董小君老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：1. 物流是一個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)，也是一個(gè)創(chuàng)新的行業(yè)，如何了如指掌2. 現(xiàn)代物流場(chǎng)景需要知己知彼，我卻無(wú)從下手3. 物流創(chuàng)新方法千種，技巧萬(wàn)萬(wàn)，我卻無(wú)法合理利用4. 物流數(shù)據(jù)分析與業(yè)務(wù)理解如何不被動(dòng)5. 有什么樣的思維模型工具能夠幫助到我們的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)分析和業(yè)務(wù)理解6. 作為服務(wù)行業(yè)，我們的思維模型工具方法的原理是什么本課程將數(shù)據(jù)的根本出發(fā)，從服務(wù)行業(yè)的特性出發(fā)，去剖析物流行業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，業(yè)務(wù)特性理解和思維模型工具帶給我們價(jià)值，逐步教會(huì)學(xué)員學(xué)以致用，開(kāi)拓思維，形成體系。課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：物流企業(yè)核心員工與管理層課程方式：講演結(jié)合、全程互動(dòng)、案例豐富、情景操練課程收益：●

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課程背景：定制課，依據(jù)生產(chǎn)制造企業(yè)倉(cāng)庫(kù)現(xiàn)場(chǎng)人員的層次特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的課程：1、我們需要讓員工清楚倉(cāng)儲(chǔ)管理和現(xiàn)場(chǎng)管理是什么？2、我們要讓我們的員工知道倉(cāng)庫(kù)管理為什么要這樣做？3、我們要讓我們的員工清楚的知道怎么做？4、我們也要讓我們的員工知道，誰(shuí)做了，有什么工具和方法5、我們更應(yīng)該讓員工清楚理解我們的操作融入了供應(yīng)鏈，能夠讓我們更加敏捷高效，能夠更加提供供應(yīng)鏈的價(jià)值6、我們能為公司創(chuàng)造價(jià)值，增加盈利這一系列問(wèn)題都是企業(yè)的從業(yè)者需要認(rèn)知考慮的問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)不應(yīng)該是只學(xué)習(xí)所謂的干貨，所謂的方法論和工具，我們還需要真正的理解和看穿其本質(zhì)。我們不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的執(zhí)行者而應(yīng)該是踐行者。本課程期望從邏輯到工具到

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課程背景：國(guó)家鄉(xiāng)村振興政策的落地執(zhí)行，為各地政府推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，農(nóng)村電商發(fā)展的放行和產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)，在發(fā)展的過(guò)程中，物流具有天然的短板，打通物流環(huán)節(jié)，疏通鄉(xiāng)村物流，建立鄉(xiāng)村物流體系，支持鄉(xiāng)村發(fā)展，給各大快遞快運(yùn)公司帶來(lái)機(jī)會(huì)。如何抓住鄉(xiāng)村振興的良機(jī)，布局農(nóng)村物流下沉市場(chǎng)，物流企業(yè)以中國(guó)郵政，順豐，菜鳥(niǎo)和京東為核心企業(yè)，快速布局，將對(duì)未來(lái)鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供物流保障。本課程將從政策優(yōu)惠出發(fā)，分析鄉(xiāng)村振興的核心方向，從而分析物流的需求和趨勢(shì)，讓各大物流企業(yè)在布局農(nóng)村網(wǎng)點(diǎn)時(shí)，更加的有章可循。課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：立志進(jìn)入鄉(xiāng)村振興的物流企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)和核心員工課程方式：演講課程收

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課程背景：零售行業(yè)經(jīng)過(guò)四次變革，每一次變革對(duì)物流體系運(yùn)營(yíng)都帶來(lái)巨大該表，隨著世界進(jìn)一步深度數(shù)字化，新零售時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，新零售所倡導(dǎo)的，以消費(fèi)者為中心，依托大數(shù)據(jù)，人工智能等驅(qū)動(dòng)，對(duì)商品生產(chǎn)，流通，與銷(xiāo)售過(guò)程進(jìn)行梳理，改造和重組，銷(xiāo)售方式帶來(lái)巨大改變使物流體系運(yùn)營(yíng)需要面對(duì)客戶(hù)碎片化需求和差異化且及時(shí)性的需求。作為物流從業(yè)人員需要深刻認(rèn)知新零售的體系，概念和特點(diǎn)，從中找到對(duì)應(yīng)的適應(yīng)新零售的物流體系運(yùn)營(yíng)方式方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也能夠清晰物流發(fā)展的未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，將能夠從新零售的特點(diǎn)，需要解決的問(wèn)題、痛點(diǎn)以及零售發(fā)展的不同階段，依據(jù)實(shí)際地使用系統(tǒng)性的搭建模型和提供工具方法，讓學(xué)員掌握突破性

