吳啟迪 老師
- 所在地區(qū)： 陜西 西安
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：結(jié)構(gòu)化思維 表達(dá)與呈現(xiàn) 問(wèn)題分析與解決 金字塔思維
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
吳啟迪老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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吳啟迪老師的內(nèi)訓(xùn)課程
洞悉本質(zhì)，破解困局：?jiǎn)栴}分析與解決技巧課程背景：當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入BANI時(shí)代，每一個(gè)企業(yè)和組織都置身于一個(gè)充滿變數(shù)與挑戰(zhàn)的環(huán)境中。技術(shù)的飛速發(fā)展、市場(chǎng)需求的快速變化、以及全球化的競(jìng)爭(zhēng)加劇，都要求職場(chǎng)人士必須具備高效的問(wèn)題分析與解決能力。無(wú)論是初入職場(chǎng)的新人，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者，都不可避免地會(huì)遇到各種棘手的問(wèn)題。這些問(wèn)題可能源于內(nèi)部管理的疏漏、業(yè)務(wù)流程的瓶頸、或是外部環(huán)境的突變。如何迅速響應(yīng)、精準(zhǔn)分析、并有效解決問(wèn)題，成為了衡量一個(gè)職場(chǎng)人士專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。而問(wèn)題分析與解決技巧是可以通過(guò)結(jié)構(gòu)化思維被習(xí)得的。本課程通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)知問(wèn)題、講授問(wèn)題分析的方法、梳理分析解決的步驟和策略，從而幫助學(xué)員
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結(jié)構(gòu)化表達(dá)：讓表達(dá)更有力課程背景：在日益復(fù)雜和多變的職場(chǎng)環(huán)境中，高效的溝通表達(dá)成為了連接個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)項(xiàng)目成功與職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵橋梁。然而，不少職場(chǎng)人士在面對(duì)日常匯報(bào)、項(xiàng)目提案或是客戶溝通時(shí)，常因表達(dá)缺乏條理和邏輯，導(dǎo)致信息傳遞受阻，甚至引發(fā)誤解和沖突：在準(zhǔn)備年度營(yíng)銷計(jì)劃匯報(bào)時(shí)，可能由于內(nèi)容龐雜、邏輯不清，導(dǎo)致聽(tīng)眾難以抓住重點(diǎn)，最終影響了決策效率；在匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度時(shí)，若未能清晰呈現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題與解決方案，團(tuán)隊(duì)可能會(huì)因此迷失方向；在向客戶介紹新產(chǎn)品時(shí)，由于缺乏條理，關(guān)鍵賣點(diǎn)被淹沒(méi)在大量細(xì)節(jié)中，未能有效激發(fā)客戶的購(gòu)買(mǎi)欲望。在推銷產(chǎn)品時(shí)，若未能條理清晰地展示產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，可能會(huì)錯(cuò)失寶貴的成交機(jī)會(huì)。以上案例不勝
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結(jié)構(gòu)化思維：從認(rèn)知到構(gòu)建課程背景：職場(chǎng)中，是否常遇到以下場(chǎng)景：——遇到問(wèn)題或設(shè)計(jì)工作方案時(shí)，不知從何入手，分析時(shí)思維總是跳躍，冥思苦想后領(lǐng)導(dǎo)還是提出：解決方案還不夠落地，缺乏可行性。——匯報(bào)工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)和你說(shuō)：“一會(huì)有事，你說(shuō)重點(diǎn)就行！”準(zhǔn)備好的說(shuō)辭得重新整理簡(jiǎn)化，只能一時(shí)語(yǔ)塞?！绮块T(mén)溝通或與客戶談判時(shí)，講了半天，信息的堆砌讓對(duì)方聽(tīng)的云里霧里，導(dǎo)致跨部門(mén)協(xié)同不暢、難以說(shuō)服客戶接受我們的產(chǎn)品/服務(wù)。正因?yàn)橐陨蠄?chǎng)景普遍存在于職場(chǎng)中，“清晰”、“簡(jiǎn)要”、“高效”等字眼多在工作優(yōu)化時(shí)被提及。而結(jié)構(gòu)化思維在信息表達(dá)、思維整理、溝通交流等多個(gè)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此，結(jié)構(gòu)化思維的需求在現(xiàn)代職場(chǎng)中急