幫帶之道 ——管理者OJT輔導技能訓練【參加者】：企業(yè)管理者、企業(yè)專職和兼職講師【培訓時間】： 一天中文課程（每天六小時）【培訓要求】：最多5組，每組46人，學員要具備一定的帶教與管理經(jīng)驗【培訓者】：舒心【課程大綱】：| | ||題目 |內(nèi)容

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TTT培訓導論—核心理念：有效訓練助推企業(yè)成長1、TTT釋義2、企業(yè)培訓之目的3、培訓與教育的不同4、成人學習的特點5、學習金字塔6、開發(fā)全腦智能7、不同類型的學習風格8、體驗式教學理念滲透一、TTT培訓基礎—核心理念：攜使命出發(fā)依責任行事1、培訓師的職責：經(jīng)驗總結(jié)者、技能傳播者、變革推動者2、培訓師三重角色：編、導、演3、培訓師課堂訓練六大呈現(xiàn)能力4、課堂訓練核心：老師、學員、課堂關系處理5、培訓師職業(yè)化四階培養(yǎng)：常態(tài)、職業(yè)、刻意、隨意二、培訓師的心理建設—核心理念：真心情、平常話、身邊事1、培訓師職業(yè)化的4大心態(tài)：勇敢、包容、放下、分享2、認識恐懼與緊張：怯場測試與化解3、擺正自尊與自信關

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導論：全腦思維1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒u左右智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術腦u右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術腦3、思維導圖的魔力：思維無邊、自由無限u什么是思維導圖u為什么要用思維導圖：眾覽全局與明察秋毫如何使用思維導圖：手繪圖、imindmap、mindmanager軟件使用課程內(nèi)容創(chuàng)新——編核心理念：沒有不好只有不同1、課程名字創(chuàng)新（打破常規(guī)）：形象命名法、結(jié)構(gòu)命名法、創(chuàng)新命名法練習：思維導圖—頭腦風暴法2、夯實結(jié)構(gòu)：時間順序、地點順序、結(jié)構(gòu)順序練習：思維導圖—架構(gòu)設計師3、內(nèi)容提煉：同字壓縮、同音替代、同性相連4、創(chuàng)意P

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TTT課程導入模塊：知己知彼積草屯糧—TTT職業(yè)導論1、我們?yōu)楹我_展培訓2、如何看待教育與培訓3、培訓師是怎樣的人才4、培訓師角色與職責定位5、培訓師應具備的核心能力6、培訓培訓師主要關注哪些方面7、培訓師要掌握的禁忌范圍8、誰是訓練課程中的主角9、怎樣才能學好TTT第二模塊：成竹在胸心想事成—TTT專業(yè)基礎1、初次講課哪些事物讓你緊張2、為什么會緊張，尋找緊張根源3、心理學分析緊張需要破除的問題和樹立的事物4、正確認識與對待成人學習的特點與取向5、學習緩解與克服緊張的方法6、做到不緊張從職業(yè)能力養(yǎng)成開始7、錘煉四大職業(yè)心態(tài)：勇敢、包容、放下、分享第三模塊：披堅執(zhí)銳形神兼?zhèn)洹猅TT風范塑造1

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【課程大綱】：課程開發(fā)導論核心理念：經(jīng)驗分享、智慧沉淀1、知識管理與智慧傳承2、企業(yè)培訓管理發(fā)展四階段3、企業(yè)課程體系建設4、課程體系建設核心要素5、課程開發(fā)標準流程解讀6、開發(fā)方式的選擇：自主開發(fā)、合作開發(fā)、直接外購7、企業(yè)課程系列劃分：通用課程vs專業(yè)課程培訓需求調(diào)查核心理念：做厚講薄、定活兩便1、企業(yè)課程開發(fā)關鍵工作：培訓需求調(diào)查界定不同層面需求、培訓需求分析模型、員工培訓需求的預估表、培訓需求調(diào)查5“W”2、職責任務分析：運用思維導圖建立能力標準模型崗位分析、職責分析、任務分析、工作標準和關鍵動作要素分析、能力分析練習：技術類、銷售類、管理類崗位分析3、需求調(diào)查－學員分析：運用思維導圖

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