培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定

培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定【課程背景】企業(yè)在制定年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，要綜合考慮多方面的因素，如企業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)研從哪幾個(gè)方面入手？如何編寫(xiě)培訓(xùn)計(jì)劃？如何選擇培訓(xùn)策略和培訓(xùn)方式？……《培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定》課程將就上述問(wèn)題展開(kāi)系統(tǒng)的案例式、實(shí)操式學(xué)習(xí)，直面當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題，一方面深入剖析培訓(xùn)需求的分析過(guò)程和培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，一方面根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。從而提升培訓(xùn)管理人員的工作技能和技巧，使企業(yè)獲取最大的培訓(xùn)收益！【課程收益】掌握培訓(xùn)需求分析的四個(gè)層面掌握針對(duì)不同層級(jí)的需求調(diào)查方法掌握企業(yè)計(jì)劃的內(nèi)容掌握培訓(xùn)策略和培訓(xùn)方式選擇的方法和

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培訓(xùn)體系構(gòu)建與培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)

培訓(xùn)體系構(gòu)建與培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】培訓(xùn)體系構(gòu)建與培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)【課程背景】現(xiàn)如今企業(yè)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),已不再僅僅取決于規(guī)模、設(shè)備、資金等物質(zhì)資源,最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)所掌握的知識(shí)和技能，也就是核心人才?！盃?zhēng)天下者必先爭(zhēng)人”，人力資源作為企業(yè)資源中最關(guān)鍵的資源,是最活躍和最積極的要素,并且在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中同樣是至關(guān)重要的。在具體的人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，為什么培訓(xùn)費(fèi)用花了卻沒(méi)有更大產(chǎn)出？為什么培訓(xùn)課程結(jié)束了員工卻無(wú)法獨(dú)擋一面？為什么培訓(xùn)無(wú)法和員工的職業(yè)發(fā)展體系聯(lián)系起來(lái)？為什么培訓(xùn)效果的評(píng)估無(wú)法和員工的績(jī)效提升掛鉤？《培訓(xùn)體系構(gòu)建與培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)》課程直面當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)體系存在的問(wèn)

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培訓(xùn)課程優(yōu)化操作實(shí)務(wù)-定制

培訓(xùn)課程優(yōu)化操作實(shí)務(wù)講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】培訓(xùn)課程優(yōu)化操作實(shí)務(wù)【課程背景】在實(shí)用為王的時(shí)代，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)已成為企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師長(zhǎng)成方面最大的困惑和瓶頸。這一問(wèn)題直接導(dǎo)致以下困惑：內(nèi)訓(xùn)師雖然有一些課程，但是缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)訓(xùn)師能夠拼湊成某些課程，但是沒(méi)有掌握完整的授課流程；內(nèi)訓(xùn)師有了成熟的課程，但是缺乏亮點(diǎn)；能夠講一些已有的課程，卻很難開(kāi)發(fā)出新的課程……上述困惑和瓶頸，究其原因在很大程度上都是因?yàn)閮?nèi)訓(xùn)師缺少對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)化的方法和技巧?！杜嘤?xùn)課程優(yōu)化操作實(shí)務(wù)》課程一方面系統(tǒng)的講解培訓(xùn)課程主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及呈現(xiàn)方面的優(yōu)化方法，另一方面還將結(jié)合案例研討、

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培訓(xùn)課程生動(dòng)化

《培訓(xùn)課程生動(dòng)化》課程目標(biāo)掌握成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容與授課方式的關(guān)系掌握培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)破冰的方法和技巧掌握培訓(xùn)中互動(dòng)的方法和技巧掌握課程結(jié)尾設(shè)計(jì)的方法和技巧提升培訓(xùn)課程的生動(dòng)化授課方式案例分析+小組討論+現(xiàn)場(chǎng)演練+互動(dòng)活動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象及課時(shí)初級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)課時(shí)2天（每天6小時(shí)）培訓(xùn)人數(shù)要求每46人為一組，不超過(guò)4組?？?cè)藬?shù)不超過(guò)24人。課堂要求現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；每個(gè)小組至少需要白板紙3張，三色白板筆各一支。課程綱要第一單元：了解自己的風(fēng)格與特點(diǎn)活動(dòng)：三分鐘演講學(xué)員自評(píng)：我的感受是什么？小組討論：你印象深刻的是？小組討論：成功的培訓(xùn)的特征是什么？培訓(xùn)和演說(shuō)的關(guān)鍵：內(nèi)容+表現(xiàn)第二單元：成年

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內(nèi)訓(xùn)師直播課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

如何打造好課程？——內(nèi)訓(xùn)師直播課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】如何打造好課程——內(nèi)訓(xùn)師直播課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練【課程背景】自2020年3月起，直播培訓(xùn)漸漸成為企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)的主要方式，同時(shí)，各企業(yè)也發(fā)現(xiàn)直播培訓(xùn)的更多優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，在實(shí)用為王的時(shí)代，直播培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)已成為企業(yè)開(kāi)展直播培訓(xùn)中最大的困惑和瓶頸：直播課程無(wú)論從設(shè)計(jì)、內(nèi)容、授課方式都與傳統(tǒng)的線下課程有著很大的區(qū)別，雖然也有幾門(mén)課程，但是缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；能夠拼湊成某些課程，但是沒(méi)有掌握完整直播課程的流程；有了成熟的課程，但是缺乏亮點(diǎn)；能夠講一些已有的課程，無(wú)法開(kāi)發(fā)出新的課程……上述困惑和瓶頸，究其原因在很大程度上都是

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目標(biāo)管理與時(shí)間管理

目標(biāo)管理與時(shí)間管理講師：陳松課 程 綱 要【課程名稱】目標(biāo)管理與時(shí)間管理【課程背景】管理者在日常管理活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：這個(gè)來(lái)電話，那個(gè)來(lái)請(qǐng)示、投訴；比誰(shuí)都忙，到處救火，工作越做越多；計(jì)劃趕不上變化或計(jì)劃從未兌現(xiàn)過(guò)；對(duì)什么都不放心，每天忙于事務(wù)性工作；領(lǐng)導(dǎo)忙的要死，下屬到點(diǎn)下班；工作抓不住重點(diǎn)，也沒(méi)空去想何為重點(diǎn)；總無(wú)法說(shuō)“不”，因此總要打亂時(shí)間計(jì)劃……工作效率一直不佳。上述現(xiàn)象和問(wèn)題，表面上看是時(shí)間管理出了問(wèn)題，可究其深層次的原因，是管理者在目標(biāo)、計(jì)劃與執(zhí)行、授權(quán)、培養(yǎng)體系方面控制不佳造成了表現(xiàn)上的時(shí)間管理問(wèn)題?！赌繕?biāo)管理與時(shí)間管理》課程一方面系統(tǒng)講解目標(biāo)與時(shí)間管理不佳的原因，另一方面

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