徐瀅 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：商業(yè)模式 領(lǐng)導(dǎo)力 溝通技巧 職業(yè)規(guī)劃
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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徐瀅老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《商業(yè)模式下的職業(yè)生涯管理》課程對(duì)象:大學(xué) “創(chuàng)新思維暨就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升訓(xùn)練營”，所有在校學(xué)生。課程目的:以實(shí)踐的方式啟發(fā)同學(xué)的思想，旨在提升同學(xué)們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問題、溝通交流、應(yīng)對(duì)變化方面的能力。輔導(dǎo)學(xué)校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維突破，共同促進(jìn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。課程內(nèi)容:1、首先通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給我們的啟示的討論，引出了“商業(yè)模式思維，適應(yīng)快速變化的世界”，解讀了“個(gè)人商業(yè)模式的九大模塊”和職業(yè)生涯規(guī)劃模型。2、隨后通過一系列活動(dòng)讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)了霍蘭德職業(yè)興趣類型，從自我特征優(yōu)勢應(yīng)用、能力與職業(yè)吻合的原則、性格與職業(yè)的匹配等角度闡述了個(gè)性傾向性與職業(yè)。...
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《團(tuán)隊(duì)變革領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》【課程背景】本課程源自于詹姆斯·庫澤斯和巴里?波斯納的研究項(xiàng)目。他們想要了解當(dāng)人們“處于最佳狀態(tài)”下時(shí)會(huì)如何表現(xiàn)。然而前提條件是，要想了解這些最佳的行為表現(xiàn)并不一定要采訪那些卓越組織中的明星人物。在研究中，他們的假設(shè)是從普通民眾的卓越行為表現(xiàn)也能夠找到成功的模式。詹姆斯·庫澤斯：湯姆·彼得斯公司的榮譽(yù)退休主席，該公司是幫助組織使用領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和解決方案來創(chuàng)造一個(gè)新工作化環(huán)境的專業(yè)服務(wù)組織。課程特色：全程沙盤模擬，寓教于樂你的公司面臨著巨大的挑戰(zhàn)，作為領(lǐng)導(dǎo)者你臨危受命，引領(lǐng)一場巨大組織變革。你將帶領(lǐng)來自各部門，臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)，穿越迷霧，成功變革。在變革的每個(gè)階段都有若干棘手的
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《職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)瓶頸期如何成功突圍》課程對(duì)象:企業(yè)所有員工課程目的:幫助學(xué)員掌握職業(yè)生涯規(guī)劃自我評(píng)估的幾種主要方法，提升面對(duì)壓力的技巧，掌握進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃的方法。課程內(nèi)容:1、生命線技術(shù)的講述與運(yùn)用課程時(shí)長：150分鐘課程目標(biāo)：讓學(xué)員講述個(gè)人成功事件與失敗事件，掌握精準(zhǔn)認(rèn)知自我的思維方法之一。課程呈現(xiàn)方式：學(xué)員寫個(gè)人成功事件與失敗事件，一位學(xué)員公眾展示，講師點(diǎn)評(píng)。2、霍蘭德興趣分析（六島環(huán)游情景劇）課程時(shí)長：150分鐘課程目標(biāo)：通過人職匹配理論的場景化與形像化呈現(xiàn)，幫助學(xué)員理解每個(gè)人不同的興趣愛好與個(gè)性職業(yè)偏好的內(nèi)在必然性。課程特點(diǎn)：感性形像化表達(dá)，偏重體驗(yàn)感，進(jìn)行換位思考練習(xí)，改變大
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《沙盤解讀內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)培訓(xùn)》課程對(duì)象:本課程方案適合略有授課經(jīng)驗(yàn)但是沒有參加過非常正規(guī)、專業(yè)化授課能力不強(qiáng)的培訓(xùn)師學(xué)習(xí)。課程目的:思維突破+換位思考習(xí)慣養(yǎng)成+形成出口成章的技巧1、建立全腦思維；2、通過形像化雕塑與情景劇的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)員們在行動(dòng)中通曉思維突破的方法，掌握雙向溝通的技巧與演講出彩的方法。3.掌握PTT講師所要求的所有技巧，可以輕松架構(gòu)課程體系，設(shè)計(jì)每張有內(nèi)容有特色的PPT幻燈片。課程時(shí)長：三天18小時(shí)課程大綱：本課程包括課程開發(fā)與課程講授兩個(gè)方面的內(nèi)容，課程開發(fā)的內(nèi)容更多偏重于全腦開發(fā)的內(nèi)容，為左腦的邏輯層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)金字塔式思維，熟練運(yùn)用六種邏輯搭建好自己的課程體系。