《TTT中級(jí)—教練式課程開發(fā)》

  培訓(xùn)講師：舒心

講師背景：
舒心老師——TTT培訓(xùn)師培養(yǎng)專家TrainerResume/培訓(xùn)師簡介：原上海廣電集團(tuán)旗下合資企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人IPTA國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)授權(quán)導(dǎo)師IVTAA國際職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)授權(quán)教練國際體驗(yàn)式培訓(xùn)研究中心認(rèn)證講師IEL微課學(xué)院研究員上海市緊缺人才資 詳細(xì)>>

舒心
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《TTT中級(jí)—教練式課程開發(fā)》詳細(xì)內(nèi)容

《TTT中級(jí)—教練式課程開發(fā)》

【課程大綱】：

 課程開發(fā)導(dǎo)論

核心理念： 經(jīng)驗(yàn)分享、智慧沉淀

1、 知識(shí)管理與智慧傳承

2、 企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展四階段

3、 企業(yè)課程體系建設(shè)

4、 課程體系建設(shè)核心要素

5、 課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)流程解讀

6、 開發(fā)方式的選擇：自主開發(fā)、合作開發(fā)、直接外購

7、 企業(yè)課程系列劃分：通用課程vs專業(yè)課程

 培訓(xùn)需求調(diào)查

核心理念：做厚講薄、定活兩便

1、企業(yè)課程開發(fā)關(guān)鍵工作：培訓(xùn)需求調(diào)查

界定不同層面需求、培訓(xùn)需求分析模型、員工培訓(xùn)需求的預(yù)估表、培訓(xùn)需求調(diào)查5“W”

2、職責(zé)任務(wù)分析：運(yùn)用思維導(dǎo)圖建立能力標(biāo)準(zhǔn)模型

崗位分析、職責(zé)分析、任務(wù)分析、工作標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵動(dòng)作要素分析、能力分析

練習(xí)：技術(shù)類、銷售類、管理類崗位分析

3、需求調(diào)查－學(xué)員分析：運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析學(xué)員現(xiàn)狀

4、需求調(diào)查－培訓(xùn)環(huán)境分析

5、培訓(xùn)需求分析方法比較

6、課程開發(fā)關(guān)鍵作用--需求調(diào)查分析確認(rèn)

提供工具：思維導(dǎo)圖能力模型分析法、專業(yè)需求調(diào)研表

 二、確定培訓(xùn)目標(biāo)

1、培訓(xùn)目標(biāo)格式

2、理論與知識(shí)類內(nèi)容的目標(biāo)

3、技能技巧類內(nèi)容的目標(biāo)

4、觀念態(tài)度類內(nèi)容的目標(biāo)

案例：技術(shù)類、銷售類、管理類培訓(xùn)目標(biāo)分析

提供工具：課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)詞匯庫、目標(biāo)等級(jí)分類法

 三、課程設(shè)計(jì)

1、確定培訓(xùn)內(nèi)容：思維導(dǎo)圖規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

A、整體課程設(shè)計(jì)

u 確定課程進(jìn)度：時(shí)間分配與進(jìn)度安排

u 編排課程內(nèi)容：時(shí)間順序、地點(diǎn)順序、結(jié)構(gòu)順序、重要性順序

u 設(shè)計(jì)課程大綱：打造穩(wěn)若磐石的課程結(jié)構(gòu)（對(duì)抗12級(jí)臺(tái)風(fēng)）

B、單元內(nèi)容設(shè)計(jì)

u 單元內(nèi)容構(gòu)成：是什么（知識(shí)）、為什么（態(tài)度）、怎么做（技巧）、運(yùn)用佳（效果）

u 單元內(nèi)容編排：主輔明暗四條線設(shè)計(jì)

 2、確定培訓(xùn)方法

A、成人學(xué)習(xí)原理：主動(dòng)學(xué)習(xí)的革命、全感官學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖的魅力

B、培訓(xùn)方法介紹（講授與講演 、小組討論、體驗(yàn)式教學(xué)法、演示、練習(xí) 、案例分析、組織討論、角色扮演 、現(xiàn)場參觀與學(xué)習(xí)考察）

C、培訓(xùn)方法選擇

u 理論知識(shí)類培訓(xùn)方法選擇：舉例與案例分析

u 技能技巧類培訓(xùn)方法選擇：示范、練習(xí)、反饋

u 觀念態(tài)度類培訓(xùn)方法選擇：參與體驗(yàn)、正反對(duì)比、反思總結(jié)

u 案例分析;通用類、技術(shù)類課程如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法

3、案例和練習(xí)開發(fā)

u 案例分析的過程設(shè)計(jì)

u 案例分析的注意要點(diǎn)

u 角色扮演練習(xí)開發(fā)

