吳志德 老師
- 所在地區(qū)： 福建 泉州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：項(xiàng)目管理 產(chǎn)品管理 產(chǎn)品創(chuàng)新 研發(fā)管理 敏捷項(xiàng)目管理
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吳志德老師的內(nèi)訓(xùn)課程
產(chǎn)品創(chuàng)新與創(chuàng)新管理課程背景：在產(chǎn)品日新月異，各行各業(yè)日趨內(nèi)卷，行業(yè)跨界交疊日趨明顯，用戶需求日趨多樣化的商業(yè)環(huán)境中，技術(shù)的迅速發(fā)展和市場(chǎng)的日益競(jìng)爭(zhēng)使得產(chǎn)品的生命周期變得越來(lái)越短。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱水a(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)。產(chǎn)品創(chuàng)新不僅是企業(yè)生存的關(guān)鍵，也是所有創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,產(chǎn)品創(chuàng)新在“市場(chǎng)拉動(dòng)”和“技術(shù)推動(dòng)”雙核驅(qū)動(dòng)下前行。產(chǎn)品創(chuàng)新固然重要，然而，在新產(chǎn)品的開發(fā)過程中，企業(yè)常常會(huì)遇到一些難題：1、什么樣的好的產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)模式能提高產(chǎn)品的開發(fā)成功率？帶來(lái)產(chǎn)品的商業(yè)成功？2、誰(shuí)來(lái)承擔(dān)產(chǎn)品管理的職責(zé)？產(chǎn)品管理者需要具備哪些專業(yè)技能，如何培養(yǎng)這些技能？3、如何做出市場(chǎng)上，顧客需要的產(chǎn)品？如何與顧
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產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理課程背景：在產(chǎn)品日新月異，消費(fèi)者需求多樣性的今天，產(chǎn)品生命周期越來(lái)越短，產(chǎn)品需求越來(lái)越多樣性和復(fù)雜性，研發(fā)已經(jīng)成為了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，而研發(fā)項(xiàng)目管理則是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。研發(fā)面臨著市場(chǎng)和客戶的壓力，產(chǎn)品研發(fā)不能靠以前的“膽子大、憑經(jīng)驗(yàn)、多試錯(cuò)”來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，產(chǎn)品開發(fā)涉及到企業(yè)內(nèi)外部的綜合多要素。從外部因素考慮，我們的產(chǎn)品開發(fā)出來(lái)能否滿足市場(chǎng)的需要？而不是“叫好不叫坐”的產(chǎn)品，另現(xiàn)在是一個(gè)“開發(fā)式創(chuàng)新”的時(shí)代，產(chǎn)品開發(fā)需要和外部的供應(yīng)商、認(rèn)證機(jī)構(gòu)深入合作；從內(nèi)部因素考慮，產(chǎn)品研發(fā)需要與內(nèi)外部的各個(gè)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，包括內(nèi)部的測(cè)試、工藝工裝、生產(chǎn)、采購(gòu)等職能部門等。在保證產(chǎn)品質(zhì)量
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敏捷項(xiàng)目管理與企業(yè)實(shí)踐課程背景：在商業(yè)環(huán)境和技術(shù)方式日趨不確定性的今天，產(chǎn)品的開發(fā)環(huán)境日趨“易變、不確定、復(fù)雜、模糊”。企業(yè)必須以客戶為中心，快速應(yīng)對(duì)環(huán)境變化、靈活滿足用戶需求。你問客戶要需求，但是客戶也許剛開始也不知道自己需要什么。你想在項(xiàng)目中進(jìn)行變更控制，但也許變更已經(jīng)是常態(tài)。時(shí)代，環(huán)境的變化也對(duì)我們?cè)凶鍪碌姆绞胶瓦壿嫀?lái)了挑戰(zhàn)，包括對(duì)固化的組織結(jié)構(gòu)形成挑戰(zhàn)，如何打破部門壁壘和組織“孤島”？如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力、潛能和斗志？如何在控制與活力、制度與創(chuàng)新、秩序與自由之間保持平衡？如何提升組織的競(jìng)爭(zhēng)力？敏捷方法以2001年的敏捷宣言的提出作為一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在接著的日子里，結(jié)合時(shí)代的需要，