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課程背景：供應(yīng)鏈環(huán)境下，企業(yè)市場(chǎng)發(fā)生巨變，企業(yè)銷(xiāo)售目的和目標(biāo)客戶(hù)更加的碎片化，快遞快運(yùn)快速發(fā)展，極兔強(qiáng)勢(shì)入局，及時(shí)物流風(fēng)起云涌，寄遞物流進(jìn)入深度整合和垂直整合階段，細(xì)分行業(yè)開(kāi)始發(fā)力，快遞快運(yùn)邊界模糊。洞察物流快遞趨勢(shì)，把握未來(lái)機(jī)會(huì)，是企業(yè)需要面對(duì)的核心問(wèn)題課程收益：● 了解國(guó)內(nèi)國(guó)外快遞發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，思考快遞發(fā)展新趨勢(shì)?！?掌握主要快遞企業(yè)之間的模式與策略對(duì)比，了解快遞行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及可能出現(xiàn)影響的結(jié)構(gòu)性力量?！?分析對(duì)比“京東極兔菜鳥(niǎo)”商貿(mào)物流一體和“順豐+三通一達(dá)”快速進(jìn)入及時(shí)物流領(lǐng)域和郵政寄遞的經(jīng)營(yíng)模式、競(jìng)爭(zhēng)要素、優(yōu)劣勢(shì)表現(xiàn)，洞察行業(yè)趨勢(shì)，物流的成功往往在物流之外，思考從電子商務(wù)到視頻帶貨

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課程背景：新時(shí)代，現(xiàn)代商業(yè)中，物流及倉(cāng)庫(kù)管理是重要的商業(yè)組成部分，我們的基層管理人員在面對(duì)新的時(shí)代的年輕員工的管理中，在高速發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用中，如何管理好倉(cāng)庫(kù)已經(jīng)不是原來(lái)傳統(tǒng)的方式可以完成的，需要從管理技能，個(gè)人心態(tài)，職業(yè)方向以及學(xué)習(xí)能力多方面提升。本課程將從個(gè)人管理，職業(yè)技能等方面去剖析基層管理者需要把握的知識(shí)與能力并通過(guò)游戲，互動(dòng)體驗(yàn)等方式改變員工的思想，從而改變其行為和習(xí)慣，并清晰優(yōu)秀管理者應(yīng)該具備的素質(zhì)。課程收益：● 掌握物流倉(cāng)儲(chǔ)管理的核心原則和先進(jìn)方法和技能● 具備優(yōu)化內(nèi)部流程和操作的能力● 能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：倉(cāng)庫(kù)管理核心員工和管理

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課程背景：物流行業(yè)正處于飛速發(fā)展的時(shí)代，而物流SAQ（Safety安全, Assurance保證, Quality質(zhì)量）成為了確保行業(yè)穩(wěn)定和高效的關(guān)鍵。本課程《物流SAQ綜合管理》，旨在深入探討物流的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)知識(shí)到高級(jí)管理策略，全方位提升你的物流管理技能。我們將通過(guò)實(shí)際案例和專(zhuān)業(yè)分析，帶你一探物流SAQ的精髓，助你在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域中脫穎而出。課程收益：● 全面理解物流SAQ：深入學(xué)習(xí)物流安全、保證、質(zhì)量的核心概念，提升對(duì)物流行業(yè)的整體認(rèn)識(shí)?！?提升管理能力：掌握供應(yīng)鏈和倉(cāng)儲(chǔ)管理的關(guān)鍵技巧，有效優(yōu)化運(yùn)輸和庫(kù)存管理流程?！?應(yīng)對(duì)實(shí)際挑戰(zhàn)：通過(guò)分析物流管理中的常見(jiàn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，學(xué)

