《TTT 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》
《TTT 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》詳細(xì)內(nèi)容
《TTT 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》
一、職業(yè)理念素質(zhì)培養(yǎng)
1、培訓(xùn)師的職業(yè)操守
2、培訓(xùn)師的職責(zé)
3、培訓(xùn)師的角色
4、培訓(xùn)師的能力
5、培訓(xùn)師的專業(yè)形象
二、公眾表達(dá)魅力訓(xùn)練
1、克服緊張情緒
2、語(yǔ)言運(yùn)用技巧
3、眼神運(yùn)用技巧
4、手勢(shì)運(yùn)用技巧
5、講師風(fēng)格選型
三、課堂掌控技巧訓(xùn)練
1、成人學(xué)習(xí)的心理
2、學(xué)習(xí)類型的解析
3、場(chǎng)地座位的安排
4、器材設(shè)備的運(yùn)用
5、學(xué)員異議的處理
四、經(jīng)典教學(xué)能力訓(xùn)練
1、課堂講授法
2、現(xiàn)場(chǎng)演示法
3、游戲活動(dòng)法
4、案例分析法
五、課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練
1、課程的開(kāi)發(fā)流程
2、課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3、課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)
4、課程主體的設(shè)計(jì)
5、課程結(jié)尾的設(shè)計(jì)
六、PPT 簡(jiǎn)報(bào)制作訓(xùn)練
1、版面風(fēng)格的設(shè)計(jì)
2、要能夠活用圖表
3、影音動(dòng)畫的連結(jié)
4、幻燈片轉(zhuǎn)場(chǎng)效果
5、操作時(shí)的小技巧
陳中來(lái)老師的其它課程
《TTT:培訓(xùn)師培訓(xùn)》 12.30
目錄第一部分：關(guān)于本課程...?3第二部分：課程背景...?4第三部分：課程適用對(duì)象...?5第四部分：課程實(shí)施說(shuō)明...?5第五部分：課程系統(tǒng)模型...?6第六部分：課程核心內(nèi)容...?6第一部分：關(guān)于本課程本課程由中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟總裁陳中來(lái)自主研發(fā)，并于2015年通過(guò)中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局審核授證的原創(chuàng)版權(quán)課程；本課程目前主要面向商業(yè)講師提供授權(quán)及認(rèn)證
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《新晉管理者的身份定位與價(jià)值定位》 12.30
目錄第一部分：課程背景...3第二部分：課程收益...4第三部分：適用對(duì)象...4第四部分：實(shí)施說(shuō)明...4第五部分：課程綱要...5第一部分：課程背景在您的企業(yè)或組織中，有沒(méi)有如下的困惑或問(wèn)題存在：l領(lǐng)導(dǎo)跑的遠(yuǎn)，中層跟不上，員工不行動(dòng)中層干部缺乏危機(jī)意識(shí)、缺乏老板意識(shí)、缺乏學(xué)習(xí)力，與老板的距離越來(lái)越遠(yuǎn);l每一個(gè)員工來(lái)到企業(yè)都是愿意做事的、都是想做事的，但是
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目錄第一部分：課程背景...3第二部分：課程收益...4第三部分：實(shí)施環(huán)境...4第四部分：課程綱要...5第一部分：課程背景如果說(shuō)傳統(tǒng)的管理更多的是“針對(duì)”員工進(jìn)行工作的話，那么教練型管理者更多的是“為了”員工進(jìn)行工作;如果說(shuō)傳統(tǒng)的管理更多是以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的單贏策略的話，那么教練型管理者則真正的實(shí)現(xiàn)了以目標(biāo)為導(dǎo)向的雙贏策略。傳統(tǒng)的管理者在施加管理行為時(shí)，
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新四驅(qū)管理 12.30
第一部分：課程背景管理者的失敗，因素很多，最常見(jiàn)的原因，應(yīng)該是在出任一項(xiàng)新職位時(shí),管理者本人不能或不愿為適應(yīng)新職位的需要而改變，滿足于自己老一套的工作思路和方法，自認(rèn)為過(guò)去做得成功了，其結(jié)果必然會(huì)失敗。如果我們把團(tuán)隊(duì)比喻成一輛四輪驅(qū)動(dòng)的汽車的話，管理者就是那個(gè)駕駛員，正是他掌握著組織前進(jìn)的方向和速度，支撐汽車前進(jìn)的就是那四個(gè)驅(qū)動(dòng)輪，缺少任何一個(gè)驅(qū)動(dòng)輪，都會(huì)影
