翟猛老師的內訓課程
企業(yè)專家崗位經驗萃取基于任務場景的崗位經驗萃取 —隱性經驗顯性化 專家經驗書面化 常規(guī)經驗流程化—【此頁可直接刪除】【適用范圍】本課綱適用于：銀行、運營商、建筑、互聯網等行業(yè)有經驗萃取需求的企業(yè)（后附萃取案例），可根據投標企業(yè)酌情刪減相關案例。【需求背景】1. 企業(yè)近期針對某類崗位，有新人進入/有痛點卡點/有牛人涌現的情況，2. 針對內訓師開展經驗萃取后，讓內訓師掌握萃取方法【企業(yè)側重】關注產出：企業(yè)想要通過經驗萃取，將各崗位經驗專家日常工作經驗萃取后，形成標準產出物（微課、案例、文化手冊、內訓課…）；關注能力：企業(yè)想通過經驗萃取，鍛煉專家萃取經驗能力，從而可以在日常工作中隨時進行經驗萃取。針
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微課開發(fā)與制作微課開發(fā)與設計制作技巧 —明確微課內涵 掌握制作方法 完成課程呈現—【課程介紹】隨著VUCA時代的到來，人們的學習方式也迅速迎來了全新的打開方式。翻轉課堂、混合式教學、自主式學習等新的教學、學習模式紛至沓來，信息技術支撐下的教學模式變革被正式開啟。在國內外諸多對人注意力時長的調查中顯示，成年人注意力集中時間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來越短的趨勢小步快跑著。這場注意力的爭奪大戰(zhàn)就為微課提供了土壤，微課因其時間比較短，從而更能讓學習者聚焦，能夠在有限的時間內集中注意力進行學習。本課程注重學員在微課制作前的工作準備及思維設計上，綜合主流微課制作工具，使短時間內快速掌握從課程設計到課
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年度工作復盤與總結技巧— 思維建模 內容建構 總結建言 —【課程介紹】【思維建?！浚核伎贾耙＃n程占比40此部分助力學員熟知工作總結的思維框架，以復盤思維、自我分析、識別差距三個維度為基點，重點幫助學員掌握工作總結思路方法，提升系統(tǒng)化思維模式，加深及拓寬思維維度?！境尸F載體】：思維過程做建構，課程占比35此部分重點訓練參訓學員“邏輯建構”、“歸納總結”、“問題分析”三大能力，課程通過《腰鼓模型?》中盤點-分類-聚焦-排序-鏈接五個步驟，系統(tǒng)化提升學員思維、建構能力，助力工作總結可以清晰表達。【總結建言】：總結表達與呈現，課程占比25此部分將重點幫助學員掌握日常工作總結表達與呈現不同載體的
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職場視覺化思維工具課程金字塔原理詳解結構化思維 賦能管理升級——了解思維底層邏輯 結構化分析解決問題——【課程介紹】作為職場人士，你在工作中是否會遇到以下情況？開會時，大家面對冗長的討論卻沒有結論；寫報告時，面對大量信息卻沒有思路無從下筆，煞費苦心完成的報告卻被領導痛批無主題無重點無結論，退回重寫；向上級匯報時，連續(xù)匯報15分鐘，領導卻不知道你到底想說啥；領導安排時，卻抓不住上級的核心要求；掌握結構化思維模式，可以強化學員以受眾為中心的溝通觀念，關注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點、關注點、興趣點和興奮點，想清自己如何組織內容，該說些什么、怎么說，掌握表達的標準結構、規(guī)范形式，使溝通取得良好的效
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《玩轉線上教學》線上訓練營課程背景：2020年伊始，在疫情的驅使下，企業(yè)對線上培訓的需求開始猛增，于是紛紛開始搭建平臺，并組織內部人員把課程搬到網絡上。但在這個過程中，各種問題也層出不窮：1 面對鏡頭，老手變菜鳥很多內訓師一但轉戰(zhàn)線上，就會出現各種水土不服的癥狀：緊張、忘詞、結巴、眼神亂飛……這些問題不但會影響教學質量，還會打擊內訓師的講課積極性。2 平臺眾多，功能復雜釘釘、千聊、小鵝通、荔枝……每個平臺打開之后都有一大堆眼花繚亂的按鍵。如何才能鎖定適合自己的平臺呢？在眾多的應用功能中，哪些才是內訓師應該重點掌握的呢？3 大課會講，微課不行線上教學有兩個最突出的制約因素：時長短、缺乏互動。這兩
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引導技術及工具使用組織績效提升-引導技術與引導工具——了解引導技術底層邏輯 通過引導工具解決問題——【課程介紹】“引導”(Facilitate)字面上的意義是「讓事情變得容易」，在中國有其它的翻譯，如促進、催化、促動等。它是一門鼓勵所有相關人參與、擁有感與創(chuàng)意的方式，是透過流程引領人們達成共同目標的藝術。作為一名團隊領導者，總是不斷思考：“如何讓多種觀點與才能的成員貢獻出最好的想法，并且共同激蕩出創(chuàng)新的做法？”或“如何凝聚團隊產生共識，為同一個目標而努力？”，而引導技術（Facilitation）能給出這些問題一個最好的答案，它能幫助管理者在各類團隊內部會議中激發(fā)成員的集體智能，明確共同目標，