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課程背景：在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，物流行業(yè)成為了全球經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。但隨之而來(lái)的是更高的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，尤其在確保效率和安全性方面?！段锪鲗徍藯l款要求管理培訓(xùn)》課程旨在提供深入的見(jiàn)解和實(shí)用的技能，幫助你在這個(gè)復(fù)雜多變的行業(yè)中保持領(lǐng)先。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和實(shí)際案例分析，我們將揭示如何有效執(zhí)行物流審核，確保物流過(guò)程的高效和安全課程收益：● 掌握核心技能：深入理解物流審核的基本概念、流程和關(guān)鍵要素，提升職業(yè)技能?！耧L(fēng)險(xiǎn)管理提升：學(xué)習(xí)識(shí)別和處理物流過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理能力?！裥蕛?yōu)化策略：掌握各種審核技巧和策略，提高物流效率和服務(wù)質(zhì)量。●實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累：通過(guò)案例分析和現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更好地應(yīng)對(duì)

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課程背景：在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，生產(chǎn)計(jì)劃與物流管理成為企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。本課程針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)PMC管理與現(xiàn)代物流管理，以通俗的語(yǔ)言解析專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，幫助企業(yè)理解生產(chǎn)計(jì)劃與物流管理的核心要素。課程涵蓋了從供應(yīng)鏈到生產(chǎn)計(jì)劃能力、生產(chǎn)計(jì)劃排產(chǎn)方法、柔性生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)筑等多個(gè)方面，旨在幫助企業(yè)解決延期交付、出貨靠趕等普遍現(xiàn)象，提升生產(chǎn)效率與響應(yīng)速度，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化和成本控制。課程收益：1. 掌握PMC管理與現(xiàn)代物流管理的核心知識(shí)與技巧，提升企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)效率。2. 學(xué)會(huì)如何制定有效的生產(chǎn)計(jì)劃，避免延期交付和出貨靠趕的現(xiàn)象，確保訂單準(zhǔn)時(shí)完成。3. 掌握柔性排程技巧，提高生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，降低成本，增加企業(yè)利潤(rùn)。

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課程背景：當(dāng)今世界，社會(huì)快速發(fā)展，物流成為融入供應(yīng)鏈的核心一環(huán)，任何企業(yè)都需要掌握物流的基礎(chǔ)知識(shí)，物流平臺(tái)快速發(fā)展，滿(mǎn)幫，貨拉拉等物流平臺(tái)快速崛起，從運(yùn)力入手，還是從專(zhuān)線(xiàn)解決方案入手，各種平臺(tái)風(fēng)起云涌，物流進(jìn)入數(shù)智化時(shí)代快速發(fā)展通道。本課程將從以下四個(gè)方面全面介紹1. 物流基礎(chǔ)知識(shí)2. 物流平臺(tái)介紹，運(yùn)營(yíng)、盈利、發(fā)展等3. 物流平臺(tái)工作建議4. 未來(lái)物流發(fā)展趨勢(shì)課程特色課程收益：● 實(shí)戰(zhàn)性：老師在IBM等跨國(guó)企業(yè)多年從業(yè)經(jīng)歷，參與過(guò)全國(guó)多個(gè)中大型物流平臺(tái)建設(shè)對(duì)云鳥(niǎo)，滿(mǎn)幫，壹米滴答，德邦和順豐，三通一達(dá)以及電子商務(wù)物流解決方案有深刻研究● 實(shí)效性：多個(gè)成功企業(yè)真實(shí)而有用的案例在課堂上與學(xué)員分享，

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課程背景：當(dāng)今世界，社會(huì)快速發(fā)展，物流成為融入供應(yīng)鏈的核心一環(huán)，任何企業(yè)都需要掌握物流的基礎(chǔ)知識(shí)，物流平臺(tái)快速發(fā)展，滿(mǎn)幫，貨拉拉等物流平臺(tái)快速崛起，從運(yùn)力入手，還是從專(zhuān)線(xiàn)解決方案入手，各種平臺(tái)風(fēng)起云涌，物流進(jìn)入數(shù)智化時(shí)代快速發(fā)展通道。本課程將從以下四個(gè)方面全面介紹1. 物流配送邏輯2. 物流配送創(chuàng)新3. 財(cái)務(wù)視角思考物流配送管理4. 物流配送管理的實(shí)施課程特色課程收益：● 實(shí)戰(zhàn)性：老師在IBM等跨國(guó)企業(yè)多年從業(yè)經(jīng)歷，參與過(guò)全國(guó)多個(gè)中大型物流平臺(tái)建設(shè)對(duì)云鳥(niǎo)，滿(mǎn)幫，壹米滴答，德邦和順豐，三通一達(dá)以及電子商務(wù)物流解決方案有深刻研究。同時(shí)為中海油提供過(guò)包括湛江，惠州和天津分公司的物流解決方案設(shè)計(jì)。在香

