《關(guān)鍵崗位場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建》

【報(bào)名詳情】

場(chǎng)次：2024年

2024年03月08日 - 2024年03月09日 上海    

2024年07月12日 - 2024年07月13日 北京   

2024年12月20日 - 2024年12月21日 廣東深圳    

費(fèi)用：4980/元人（差旅費(fèi)用請(qǐng)自理）

【課程前言】

公司在員工培養(yǎng)過程中，往往會(huì)遇到這樣的困惑，不知道怎么培養(yǎng)新人，如何讓新人快速勝任崗位要求？不知道讓員工掌握哪些知識(shí)技能，掌握到何種程度？不知道哪些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)要傳播給員工，萃取成什么形式才能有效復(fù)制傳播？面對(duì)多種多樣的培養(yǎng)方式，不知道那種最合適？

場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖是以關(guān)鍵崗位為構(gòu)建主體，以員工崗位的日常工作和任務(wù)場(chǎng)景為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以勝任崗位工作任務(wù)所需的勝任標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)目標(biāo)，來設(shè)計(jì)員工從新人到勝任者的成長(zhǎng)路徑，幫助員工加速成長(zhǎng)，縮短員工培養(yǎng)周期。同時(shí)，場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建，也能夠使崗位專家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在組織內(nèi)部積累、沉淀， 避免知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。

【課程收益】

l 構(gòu)建系統(tǒng)化學(xué)習(xí)地圖知識(shí)體系，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣

l 從結(jié)構(gòu)搭建到落地應(yīng)用，掌握一套完整的學(xué)習(xí)地圖落地流程

l 根據(jù)業(yè)務(wù)的不同場(chǎng)景，能夠輸出綜合性解決方案

l 掌握一套萃取崗位關(guān)鍵能力和知識(shí)的方法，沉淀組織智慧

【課程亮點(diǎn)】

（一）全面系統(tǒng)：從基礎(chǔ)理論到實(shí)操演練，掌握從0-1構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖的方法流程

（二）深度陪伴：學(xué)前測(cè)試+學(xué)員學(xué)習(xí)+測(cè)試練習(xí)+作業(yè)實(shí)踐+導(dǎo)師反饋，保障學(xué)習(xí)效果

（三）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：來自TOP企業(yè)最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)涵豐富的大量實(shí)操案例

（四）實(shí)操落地：提供豐富的流程、工具、方法、表單模板，即學(xué)即用

【課程對(duì)象】

企業(yè)各崗位業(yè)務(wù)專家/管理者、內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理/總監(jiān)、培訓(xùn)管理員、HR

【教學(xué)方式】

引導(dǎo)式共創(chuàng)工作坊：講授、案例分析、小組討論、模擬練習(xí)、實(shí)操訓(xùn)練

【課程結(jié)構(gòu)】

 

【課程大綱】

課程導(dǎo)入

§ 活動(dòng)：小游戲

§ 精準(zhǔn)畫像，事半功倍

§ 一個(gè)真實(shí)案例：場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖精準(zhǔn)賦能，加速人才培養(yǎng)

模塊一：場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖在企業(yè)中的價(jià)值和應(yīng)用

§ 什么是場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖

§ 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖有哪些優(yōu)勢(shì)

§ 基于能力模型構(gòu)建的學(xué)習(xí)地圖的特點(diǎn)

§ 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖在新員工培養(yǎng)上的應(yīng)用

§ 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖在人員能力評(píng)估上的應(yīng)用

§ 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖在崗位結(jié)構(gòu)優(yōu)化上的應(yīng)用

§ 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖在學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的應(yīng)用

§ 場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖其他關(guān)鍵業(yè)務(wù)場(chǎng)景應(yīng)用

【案例】學(xué)習(xí)地圖在人才發(fā)展項(xiàng)目中的應(yīng)用

模塊二：關(guān)鍵崗位專業(yè)路徑規(guī)劃及關(guān)鍵任務(wù)分析

§ 如何規(guī)劃專業(yè)路徑

§ 關(guān)鍵崗位選擇的4原則

§ 專家選擇的4原則

§ 關(guān)鍵工作任務(wù)分析的5原則

§ 如何描述工作任務(wù)

§ 如何羅列工作任務(wù)

§ 如何歸納整理工作任務(wù)

§ 如何梳理崗位工作任務(wù)流程

§ 如何鎖定關(guān)鍵任務(wù)

§ 梳理典型任務(wù)場(chǎng)景及問題挑戰(zhàn)

【案例】“培訓(xùn)管理崗”路徑規(guī)劃及關(guān)鍵任務(wù)分析案例

模塊三：定義關(guān)鍵任務(wù)目標(biāo)，分解關(guān)鍵流程動(dòng)作

§ 撰寫目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析

§ 如何描述任務(wù)目標(biāo)

§ 如何分解關(guān)鍵流程動(dòng)作

§ 輸出關(guān)鍵任務(wù)操作步驟分析表

§ 案例：某大型服務(wù)企業(yè)“網(wǎng)點(diǎn)開發(fā)”崗位工作流程分析

模塊四：萃取關(guān)鍵任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，生成學(xué)習(xí)地圖

§ 如何確認(rèn)關(guān)鍵任務(wù)成功標(biāo)準(zhǔn)