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第一部分：課程背景在您的企業(yè)中，是否有這樣的管理困境：l我們總是把最優(yōu)秀的業(yè)務(wù)或技術(shù)型員工提升為相對(duì)應(yīng)的管理崗位，但總不能如愿所嘗，我們得到的往往是一個(gè)平庸的經(jīng)理，而失去的卻是一個(gè)優(yōu)秀的員工;l多數(shù)管理者屬于“技術(shù)型”或“業(yè)務(wù)型”管理者，重業(yè)務(wù)、重技術(shù)，重細(xì)節(jié)……一句話，非常重視任務(wù)的完成，可就是不注重結(jié)果，自己很辛苦，但上司卻不滿意;l管理人員沒(méi)有真正認(rèn)知
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目錄第一部分：課程背景...3第二部分：適用對(duì)象...4第三部分：實(shí)施說(shuō)明...4第四部分：課程模型...5第五部分：課程內(nèi)容...5第一部分：課程背景今天的管理者，我們會(huì)面對(duì)許多新的、有別于以往的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的變化、員工就業(yè)選擇空間的開(kāi)放化、員工價(jià)值觀與企業(yè)價(jià)值觀的沖突、90后員工不斷成為職場(chǎng)中的主力軍等等，我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的、自上而下的
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《教練式溝通技巧》 12.30
第一部分：課程背景無(wú)論我們?cè)谏鐣?huì)、企業(yè)中扮演著何種角色，溝通能力的持續(xù)優(yōu)化與提升都將成為我們畢生所學(xué)習(xí)的課題。管理就是溝通溝通再溝通，管理者溝通能力的提升能夠有效的提升其非權(quán)力影響力，減少因無(wú)效溝通而導(dǎo)致的管理成本;員工需要通過(guò)提升溝通能力來(lái)化和同事間的信任關(guān)系，增加信任度，獲得他人的認(rèn)同以及支持;當(dāng)然，有一點(diǎn)我們需要強(qiáng)調(diào)的是：溝通和表達(dá)是兩個(gè)概念，一個(gè)溝通
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《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》?【中級(jí)高級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)方案】（3天）[pic][pic]主講人：陳中來(lái)目錄第一部分：關(guān)于TTTCS3第二部分：TTTCS適用對(duì)象5第三部分：課程實(shí)施說(shuō)明5第四部分：課程結(jié)構(gòu)模型6第五部分：課程內(nèi)容綱要6第一部分：關(guān)于TTTCS《TTTCS：教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)》（下稱TTTCS）是針對(duì)培訓(xùn)授課人員（企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或職業(yè)講師）所開(kāi)發(fā)的一
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《企業(yè)導(dǎo)師制項(xiàng)目》操作方案[pic]第一部分：關(guān)于導(dǎo)師制近幾年，“導(dǎo)師制”一詞在企業(yè)中非常流行，據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)研，珠三角地區(qū)41左右的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了導(dǎo)師制項(xiàng)目。雖然企業(yè)開(kāi)展了導(dǎo)師制項(xiàng)目，但并不意味著導(dǎo)師制項(xiàng)目開(kāi)展的很成功。同樣的，在上述41開(kāi)展過(guò)導(dǎo)師制項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)中，僅4左右的滿意度是“高或非常高”。一方面是導(dǎo)師制項(xiàng)目的風(fēng)生水起，一方面是導(dǎo)師制項(xiàng)目滿意度普遍
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