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課程背景：在全球化的浪潮下，國(guó)際運(yùn)輸已成為企業(yè)連接世界、拓展商機(jī)的重要橋梁。然而，復(fù)雜的運(yùn)輸流程、多變的國(guó)際法規(guī)以及不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，都讓企業(yè)在國(guó)際運(yùn)輸?shù)牡缆飞喜铰木S艱。為此，我們特別推出了《國(guó)際運(yùn)輸實(shí)戰(zhàn)》課程，旨在幫助學(xué)員和受訓(xùn)企業(yè)快速掌握國(guó)際運(yùn)輸?shù)木?，輕松應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。課程收益：1. 知識(shí)賦能：了解國(guó)際運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和核心要素，助力企業(yè)高效開(kāi)展國(guó)際業(yè)務(wù)。2. 實(shí)戰(zhàn)策略：掌握運(yùn)輸規(guī)劃與運(yùn)力保障的實(shí)戰(zhàn)技巧，降低物流成本，提升運(yùn)輸效率。3. 行業(yè)洞察：通過(guò)案例分析，深入剖析行業(yè)最佳實(shí)踐，為企業(yè)在國(guó)際運(yùn)輸領(lǐng)域提供決策支持。課程對(duì)象：進(jìn)出口貿(mào)易企業(yè)從業(yè)人員，汽車(chē)供應(yīng)鏈人員課程時(shí)長(zhǎng)：1天，6小時(shí)/

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課程背景：在供應(yīng)鏈發(fā)展的今天，物流已經(jīng)成為融入供應(yīng)鏈的核心環(huán)節(jié)，物流流通和供應(yīng)商質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系，供應(yīng)商的質(zhì)量考核，不僅僅是從成本優(yōu)勢(shì)考慮，還需要在高峰期應(yīng)對(duì)，財(cái)務(wù)狀況，風(fēng)險(xiǎn)管控，業(yè)務(wù)控制等多個(gè)方面去思考。不管是物流企業(yè)，還是企業(yè)物流，面對(duì)我們的供應(yīng)商，都需要有完整的體系和工具方法，本課程將從物流的場(chǎng)景與物流供應(yīng)商的分類(lèi)，供應(yīng)商服務(wù)場(chǎng)景開(kāi)始，逐步分解供應(yīng)商的質(zhì)量管理范圍和核心要點(diǎn)，將物流供應(yīng)商真正管理的如臂助使課程收益：● 清楚物流供應(yīng)商的分類(lèi)● 清楚物流供應(yīng)商質(zhì)量管理的要點(diǎn)● 建立物流供應(yīng)商全生命周期管理● 學(xué)會(huì)建立量表和工具課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：物流及生產(chǎn)制造企業(yè)從業(yè)人

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課程背景：新時(shí)代，現(xiàn)代商業(yè)中，物流與供應(yīng)鏈管理是企業(yè)管理的核心管理模塊，如何適應(yīng)新商業(yè)的發(fā)展，成為企業(yè)研究的課題?，F(xiàn)代物流面對(duì)融合商流，滿(mǎn)足渠道，連通金融的重要組成部分。物流與供應(yīng)鏈的所有問(wèn)題已經(jīng)擺在我們的面前1、 現(xiàn)代物流的規(guī)劃如何做2、 現(xiàn)代物流如何融入商業(yè)3、 供應(yīng)鏈體系化與物流的關(guān)系4、 供應(yīng)鏈如何設(shè)計(jì)這些都成為企業(yè)面對(duì)的問(wèn)題，本課程講從理解供應(yīng)鏈與物流開(kāi)始，從理論，模型出發(fā)，結(jié)合實(shí)際去說(shuō)明供應(yīng)鏈管理與現(xiàn)代物流的管理的技巧和方法。課程收益：● 清晰理解供應(yīng)鏈管理與基本理論與方法● 掌握物流倉(cāng)儲(chǔ)管理的核心原則和先進(jìn)方法和技能● 具備優(yōu)化內(nèi)部流程和操作的能力● 融入自身工作，優(yōu)化管理和運(yùn)營(yíng)