練習(xí)：通用類、技術(shù)類課程案例開發(fā)；角色扮演與練習(xí)開發(fā)

提供工具：思維導(dǎo)圖內(nèi)容分類邏輯樹、思維導(dǎo)圖內(nèi)容層次劃分表、培訓(xùn)方法匹配表、案例開發(fā)5步驟、試題庫編寫案例、文字變圖四步法、1000個(gè)游戲庫、300個(gè)故事集、1000張PPT3D設(shè)計(jì)模型、300張?jiān)O(shè)計(jì)模板 

 

四、課程文件包制作

1、編寫授課計(jì)劃：課程描述、授課計(jì)劃

2、編寫演示文件

u PPT設(shè)計(jì)的基本原則 ：結(jié)構(gòu)化思考、圖表化表達(dá)

u PPT模板的使用：母版、模板

u PPT用圖表說話 ：圖、表、數(shù)、字

u 文字排版 ：對(duì)齊、聚攏、降噪、統(tǒng)一、對(duì)比、留白

u PPT動(dòng)畫設(shè)計(jì)

u PPT禁忌：word搬家、堆積圖表、五顏六色、邏輯不清

3、編寫案例手冊(cè)：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問題、案例講評(píng)要點(diǎn)

4、編寫學(xué)員教材、

5、編寫講師手冊(cè)：導(dǎo)入、展開、收結(jié)

6、編寫考試題：紙筆測試、操作測試

7、創(chuàng)建素材工具箱：音樂庫、視頻庫、動(dòng)畫庫、圖片庫等

案例：標(biāo)準(zhǔn)課程展示，手冊(cè)制作練習(xí)

提供國際通用標(biāo)準(zhǔn)模板：1.授課計(jì)劃；2.演示文件；3.練習(xí)手冊(cè)；4.學(xué)員教材；5.講師手冊(cè)；6.考試題；7.素材工具箱。

 五、課程試講與修訂

1、課程試講審核

u 試講講授評(píng)估

u 課程試講審核參與人員

2、課程修訂

u 試講修訂的“暴風(fēng)雨”

提供工具：試講評(píng)估表、評(píng)審流程標(biāo)準(zhǔn)表

 

 

舒心老師的其它課程

《TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師授課能力提升》教程【課程對(duì)象】：企業(yè)管理者、企業(yè)專職和兼職講師、有心想成為分享者【培訓(xùn)時(shí)間】：3天中文課程（每天六小時(shí)）【培訓(xùn)要求】：最多5組，每組4-6人【培訓(xùn)講師】：舒心【培訓(xùn)方式】：本課程采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，從老師講授、示范到學(xué)員參與體驗(yàn)、練習(xí)、演練、呈現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)，全方位多角度促動(dòng)課堂訓(xùn)練效果?，F(xiàn)場攝像，當(dāng)下反應(yīng)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)！全情演

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塑造話語影響力----管理者公眾演講與表達(dá)呈現(xiàn)課程背景在互聯(lián)互通的時(shí)代，當(dāng)眾演講、脫稿說話幾乎是無處不在，面試、開會(huì)、匯報(bào)、培訓(xùn)、商業(yè)談判、產(chǎn)品推銷等，無一不需要進(jìn)行演講?？梢哉f當(dāng)眾演講、當(dāng)眾說話已經(jīng)成為職場生存發(fā)展和商業(yè)競爭的必備技能。對(duì)上：匯報(bào)工作、述職報(bào)告、競選競聘對(duì)下：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、輔導(dǎo)他人、教學(xué)培訓(xùn)對(duì)內(nèi)：會(huì)議發(fā)言、協(xié)調(diào)合作、活動(dòng)慶典對(duì)外：營銷推廣、招商

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系統(tǒng)化建立規(guī)范化沉淀---企業(yè)重點(diǎn)崗位課程體系建立與開發(fā)工作坊一、課程背景：成功的企業(yè)人才是資產(chǎn)不是負(fù)債，企業(yè)要成長、成功、成熟、成就贏得競爭，立于不敗，人才是關(guān)鍵。員工是企業(yè)生存和發(fā)展的基石，重視員工的職業(yè)訓(xùn)練，就是重視企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路，重視重點(diǎn)崗位和關(guān)鍵人才的培養(yǎng)，就是重視企業(yè)文化的復(fù)制傳承、組織智慧的智庫沉淀。要想做強(qiáng)做大企業(yè)，人才隊(duì)伍系統(tǒng)化、規(guī)