§ 如何分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，區(qū)分4種知識(shí)類型

§ 如何萃取勝任標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，輸出知識(shí)內(nèi)容

§ 如何確定知識(shí)呈現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)方式

§ 如何將崗位知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地圖

§ 如何讓課程開發(fā)內(nèi)容更貼合實(shí)際工作場(chǎng)景

【案例】某上市公司“一線門店”員工學(xué)習(xí)內(nèi)容萃取

模塊五：學(xué)習(xí)資源開發(fā)及過程中常見的難點(diǎn)

§ 如何撬動(dòng)業(yè)務(wù)部門，獲得業(yè)務(wù)leader的支持？

§ 如何正確評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員能力水平實(shí)現(xiàn)有效分工？

§ 如何有效獲取和收集學(xué)習(xí)資源？

§ 如何保證學(xué)習(xí)資源開發(fā)的質(zhì)量和進(jìn)度？

§ 如何降低業(yè)務(wù)伙伴的工作難度？

§ 如何維護(hù)和更新學(xué)習(xí)資源？

§ 如何激活業(yè)務(wù)專家支持學(xué)習(xí)地圖項(xiàng)目？

§ 如何激活講師支持學(xué)習(xí)地圖項(xiàng)目？

§ 如何讓學(xué)習(xí)資源體系化呈現(xiàn)？

【案例】學(xué)習(xí)資源數(shù)字化平臺(tái)實(shí)踐

模塊六：學(xué)習(xí)地圖在企業(yè)內(nèi)部落地挑戰(zhàn)

§ 學(xué)習(xí)地圖落地的關(guān)鍵要素是哪些？

§ 如何保障學(xué)習(xí)地圖在企業(yè)內(nèi)部真正落地？

§ 案例：某上市企業(yè)“一線優(yōu)秀員工”崗位學(xué)習(xí)地圖落地實(shí)踐

【附件】方法和工具

§ 《工作任務(wù)邏輯圖》

§ 《關(guān)鍵任務(wù)篩選表》

§ 《關(guān)鍵任務(wù)分析表》

§ 《關(guān)鍵崗位知識(shí)萃取圖譜》

§ 《關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)路徑圖》

§ 《關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)資源盤點(diǎn)表》

§ 《崗位專業(yè)勝任力評(píng)估表》

結(jié)尾：課程回顧總結(jié)

 

【老師介紹】-石老師

具有20年人力資源及人才開發(fā)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

曾就職于大型央企總部、TOP零售服務(wù)企業(yè)

擔(dān)任企業(yè)大學(xué)課程開發(fā)中心負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等崗位

管理并運(yùn)營(yíng)近核心崗位學(xué)習(xí)地圖搭建、關(guān)鍵人才培養(yǎng)等近20個(gè)項(xiàng)目

具備豐富的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)

 

講師資歷 

◆ 經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、法學(xué)學(xué)士

◆ 學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)與開發(fā)認(rèn)證講師

◆ 情景案例版權(quán)課程開發(fā)者及項(xiàng)目導(dǎo)師

◆ TTT認(rèn)證講師

◆ 經(jīng)驗(yàn)萃取認(rèn)證講師

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)地圖開發(fā)與設(shè)計(jì)、情景案例課程開發(fā)、微課開發(fā)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)萃取、團(tuán)隊(duì)管理

 

主講課程

《結(jié)構(gòu)化復(fù)盤：將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力》

《關(guān)鍵崗位場(chǎng)景化學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建》

《三環(huán)五扣：績(jī)效導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》

《極致呈現(xiàn)：培訓(xùn)師自我修煉》

《磨礪：Smart經(jīng)理人實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》

 

主導(dǎo)項(xiàng)目

◆ 《關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖搭建與學(xué)習(xí)資源開發(fā)項(xiàng)目》

◆ 《敏捷微課開發(fā)項(xiàng)目》

◆ 《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆ 《一線門店經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目》

◆ 《移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建項(xiàng)目》

◆ 《片區(qū)總經(jīng)理訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)項(xiàng)目》

◆ 《新經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆ 《管培生培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆ 《金牌門店長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆ 《帶教店長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目》

◆ 《加盟商特訓(xùn)營(yíng)項(xiàng)目》

◆ 《門店業(yè)績(jī)提升項(xiàng)目》

 

授課風(fēng)格 

u 實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：以解決企業(yè)真實(shí)問題為目標(biāo)，聚焦問題，即學(xué)即用，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入真實(shí)情景化的訓(xùn)練，讓學(xué)員在課堂上進(jìn)行練習(xí)、反饋、改進(jìn)，帶來看得見的效果。

u 互動(dòng)性強(qiáng)：通過互動(dòng)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員思考、引導(dǎo)學(xué)員參與。通過大量案例+視頻+游戲+引導(dǎo)+團(tuán)體動(dòng)力學(xué)等體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意愿。

u 易學(xué)性強(qiáng)：復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問題深入化，通過大量的類比、舉例，讓學(xué)員在輕松思考的環(huán)境中，理解知識(shí)體系，并進(jìn)入應(yīng)用的情境。

學(xué)員反饋 

u 課堂生動(dòng)有趣，不枯燥，案例貼近實(shí)際場(chǎng)景，對(duì)工作特別有啟發(fā)，相信應(yīng)用于實(shí)際

工作中，會(huì)帶來驚喜的變化。

u 邏輯思維嚴(yán)密，教學(xué)思路清晰，能夠化繁為簡(jiǎn)，接地氣，學(xué)起來特別輕松。

u 臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健，干貨滿滿，收獲很大，改變了我的思維，未來要應(yīng)用于實(shí)踐。

 

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