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：全員/部門(mén)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者課程背景：企業(yè)中提及與責(zé)任相關(guān)的話(huà)題，如責(zé)任意識(shí)、責(zé)任心、負(fù)責(zé)任等等，參加過(guò)工作的人都耳熟能詳。但如果具體說(shuō)一下責(zé)任是什么？可能答案會(huì)有很多種，到底什么是責(zé)任，而做到什么樣才算有責(zé)任呢？責(zé)任有點(diǎn)像愛(ài)情，大家都知道它的存在，但是沒(méi)有人能夠說(shuō)清楚。愛(ài)情說(shuō)不清楚，所以才吸引人們?nèi)プ分鸷腕w驗(yàn)，可是責(zé)任卻不可以，尤其是在工作當(dāng)中是不能夠體驗(yàn)的，通常我們只聽(tīng)說(shuō)某某人有責(zé)任，某某人沒(méi)有責(zé)任，而且通常情況下責(zé)任也會(huì)成為晉升的衡量指標(biāo)之一。應(yīng)該沒(méi)有人懷疑責(zé)任的重要性。那么：★ 怎么做才算是有責(zé)任呢？★ 如何做才能與上級(jí)的意識(shí)責(zé)任一致呢？★ 如何把抽

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課程時(shí)間：12天，6小時(shí)課程對(duì)象：部門(mén)負(fù)責(zé)人/中基層管理者課程背景：彼得德魯克說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)并非命運(yùn)，而是方向；目標(biāo)并非命令，而是承諾；目標(biāo)并不是決定未來(lái)，而是動(dòng)員企業(yè)的資源與能源，以便塑造未來(lái)的手段?！逼髽I(yè)的部門(mén)主管/負(fù)責(zé)人，各級(jí)管理人員，都一定會(huì)負(fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或是監(jiān)管，隨著企業(yè)的不斷擴(kuò)大或業(yè)務(wù)的不斷增加，對(duì)管理人員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求也在不斷提高。由于大部分企業(yè)管理人員都沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)目標(biāo)管理技能，無(wú)法全面掌握目標(biāo)管理的應(yīng)用工具，在具體的工作中不可避免地造成目標(biāo)不能達(dá)成或折扣價(jià)完成的現(xiàn)象，給企業(yè)造成了時(shí)間、資金、管理上的損失。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，使執(zhí)行結(jié)果與目標(biāo)產(chǎn)生偏差，無(wú)

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/優(yōu)秀員工課程背景：企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，每個(gè)人都不可避免地要面對(duì)問(wèn)題，可以說(shuō)只要企業(yè)保持運(yùn)營(yíng)，問(wèn)題就會(huì)不斷出現(xiàn)。企業(yè)的管理者和員工每天都必須要面各種各樣的問(wèn)題，從某種意義上來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題能力已成為管理者和員工的基本能力。如果企業(yè)的每一個(gè)人都能有效的處理和解決問(wèn)題，必然產(chǎn)生事半功倍的效果。發(fā)生的每一個(gè)問(wèn)題都是一次創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，我們不只是要解決出現(xiàn)的問(wèn)題，還要從問(wèn)題走向創(chuàng)新。那么：★ 如何明確具體的問(wèn)題是什么？★ 如何把大的問(wèn)題具體到可以解決的小問(wèn)題？★ 如何發(fā)現(xiàn)造成問(wèn)題的主要原因和根本原因？★ 如何通過(guò)問(wèn)題的根本原因找到對(duì)策？★

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/儲(chǔ)備干部課程背景：溝通是人與人之間傳遞信息、傳達(dá)情感、傳播思想的必經(jīng)之路，溝通更是企業(yè)管理人員必備的基本技能之一，企業(yè)從戰(zhàn)略到具體目標(biāo)的計(jì)劃、跟進(jìn)、評(píng)估；企業(yè)人才的選、育、留、用；上下級(jí)之間、部門(mén)與部門(mén)之間的信息傳遞和問(wèn)題解決都有賴(lài)于溝通的效果來(lái)決定。那么：★ 如何在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮溝通的高效作用？★ 如何在企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)中有效溝通與交流？★ 如何在接受上級(jí)指令時(shí)有效溝通并達(dá)成共識(shí)？★ 如何在分派下屬工作任務(wù)時(shí)溝通適當(dāng)？★ 如何運(yùn)用溝通技巧進(jìn)行跨部門(mén)溝通？本課基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)管理人員量身訂制，從高效溝通的角度