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《思維導(dǎo)圖在工作中的應(yīng)用》Attendees/參加者：企業(yè)管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、需要在工作中提升效率的人員Schedule/培訓(xùn)時(shí)間：1天中文課程（6小時(shí)/天）requirements/培訓(xùn)要求：最多6組，每組6人Trainer/培訓(xùn)導(dǎo)師：舒心TrainingStyle/培訓(xùn)方式：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)+小組討論+實(shí)戰(zhàn)演練+軟件操作+案例展示+精彩講授Objectives

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《有模有樣的培訓(xùn)師》----TTT企業(yè)培訓(xùn)師授課技能訓(xùn)練序言：成功的企業(yè)人才是資產(chǎn)不是負(fù)債，企業(yè)要成長、成功、成熟、成就贏得競爭，立于不敗，人才是關(guān)鍵。組織（企業(yè)）的員工是企業(yè)生存和發(fā)展的基石，重視員工的職業(yè)訓(xùn)練，就是重視企業(yè)可持續(xù)發(fā)展之必須，重視關(guān)鍵人才的培養(yǎng)，就是傳承企業(yè)文化、沉淀組織智慧之必然。企業(yè)需要這樣的關(guān)鍵人才，有人有事、成人成事，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步

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《企業(yè)精品課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》-----基于問題解決的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)訓(xùn)練序言：企業(yè)的競爭說到底就是人才的競爭，如何開發(fā)和培養(yǎng)企業(yè)需要的、急用的人才是擺在每個(gè)企業(yè)面前的重要課題。我們已經(jīng)進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，快速、快捷的市場運(yùn)行，使得人力資源應(yīng)接不暇，一方面，企業(yè)通過人才招聘滿足用人需要，如果沒有良好的企業(yè)環(huán)境，新員工很快就會(huì)被同質(zhì)化，這是治標(biāo)不治本的方法。另一方

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幫帶之道——管理者OJT輔導(dǎo)技能訓(xùn)練【參加者】：企業(yè)管理者、企業(yè)專職和兼職講師【培訓(xùn)時(shí)間】：一天中文課程（每天六小時(shí)）【培訓(xùn)要求】：最多5組，每組4-6人，學(xué)員要具備一定的帶教與管理經(jīng)驗(yàn)【培訓(xùn)者】：舒心【課程大綱】：||||題目|內(nèi)容|||1、管理者就是培訓(xùn)師（從管理的角度闡述培訓(xùn)的重要）||一、導(dǎo)入－理念建立|2、管理者的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、管理

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TTT培訓(xùn)導(dǎo)論—核心理念：有效訓(xùn)練助推企業(yè)成長1、TTT釋義2、企業(yè)培訓(xùn)之目的3、培訓(xùn)與教育的不同4、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)5、學(xué)習(xí)金字塔6、開發(fā)全腦智能7、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格8、體驗(yàn)式教學(xué)理念滲透一、TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)—核心理念：攜使命出發(fā)依責(zé)任行事1、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者2、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演3、培訓(xùn)師課堂訓(xùn)練六大呈現(xiàn)能力4、課堂

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導(dǎo)論：全腦思維1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒u左右智能開發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語言腦、學(xué)術(shù)腦u右腦智能開發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂腦、藝術(shù)腦3、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無邊、自由無限u什么是思維導(dǎo)圖u為什么要用思維導(dǎo)圖：眾覽全局與明察秋毫如何使用思維導(dǎo)圖：手繪圖、imindmap、mindmanager軟件使用課程內(nèi)容創(chuàng)新—

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TTT課程導(dǎo)入模塊：知己知彼積草屯糧—TTT職業(yè)導(dǎo)論1、我們?yōu)楹我_展培訓(xùn)2、如何看待教育與培訓(xùn)3、培訓(xùn)師是怎樣的人才4、培訓(xùn)師角色與職責(zé)定位5、培訓(xùn)師應(yīng)具備的核心能力6、培訓(xùn)培訓(xùn)師主要關(guān)注哪些方面7、培訓(xùn)師要掌握的禁忌范圍8、誰是訓(xùn)練課程中的主角9、怎樣才能學(xué)好TTT第二模塊：成竹在胸心想事成—TTT專業(yè)基礎(chǔ)1、初次講課哪些事物讓你緊張2、為什么會(huì)緊張，尋

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級(jí)研修班
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