(dǎo)團隊的績效達成？如何有效激勵及培養(yǎng)有效執(zhí)行員工？如何有效的輔佐上司使整體績效更好？本課程專門針對管理者職業(yè)角色而精心設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)員在課堂對領(lǐng)導(dǎo)者工作的研討與思考，幫助學(xué)員認知管理者的定位，。本課程引導(dǎo)學(xué)員分別思考