《知識(shí)管理-培訓(xùn)師定向高效學(xué)習(xí)技巧》   08.15

知識(shí)管理——培訓(xùn)師定向高效學(xué)習(xí)技巧課程背景：面對(duì)采購(gòu)單位日益復(fù)雜的培訓(xùn)需求和臨時(shí)追加的課程內(nèi)容，比如在白天銷售技巧課程之余，晚上再加2小時(shí)的茶文化和酒文化等，培訓(xùn)師自身的知識(shí)儲(chǔ)備可能一時(shí)之間難以覆蓋。另培訓(xùn)師如想拓寬課路，增加已有課程深度也需要不斷學(xué)習(xí)，但與平時(shí)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和節(jié)奏慢慢學(xué)習(xí)不同，培訓(xùn)師如何針對(duì)市場(chǎng)需求，定向、高效和以生成可教學(xué)課件為目的地

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《敏捷開(kāi)發(fā)-TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》   08.15

敏捷開(kāi)發(fā)-TTT課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程背景：為了讓課程能夠盡可能貼近企業(yè)實(shí)際需求，解決企業(yè)績(jī)效問(wèn)題，太多的課程被設(shè)計(jì)成了正襟危坐式的坐而論道或者直擊目標(biāo)式的競(jìng)賽項(xiàng)目，其實(shí)培訓(xùn)遠(yuǎn)不用如此嚴(yán)肅和痛苦，而是可以做得更有“人味兒”。本課從以學(xué)員為本的角度出發(fā)，注重在課程開(kāi)發(fā)全生命周期都優(yōu)先考量培訓(xùn)師以后的授課對(duì)象在培訓(xùn)中的參與程度和吸收難易度。同時(shí)為了幫助培訓(xùn)師快速掌握

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《巧奪人心-極簡(jiǎn)控場(chǎng)與演繹技巧》   08.15

巧奪人心——極簡(jiǎn)控場(chǎng)與演繹技巧課程背景：目前市面上的TTT課程大多從“編、導(dǎo)、演”的傳統(tǒng)角度對(duì)培訓(xùn)師的各項(xiàng)技巧進(jìn)行坐而論道式的嚴(yán)肅講解，信息傳遞的效果有限。但培訓(xùn)本質(zhì)上是人與人之間的互動(dòng)，缺少了對(duì)人性的把握，培訓(xùn)效果必然有限。本門課程更加注重老師在培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)師生雙方人心的把握，課程分為動(dòng)力篇、關(guān)系篇、觀察篇、演繹篇和實(shí)戰(zhàn)篇五個(gè)講，以道馭術(shù)，層層推進(jìn)。當(dāng)TT

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《PPT設(shè)計(jì)與制作》   08.15

PPT設(shè)計(jì)與制作課程背景：本課程以PPT職場(chǎng)/商務(wù)應(yīng)用為主線，顛覆傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化視覺(jué)思維，以全新的觀念和規(guī)范的流程制作PPT，囊括了從演示文稿快速創(chuàng)建、文字、圖片、形狀、Smartart圖示的高效應(yīng)用技巧、圖文排版、版式美化、專業(yè)配色、專業(yè)演示匯報(bào)等PowerPoint高級(jí)技巧。課程收益：▲深度把握成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)并掌握有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)理念▲顛覆傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

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《溝通與影響技術(shù)》   08.15

【管理】溝通與影響技術(shù)課程背景：在日常工作和生活中，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，不管是上下級(jí)溝通還是跨部門協(xié)調(diào)，不管是甲乙方談判還是婚戀互動(dòng)，我們總能遇到由于溝通和影響能力不足所以導(dǎo)致的種種問(wèn)題。比如把溝通理解為就是日常說(shuō)話，不了解溝通背后的心理作用，沒(méi)有把握溝通的要點(diǎn)；在有效的說(shuō)、聽(tīng)、反饋等方面沒(méi)有把握技巧，造成信息不能有效傳遞，沒(méi)有達(dá)到溝通的目的；沒(méi)有把握溝通心

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《降本增效-創(chuàng)新思維與工具工作坊》   08.15

降本增效-創(chuàng)新思維與工具工作坊課程背景：在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，在國(guó)家加強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和企業(yè)鼓勵(lì)員工內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的微觀趨勢(shì)下，各類企業(yè)都希望通過(guò)鼓勵(lì)員工創(chuàng)新來(lái)降本增效或?qū)で笮碌纳虡I(yè)機(jī)會(huì)。但多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)新就是類似愛(ài)迪生發(fā)明電燈般的從0到1的原創(chuàng)性發(fā)明，殊不知從科技史觀來(lái)看，從0到1的發(fā)明固然重要，但從1到N才是企業(yè)創(chuàng)新的使命所在，而我們每個(gè)個(gè)人只需

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《精準(zhǔn)打擊-企業(yè)級(jí)微課開(kāi)發(fā)技巧》   08.15

精準(zhǔn)打擊——企業(yè)級(jí)微課開(kāi)發(fā)技巧課程背景：當(dāng)成年人的學(xué)習(xí)被娛樂(lè)、消息和瑣碎任務(wù)切得越來(lái)越碎片化時(shí)，當(dāng)大部分員工并不具備開(kāi)發(fā)6小時(shí)完整課程包的能力時(shí)，微課的出現(xiàn)很好地化解了這兩方面矛盾。一方面，10分鐘左右的微課可以很好的應(yīng)對(duì)成年人學(xué)習(xí)注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中的特點(diǎn)，且因?yàn)榉浅＞劢鼓骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，使得知識(shí)的傳播效率很容易比冗長(zhǎng)的大課要高，對(duì)于成年人的學(xué)習(xí)門檻也較低

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