袁林 老師
- 所在地區(qū)： 不限地區(qū)
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：行政管理,
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
袁林老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號
袁林老師的內(nèi)訓(xùn)課程
.是什么在困擾我們？ 為何有那么多人雖然頭腦聰明卻績效平平？ 為何我們抱怨問題而不去解決問題？ 為什么管理者不培養(yǎng)下屬來使自己的日子好過？ 為什么即便有利益的引導(dǎo)和事業(yè)的發(fā)展，而員工卻沒有更多承擔(dān)責(zé)任的行為？ 為什么他們總是犯同樣的錯(cuò)誤？ 為什么他們不去思考如何把工作做好？ 為什么我們不能完成更多的工作結(jié)果？ 為什么沒有人為解決問題出主意？ 為什么嘴上說做而實(shí)際并不兌現(xiàn)？ 為什么管理者不僅承擔(dān)自己的工作，還要承擔(dān)下屬的工作？ 2.績效考評是什么 討論題: n 企業(yè)為什么需要實(shí)施績效管理 n 你認(rèn)為實(shí)施績效管理的關(guān)鍵因素是什么 3、績效管理與
講師：袁林查看詳情
一、培養(yǎng)和輔導(dǎo)技術(shù)導(dǎo)入 1、管理的三角性的轉(zhuǎn)變；機(jī)制-職業(yè)化-輔導(dǎo) 2、輔導(dǎo)者的定位； 3、輔導(dǎo)者的角色； 4、輔導(dǎo)者的能力要求 二、輔導(dǎo)員工的態(tài)度 1、認(rèn)識態(tài)度三要素：信念、價(jià)值觀和決定 2、更換態(tài)度的標(biāo)簽； 3、引導(dǎo)價(jià)值觀的排序； 4、自我審視決定 三、輔導(dǎo)員工的行為 1、輔導(dǎo)的三節(jié)棍； 2、輔導(dǎo)員工的核心行為：責(zé)任、合作、創(chuàng)新 3、輔導(dǎo)員工的專業(yè)行為： 技術(shù)專業(yè)：邏輯思維； 銷售專業(yè)：積極進(jìn)取； 管理專業(yè)：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)； 服務(wù)專業(yè)：服務(wù)精神； 四、輔導(dǎo)員工的績效 1、目標(biāo)管理； 2、績效輔導(dǎo)和溝通技巧； 3、績效反饋和激勵(lì)原則； 4、績效提升計(jì)