王勝 老師
- 所在地區(qū)： 湖北 武漢
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) 授課技巧 微課開(kāi)發(fā) 創(chuàng)新思維
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王勝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
思維導(dǎo)圖在工作中的應(yīng)用課程背景： 知識(shí)爆炸的信息化社會(huì)中，我們每個(gè)人都在尋找一種工具，使得我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中產(chǎn)生高效的影響。思維導(dǎo)圖的功能很大程度上可以從時(shí)間角度來(lái)區(qū)分。面對(duì)過(guò)去，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容進(jìn)行梳理；面對(duì)未來(lái)，對(duì)未知的工作、問(wèn)題起到思維激發(fā)的作用。 本門(mén)課程以橫向辦公常用軟件對(duì)比和縱向心理剖析的方式深度解析了什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖為何有效，最后通過(guò)繪圖四步法，常見(jiàn)誤區(qū)和軟件實(shí)戰(zhàn)的方式幫助學(xué)員掌握思維導(dǎo)圖從原理到思維結(jié)構(gòu)再到具體操作技巧的全流程教學(xué)。課程收益：▲ 理解OFFICE三件套和思維導(dǎo)圖軟件背后的思考
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知識(shí)管理——培訓(xùn)師定向高效學(xué)習(xí)技巧課程背景： 面對(duì)采購(gòu)單位日益復(fù)雜的培訓(xùn)需求和臨時(shí)追加的課程內(nèi)容，比如在白天銷售技巧課程之余，晚上再加2小時(shí)的茶文化和酒文化等，培訓(xùn)師自身的知識(shí)儲(chǔ)備可能一時(shí)之間難以覆蓋。另培訓(xùn)師如想拓寬課路，增加已有課程深度也需要不斷學(xué)習(xí)，但與平時(shí)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和節(jié)奏慢慢學(xué)習(xí)不同，培訓(xùn)師如何針對(duì)市場(chǎng)需求，定向、高效和以生成可教學(xué)課件為目的地快速學(xué)習(xí)成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。 本課分成學(xué)習(xí)目標(biāo)、理念、通道、執(zhí)行和保障五個(gè)部分，緊緊圍繞定向和高效兩個(gè)關(guān)鍵詞，以促成學(xué)員在日常學(xué)習(xí)中生成高質(zhì)量課程為最終教學(xué)目的，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)本課之后
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敏捷開(kāi)發(fā)-TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程背景： 為了讓課程能夠盡可能貼近企業(yè)實(shí)際需求，解決企業(yè)績(jī)效問(wèn)題，太多的課程被設(shè)計(jì)成了正襟危坐式的坐而論道或者直擊目標(biāo)式的競(jìng)賽項(xiàng)目，其實(shí)培訓(xùn)遠(yuǎn)不用如此嚴(yán)肅和痛苦，而是可以做得更有“人味兒”。 本課從以學(xué)員為本的角度出發(fā)，注重在課程開(kāi)發(fā)全生命周期都優(yōu)先考量培訓(xùn)師以后的授課對(duì)象在培訓(xùn)中的參與程度和吸收難易度。同時(shí)為了幫助培訓(xùn)師快速掌握一套簡(jiǎn)便易行的開(kāi)發(fā)流程，本課仔細(xì)梳理了從課程調(diào)研、選題、命名、結(jié)構(gòu)到內(nèi)容選用的全流程技巧和10種跟開(kāi)發(fā)課程相關(guān)的工具講授，以期幫助培訓(xùn)師快速掌握全套的實(shí)用化課程講授及開(kāi)發(fā)技巧，真
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巧奪人心——極簡(jiǎn)控場(chǎng)與演繹技巧課程背景： 目前市面上的TTT課程大多從“編、導(dǎo)、演”的傳統(tǒng)角度對(duì)培訓(xùn)師的各項(xiàng)技巧進(jìn)行坐而論道式的嚴(yán)肅講解，信息傳遞的效果有限。但培訓(xùn)本質(zhì)上是人與人之間的互動(dòng)，缺少了對(duì)人性的把握，培訓(xùn)效果必然有限。 本門(mén)課程更加注重老師在培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)師生雙方人心的把握，課程分為動(dòng)力篇、關(guān)系篇、觀察篇、演繹篇和實(shí)戰(zhàn)篇五個(gè)講，以道馭術(shù)，層層推進(jìn)。當(dāng)TTT遇上心理學(xué)時(shí)，就好比帆船遇上了蒸汽機(jī)，驛站遇上了莫爾斯電碼，傳統(tǒng)餐館遇上了移動(dòng)支付一樣，整個(gè)課程將勢(shì)必?zé)òl(fā)出新的活力。課程收益：▲ 了解學(xué)員作為個(gè)體的所有行為動(dòng)力，有效激發(fā)學(xué)員課
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PPT設(shè)計(jì)與制作課程背景： 本課程以PPT職場(chǎng)/商務(wù)應(yīng)用為主線，顛覆傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化視覺(jué)思維，以全新的觀念和規(guī)范的流程制作PPT，囊括了從演示文稿快速創(chuàng)建、文字、圖片、形狀、Smartart圖示的高效應(yīng)用技巧、圖文排版、版式美化、專業(yè)配色、專業(yè)演示匯報(bào)等PowerPoint高級(jí)技巧。課程收益：▲ 深度把握成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)并掌握有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)理念▲ 顛覆傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以全新的思維和觀念制作PPT▲ 掌握正確、高效的PPT制作與設(shè)計(jì)的步驟、方法▲ 強(qiáng)化視覺(jué)思維，改變PPT中Word文字搬家的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)PPT的結(jié)構(gòu)化視覺(jué)化▲ 快速掌
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【管理】溝通與影響技術(shù)課程背景： 在日常工作和生活中，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，不管是上下級(jí)溝通還是跨部門(mén)協(xié)調(diào)，不管是甲乙方談判還是婚戀互動(dòng)，我們總能遇到由于溝通和影響能力不足所以導(dǎo)致的種種問(wèn)題。比如把溝通理解為就是日常說(shuō)話，不了解溝通背后的心理作用，沒(méi)有把握溝通的要點(diǎn)；在有效的說(shuō)、聽(tīng)、反饋等方面沒(méi)有把握技巧，造成信息不能有效傳遞，沒(méi)有達(dá)到溝通的目的；沒(méi)有把握溝通心理，不能很好的調(diào)整心理狀態(tài)，造成溝通沖突，對(duì)溝通造成障礙等。 本門(mén)課程旨在幫助職場(chǎng)人士掌握人心在溝通前后的各種根本需求，解析怎么說(shuō)、怎么聽(tīng)和怎么看的具體技巧，既能學(xué)到具體的