陳中來老師的內訓課程
《教練式下屬培育與員工輔導》【企業(yè)內訓方案】目錄 TOC \o "13" \h \z \u 第一部分：背景說明 PAGEREF _Toc30082645 \h 3第二部分：適用對象 PAGEREF _Toc30082646 \h 4第三部分：授課時長 PAGEREF _Toc30082647 \h 4第四部分：課程模型 PAGEREF _Toc30082648 \h 4第五部分：課程提綱 PAGEREF _Toc30082649 \h 5第一部分：背景說明企業(yè)中的管理者，絕大多數(shù)（并非絕對）都是從一線成長起來的，往往擁有著很強的業(yè)務背景或技術背景。然而我們發(fā)現(xiàn)：一個業(yè)務背景或技術背景強的管理者
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新晉管理者私教輔導計劃輔導教練：陳中來第一部分：輔導目標清晰的知曉管理及管理者的邊界：所有的職業(yè)化行為都是建立在對自身身份與邊界正知正解的前提下；知曉責任與使命：明確管理者的價值所在，并且基于管理者的價值為目標導向，明確自身發(fā)展及調整的方向；明確自身挑戰(zhàn)：清晰的知曉從專業(yè)和技術走向管理者崗位所帶來的優(yōu)勢資源與挑戰(zhàn)；清晰自身狀態(tài)：通過測評+鑒定的方式，幫助輔導者清晰自身的管理風格、管理特質、管理價值觀，并基于上述形成一套自身的調整方案；持續(xù)跟進，固話成果。本輔導項目由訪談+面授+測評與鑒定+三個月教練輔導等四個環(huán)節(jié)共同組成，確保成果最大化的得以實踐和固化。第二部分：輔導計劃第一階段：訪談項目確認
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《教練式溝通的科學與藝術》【企業(yè)內訓方案】（1天版方案）目 錄 TOC \o "13" \h \z \u 第一部分：課程背景 PAGEREF _Toc30083579 \h 3第二部分：適用對象 PAGEREF _Toc30083580 \h 5第三部分：授課時長 PAGEREF _Toc30083581 \h 5第四部分：課程模型 PAGEREF _Toc30083582 \h 5第五部分：授課內容 PAGEREF _Toc30083583 \h 6第一部分：課程背景我們無論在社會、企業(yè)中扮演著何種角色，溝通能力的持續(xù)優(yōu)化與提升都將成為我們畢生所學習的課題；管理就是溝通溝通再溝通，管理者溝
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一、職業(yè)理念素質培養(yǎng) 1、培訓師的職業(yè)操守 2、培訓師的職責 3、培訓師的角色 4、培訓師的能力 5、培訓師的專業(yè)形象 二、公眾表達魅力訓練 1、克服緊張情緒 2、語言運用技巧 3、眼神運用技巧 4、手勢運用技巧 5、講師風格選型 三、課堂掌控技巧訓練 1、成人學習的心理 2、學習類型的解析 3、場地座位的安排 4、器材設備的運用 5、學員異議的處理 四、經典教學能力訓練 1、課堂講授法 2、現(xiàn)場演示法 3、游戲活動法 4、案例分析法 五、課程設計開發(fā)訓練 1、課程的開發(fā)流程 2、課程的結構設計 3、課程導入的設計 4、課程主體的設計
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部分：認識教練一、教練是什么1、教練是啟發(fā)他人的人而不是給答案的人2、教練是追求雙贏的人而不是單贏的人3、教練是一種基于管理技術下的領導行為4、教練是對進程負責人的人而不是對事件負責人的人5、教練是在他人的能力范圍內找到答案的人6、教練的核心之一是啟發(fā)他人的智慧和能力7、教練的核心之二是培養(yǎng)他人的獨立性8、教練的核心之三是不斷賦予他人承擔責任的能力二、教練的前提1、思維要求：具有雙贏思維2、中立客觀：教練的基本要求3、意愿要求：教練愿意產生興趣4、對象要求：對象愿意表達自己第二部分：教練基礎—銳化自己的感知系統(tǒng)l有效方法一：對“YES/NO”狀態(tài)的測試來評價教練對象的意愿l有效方法二：對自己的
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部分：領導力基礎認知一、管理、領導與領導力1、管理是做今天的事，管理是正確地做事；2、領導是做明天的事，領導是做正確的事；3、領導力就是影響力，領導力是影響他人把事情做正確。二、領導力的兩個來源1、權利領導力2、非權利（人格）領導力三、領導力提升的四個誤區(qū)1、誤區(qū)一：離開了我，那幫笨蛋肯定會把事情搞砸，談什么領導力；2、誤區(qū)二：我是領導，我就應該使用權利去管他們，談什么非權利領導力；3、誤區(qū)三：我是領導，無論是技術還是業(yè)務我都是牛的，談什么影響下屬；4、誤區(qū)四：我喜歡什么都管，而且員工們也已經適應了，談什么啟發(fā)下屬。第二部分：行為領導力核心：修煉領導者自我行為從而提升自己影響他人的能力一、有效