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三維五向全景——項(xiàng)目管理思維與實(shí)戰(zhàn)課程背景：在多變、復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，企業(yè)運(yùn)行中各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的項(xiàng)目越來(lái)越多，事事是項(xiàng)目，需要能夠獨(dú)當(dāng)一面的項(xiàng)目管理者也越來(lái)越多；項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的重要性越來(lái)越突顯，項(xiàng)目執(zhí)行對(duì)于企業(yè)績(jī)效的影響越來(lái)越大。很多企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理的理解程度不深、項(xiàng)目管理知識(shí)掌握得不系統(tǒng)、不全面，另外沒有進(jìn)行組織層面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理，形成團(tuán)隊(duì)一致的項(xiàng)目思維和行為方式，造成企業(yè)的執(zhí)行體系難以奏效，不能很好地滿足決策者的預(yù)期，乃至于阻礙企業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生了種種問題。企業(yè)項(xiàng)目管理常見的問題有哪些？項(xiàng)目管理應(yīng)該掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)？項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該如何定位？項(xiàng)目經(jīng)理需要哪些個(gè)人修養(yǎng)？如何進(jìn)行項(xiàng)目需求收集、確定項(xiàng)目
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項(xiàng)目管理沙盤實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（“海洋尋寶”沙盤+“GPDCA項(xiàng)目復(fù)盤”沙盤）課程背景：在這個(gè)內(nèi)卷、快節(jié)奏的時(shí)代，我們學(xué)習(xí)任何東西往往要求：快見效！我們?cè)谶M(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)中經(jīng)常聽到一個(gè)聲音：上干貨！我們希望任何東西馬上學(xué)了就能用，能把工具直接拿來(lái)用。但是有很多干貨的東西，我們拿來(lái)用了，卻“知其然不知其所以然”，用了卻沒用到本質(zhì)。項(xiàng)目管理也一樣，我們也許學(xué)了項(xiàng)目管理的方法、工具，但在實(shí)際工作/生活中卻感覺發(fā)揮不出。這也許是因?yàn)閷?duì)項(xiàng)目管理的領(lǐng)悟不深刻，不知其所以然。項(xiàng)目管理能力從何而來(lái)？需要“學(xué)出來(lái)”+“做出來(lái)”。本課程設(shè)計(jì)妙趣橫生的互動(dòng)游戲，讓學(xué)員體驗(yàn)項(xiàng)目管理中的問題并尋找解決的方法，結(jié)合有趣的“海洋尋寶”項(xiàng)
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項(xiàng)目經(jīng)理角色認(rèn)知與能力提升課程背景：在事事皆可為項(xiàng)目，人人都是項(xiàng)目管理者的今天，企業(yè)的成功依賴于每個(gè)項(xiàng)目的成功執(zhí)行。在現(xiàn)代企業(yè)活動(dòng)中，項(xiàng)目活動(dòng)已經(jīng)變得至關(guān)重要，存在于企業(yè)戰(zhàn)略管理、經(jīng)營(yíng)性管理和支持性管理中。在企業(yè)項(xiàng)目越來(lái)越多的今天，能夠獨(dú)當(dāng)一面的項(xiàng)目經(jīng)理越來(lái)越欠缺。企業(yè)發(fā)現(xiàn)把原來(lái)干得好的骨干人員，比如技術(shù)骨干提升成項(xiàng)目經(jīng)理，卻發(fā)現(xiàn)他并不一定能夠勝任。技術(shù)骨干也許還忙著自己解決技術(shù)問題而忽視了項(xiàng)目問題，這也許是角色認(rèn)知并沒有調(diào)整到位。新任職的項(xiàng)目經(jīng)理也往往有很多能力欠缺，未能達(dá)到項(xiàng)目經(jīng)理的綜合能力要求，這需要項(xiàng)目經(jīng)理在學(xué)中做，在做中學(xué)，不段累積成長(zhǎng)。本課程針對(duì)項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目經(jīng)理所