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/部門(mén)經(jīng)理/儲(chǔ)備管理課程背景：決定一家企業(yè)成功的要素有很多，其中，戰(zhàn)略、人員、運(yùn)營(yíng)流程是核心的三個(gè)決定要素。如何將這三個(gè)要素有效地結(jié)合起來(lái)，是很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者面臨的最大困難。而只有將戰(zhàn)略、人員與運(yùn)營(yíng)有效地結(jié)合，才能決定企業(yè)最終的成功，結(jié)合的關(guān)鍵就在于團(tuán)隊(duì)的管理者。團(tuán)隊(duì)管理者是團(tuán)隊(duì)的方向和依靠，向上承接高層的戰(zhàn)略落實(shí)，向下領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行目標(biāo)，如此重要的角色應(yīng)該具備哪些管理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力呢？★ 管理者如何提升個(gè)人的邏輯思維能力？★ 管理者如何提升自己的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力？★ 管理者如何同時(shí)關(guān)注團(tuán)隊(duì)的所有結(jié)果？★ 管理者如何向上責(zé)任擔(dān)當(dāng)與向下責(zé)任落實(shí)？★

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)∕天課程對(duì)象：新晉管理者、儲(chǔ)備干部課程背景：對(duì)于剛剛從員工晉升為管理者的新任管理者來(lái)說(shuō)，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)的是思維框架的轉(zhuǎn)換，最后的做事主體的轉(zhuǎn)移，即從以前自己完成任務(wù)到現(xiàn)在的通過(guò)下屬員工完成任務(wù)。那么：★ 管理與員工在思維、行為、素養(yǎng)、工作習(xí)慣上有哪些不同？★ 作為管理者要具備哪些管理技能？★ 如何通過(guò)員工達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？★ 如何協(xié)調(diào)企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)與員工之間的矛盾和沖突？★ 如何與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、下屬員工進(jìn)行有效的溝通？本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)新任管理者量身訂制，從新晉管理能力提升的角度為新任管理者提供切實(shí)可行的整體解決方案。?課程收益：★ 提升管理思維轉(zhuǎn)換的

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課程時(shí)間：10天，6小時(shí)/天（可視實(shí)際需求選擇學(xué)習(xí)）課程對(duì)象：中層管理者/一線(xiàn)經(jīng)理/儲(chǔ)備管理干部課程背景：《MTP管理技能提升訓(xùn)練》起源于美國(guó)，后導(dǎo)入到日本和我國(guó)的臺(tái)灣，隨著改革開(kāi)放的快速發(fā)展，1998年開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)。MTP關(guān)注于企業(yè)管理的基礎(chǔ)技能，主要包括管理的基本概念/目標(biāo)與計(jì)劃/控制與協(xié)調(diào)/人的需求與激勵(lì)/員工的輔導(dǎo)與培育/問(wèn)題分析與解決/領(lǐng)導(dǎo)與授權(quán)等。這些都是企業(yè)管理和管理者的基礎(chǔ)性管理技能，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力即是核心人才的競(jìng)爭(zhēng)，MTP是企業(yè)管理人才必備的管理基礎(chǔ)教程，是一切管理活動(dòng)的根本和前提。缺少了基礎(chǔ)的管理技能會(huì)出現(xiàn)：★ 企業(yè)無(wú)法形成統(tǒng)一的管理體系★ 管理者上下級(jí)之間難以達(dá)成一致性

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課程背景：班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動(dòng)都在班組中進(jìn)行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有班組充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，企業(yè)才會(huì)有旺盛的活力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久地立于不敗之地。班組就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿(mǎn)了旺盛的活力和生命力。一個(gè)班組中的領(lǐng)導(dǎo)者就是班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)是班組公司生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負(fù)責(zé)人，屬于兵頭將尾，是一支數(shù)量非常龐大的隊(duì)伍。本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)新晉一線(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理、班組長(zhǎng)人員量身訂制，從管理技能提升的角度為企業(yè)新晉一線(xiàn)團(tuán)隊(duì)管

