適合行業(yè)銀行證券行業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)建筑地產(chǎn)行業(yè)通信行業(yè)其他課程目標(biāo)了解成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握企業(yè)培訓(xùn)的真諦傳授與強(qiáng)化訓(xùn)練培訓(xùn)傳播過程中的必備技巧：課程開發(fā)與課程設(shè)計(jì)、課程體系建設(shè)等課程時(shí)長：兩天適合對(duì)象企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)師、內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)中層管理者課程大綱單元一、知原理，成人培訓(xùn)揭秘一、課程開發(fā)原理ADDIE模型：分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)建構(gòu)主義原理成人學(xué)習(xí)原理二、“五步五評(píng)”課程設(shè)計(jì)與開發(fā)模型單元二、明方向，主題目標(biāo)聚焦一、選擇課程主題主題來源于選擇要點(diǎn)二、明確主題類型1、理論知識(shí)類2、技能操作類3、觀念態(tài)度類4、問題解決類三、培訓(xùn)需求分析1、分析內(nèi)容1)基于崗位素質(zhì)能力2)基于工作任

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適合行業(yè)銀行證券行業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)建筑地產(chǎn)行業(yè)通信行業(yè)其他課程背景縱觀當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程，還缺少學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的這一門專項(xiàng)技能課程。這是因?yàn)橹袄蠋焸兏嗟娜タ紤]如何講好自己的課程內(nèi)容(注重的是教學(xué)傳遞工作)，而很少考慮學(xué)員在學(xué)的過程中如何幫助學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)(基于學(xué)員為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織)。本課程基于學(xué)員的學(xué)習(xí)心理學(xué)原理出發(fā)，關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)需求，通過科學(xué)設(shè)計(jì)與組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，幫助培訓(xùn)師在授課過程中達(dá)到讓培訓(xùn)既生動(dòng)又有效的授課目的。課程目標(biāo)理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的影響了解學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的類型、方法、原則學(xué)會(huì)使用六種學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方法

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適合行業(yè)銀行證券行業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)建筑地產(chǎn)行業(yè)通信行業(yè)其他課程背景企業(yè)中的部門設(shè)置越來越多，分工也越來越細(xì)。而工作職責(zé)與工作內(nèi)容的不同，決定各部門看待問題與處理問題的角度和立場(chǎng)也不會(huì)始終一致，這將會(huì)給企業(yè)管理帶來一定的阻礙，影響管理的效率與效力。而企業(yè)管理者每天的工作內(nèi)容中，花在內(nèi)部溝通的時(shí)間大約占其工作時(shí)間的50以上，對(duì)于高層主管，這個(gè)比例會(huì)更高。因此，溝通尤其是跨部門溝通與協(xié)調(diào)對(duì)于企業(yè)管理者而言，是必須掌握的一項(xiàng)管理技能。本課程通過對(duì)跨部門溝通當(dāng)中的難點(diǎn)問題進(jìn)行深入分析，幫助管理者了解跨部門溝通中存在的現(xiàn)象，同時(shí)通過案例分析、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)演練、管理工具運(yùn)用等方式，幫助管理者掌握跨部門溝通的

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適合行業(yè)銀行證券行業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)建筑地產(chǎn)行業(yè)通信行業(yè)其他課程目標(biāo)1.理解管理者身份含義與身份職責(zé);2.了解管理者所需的能力結(jié)構(gòu);3.掌握基本管理原則;4.掌握高效時(shí)間管理的核心方法;5.掌握不同情境下的管理溝通要點(diǎn)。課程時(shí)長：兩天適合對(duì)象：企業(yè)中層管理者，及從技術(shù)崗到管理崗的人員。課程大綱一、能力現(xiàn)狀測(cè)試二、企業(yè)管理概述三、管理者的角色認(rèn)知與能力建設(shè)1.使用理解層次認(rèn)知管理者的角色內(nèi)涵(1)理解層次的理論模型(2)理解層次的認(rèn)知應(yīng)用如何認(rèn)知和管理自己如何認(rèn)知和管理他人2.管理者的身份職責(zé)(1)案例研討：什么是管理(2)管理者的兩大職責(zé)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)(3)區(qū)分管理者的不同成長階段：失職、合格、

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