朱月萍 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中層管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
朱月萍老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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朱月萍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
構(gòu)建新晉管理者的鐵三角課程背景： 企業(yè)形勢(shì)發(fā)展迅猛，越來越多昔日的技術(shù)能手、業(yè)務(wù)骨干，因企業(yè)發(fā)展的需要而從業(yè)務(wù)精英提升到管理崗位后，他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換、心態(tài)調(diào)整、管理認(rèn)知與能力匹配方面出現(xiàn)了很多的困惑；他們對(duì)管理角色及管理工作理解片面，無(wú)法把管理職責(zé)真正承擔(dān)起來；他們雖然有管理意識(shí)但缺乏管理思維，管事帶人的成效不佳，容易出現(xiàn)事情沒做好、人員留不住、團(tuán)隊(duì)不報(bào)團(tuán)的現(xiàn)象。 針對(duì)此種情況，本課程從新任管理者角色轉(zhuǎn)換為起點(diǎn)，幫助新任管理者從管理的系統(tǒng)思維邏輯出發(fā)，構(gòu)建對(duì)新晉管理者能夠快速轉(zhuǎn)型也是簡(jiǎn)單易學(xué)的三項(xiàng)技能：目標(biāo)規(guī)劃、目標(biāo)推進(jìn)及持續(xù)改
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引導(dǎo)教學(xué)、重構(gòu)價(jià)值 ——TTT高階引導(dǎo)式教學(xué)方式課程背景 根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們會(huì)知道最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)員主動(dòng)完成的過程。每個(gè)人都時(shí)在用自己固有的經(jīng)驗(yàn)、信念來理解和消化新的信息、概念和技能。他們對(duì)這些新的內(nèi)容進(jìn)行感知、聯(lián)系、評(píng)估和決策之后將其消化為自己的理解，這樣才會(huì)整合進(jìn)自己的智慧系統(tǒng)中去。 如果學(xué)員不感興趣你的內(nèi)容，即便你講的多么精彩，都會(huì)被屏蔽。他們除非自己想學(xué)才行，他們只學(xué)自己認(rèn)為有價(jià)值的東西，所以保證課堂上使學(xué)員將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)期望的關(guān)鍵目
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課程開發(fā)三板斧 ——TTT中階課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程背景 企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，需要高效組織體系的支持，培訓(xùn)在組織文化建設(shè)中起到宣導(dǎo)、培育及維護(hù)的作用，高效的組織系統(tǒng)，需要組建一支強(qiáng)而有力的專業(yè)化內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，致力于組織系統(tǒng)建設(shè)，挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，服務(wù)組織力的提升。 很多講師都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)來看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次
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撰寫絕妙方案、 精湛授課技巧 —— 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師必備技能訓(xùn)練課程背景： 在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績(jī)效，越來越多的企業(yè)開始意識(shí)到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績(jī)效的人才走向三尺講臺(tái)，培養(yǎng)發(fā)展更多的員工，實(shí)現(xiàn)“梳理最佳經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制優(yōu)秀基因”的重要使命。 但是眾所周知，企業(yè)中管理者、行業(yè)專家要走向三尺講臺(tái)，并非一日之功。內(nèi)訓(xùn)