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課程背景：班組長(zhǎng)作為生產(chǎn)一線(xiàn)的核心管理者，其能力直接影響生產(chǎn)效率、質(zhì)量管控與團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性。當(dāng)前制造業(yè)面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型、精益化生產(chǎn)升級(jí)等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)班組長(zhǎng)普遍存在管理方法粗放、數(shù)字化工具應(yīng)用不足、跨部門(mén)協(xié)作能力薄弱等問(wèn)題。通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)，可幫助班組長(zhǎng)掌握現(xiàn)代化生產(chǎn)管理工具（如MES系統(tǒng)、5S現(xiàn)場(chǎng)管理）、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法及異常問(wèn)題處理流程，實(shí)現(xiàn)從"技術(shù)骨干"向"復(fù)合型管理者"的轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的班組長(zhǎng)可使產(chǎn)線(xiàn)效率提升1520，質(zhì)量事故率下降30，同時(shí)有效降低基層員工流失率，是推動(dòng)制造企業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課程基于以上問(wèn)題的解決，為生產(chǎn)制造型企業(yè)班組長(zhǎng)人員量身訂制，從管理技能提升的角度為企業(yè)班組長(zhǎng)

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課程背景：班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動(dòng)都在班組中進(jìn)行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有班組充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，企業(yè)才會(huì)有旺盛的活力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久地立于不敗之地。班組就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿(mǎn)了旺盛的活力和生命力。一個(gè)班組中的領(lǐng)導(dǎo)者就是班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)是班組公司生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負(fù)責(zé)人，屬于兵頭將尾，是一支數(shù)量非常龐大的隊(duì)伍。本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)一線(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理者、班組長(zhǎng)人員量身訂制，從管理技能提升的角度為企業(yè)一線(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理者、

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課程背景：班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動(dòng)都在班組中進(jìn)行，所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗，只有班組充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，企業(yè)才會(huì)有旺盛的活力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)久地立于不敗之地。班組就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿(mǎn)了旺盛的活力和生命力。一個(gè)班組中的領(lǐng)導(dǎo)者就是班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)是班組公司生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負(fù)責(zé)人，屬于兵頭將尾，是一支數(shù)量非常龐大的隊(duì)伍。本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)一線(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理者、班組長(zhǎng)人員量身訂制，從管理技能提升的角度為企業(yè)一線(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理者、

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?課程背景制造業(yè)班組長(zhǎng)普遍面臨：· ?角色困境：技術(shù)骨干轉(zhuǎn)型管理后，陷入“救火式”日常事務(wù)，忽視戰(zhàn)略目標(biāo)；· ?效率瓶頸：傳統(tǒng)生產(chǎn)模式導(dǎo)致設(shè)備利用率低、良品率波動(dòng)大；· ?團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)：90后/00后員工職業(yè)認(rèn)同感弱，跨班組協(xié)作阻力多。本課程通過(guò)?“精益思維導(dǎo)入+現(xiàn)場(chǎng)管理工具賦能+制造業(yè)場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)”?三步法，幫助班組長(zhǎng)掌握?“目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題終結(jié)、團(tuán)隊(duì)激活”?的管理方法論。課程時(shí)長(zhǎng)：1天（6小時(shí)）授課對(duì)象：汽車(chē)制造、電子裝配、機(jī)械加工、化工生產(chǎn)等制造業(yè)車(chē)間班組長(zhǎng)?課程收益1. ?角色認(rèn)知升級(jí)：· 明確班組長(zhǎng)在?“生產(chǎn)價(jià)值鏈”?中的核心價(jià)值，從“技術(shù)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)型為“精益推動(dòng)者”；· 輸出《制造業(yè)班組長(zhǎng)勝

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課程背景：制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的安全管理直接關(guān)乎員工生命安全、設(shè)備資產(chǎn)保障及企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。班組長(zhǎng)作為一線(xiàn)安全責(zé)任第一人，需具備風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、隱患整改、應(yīng)急響應(yīng)等核心能力。當(dāng)前制造業(yè)面臨設(shè)備自動(dòng)化升級(jí)、新工藝應(yīng)用、員工安全意識(shí)參差不齊等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)安全管理模式已無(wú)法滿(mǎn)足動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)管控需求。本課程結(jié)合制造業(yè)典型場(chǎng)景，通過(guò)工具導(dǎo)入與實(shí)戰(zhàn)演練，幫助班組長(zhǎng)系統(tǒng)掌握科學(xué)化、規(guī)范化的安全管理方法，實(shí)現(xiàn)“零事故、零傷害”目標(biāo)。課程收益：明確班組長(zhǎng)安全管理職責(zé)與法律底線(xiàn)；掌握風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與作業(yè)危險(xiǎn)分析（JSA）方法；熟練運(yùn)用KYT危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練工具；提升安全事故應(yīng)急響應(yīng)與處置能力；構(gòu)建班組安全文化與長(zhǎng)效管理機(jī)制。課程時(shí)間： 1天

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課程背景：制造業(yè)持續(xù)改善是提升效率、降低成本、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心動(dòng)力。班組長(zhǎng)作為一線(xiàn)改善推動(dòng)者，需掌握科學(xué)的問(wèn)題分析工具、改善方法論及團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。當(dāng)前制造業(yè)面臨流程冗余、浪費(fèi)突出、員工改善意識(shí)薄弱等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)式管理難以系統(tǒng)化解決問(wèn)題。本課程聚焦制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)痛點(diǎn)，通過(guò)工具導(dǎo)入與實(shí)戰(zhàn)演練，幫助班組長(zhǎng)從“被動(dòng)執(zhí)行”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)改善”，打造精益化、高效化的生產(chǎn)班組。課程收益：明確工作改善的核心目標(biāo)與班組長(zhǎng)角色；掌握問(wèn)題識(shí)別與根因分析工具（如5Why、魚(yú)骨圖）；熟練運(yùn)用ECRS、PDCA等改善方法論；提升團(tuán)隊(duì)參與改善的積極性與執(zhí)行力；建立標(biāo)準(zhǔn)化、可持續(xù)的改善機(jī)制。課程時(shí)間： 1天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：

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課程背景：制造業(yè)班組長(zhǎng)的高效溝通能力是保障生產(chǎn)指令精準(zhǔn)傳達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作順暢及問(wèn)題快速解決的核心要素。當(dāng)前制造業(yè)面臨員工代際差異、跨部門(mén)協(xié)作復(fù)雜、信息傳遞失真等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)單向指令式溝通易引發(fā)誤解與沖突。本課程聚焦制造業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)工具導(dǎo)入與實(shí)戰(zhàn)演練，幫助班組長(zhǎng)掌握結(jié)構(gòu)化溝通技巧，實(shí)現(xiàn)從“單向命令”到“雙向協(xié)同”的轉(zhuǎn)變，打造高信任、低內(nèi)耗的生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)。課程收益：明確班組長(zhǎng)在溝通中的核心角色與責(zé)任；掌握結(jié)構(gòu)化溝通模型（如GROW、非暴力溝通）；提升跨層級(jí)、跨部門(mén)協(xié)作溝通效率；熟練運(yùn)用沖突化解與反饋技巧；設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化溝通流程（如班前會(huì)、交接班）。課程時(shí)間： 1天，6小時(shí)/天授課對(duì)象： 制造業(yè)班組長(zhǎng)授課方式

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課程背景：制造業(yè)班組績(jī)效直接決定企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)的達(dá)成與競(jìng)爭(zhēng)力提升。班組長(zhǎng)作為一線(xiàn)績(jī)效管理者，需具備目標(biāo)分解、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果反饋及團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等能力。當(dāng)前制造業(yè)面臨指標(biāo)模糊、考核形式化、員工動(dòng)力不足等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)粗放式管理難以精準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)業(yè)績(jī)。本課程聚焦制造業(yè)績(jī)效管理痛點(diǎn)，通過(guò)工具導(dǎo)入與實(shí)戰(zhàn)演練，幫助班組長(zhǎng)建立科學(xué)化、數(shù)據(jù)化的績(jī)效管理體系，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)可量化、過(guò)程可控制、結(jié)果可提升”的閉環(huán)管理。課程收益：掌握績(jī)效目標(biāo)設(shè)定與分解方法；熟練運(yùn)用KPI、OKR等績(jī)效管理工具；提升績(jī)效溝通與反饋技巧；設(shè)計(jì)針對(duì)性績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃；建立班組績(jī)效激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。課程時(shí)間： 1天，6小時(shí)/天授課對(duì)象： 制造業(yè)班組長(zhǎng)授課方式： 理論

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