《商業(yè)模式下的職業(yè)生涯管理》

  培訓(xùn)講師：徐瀅

講師背景：
徐瀅老師職涯園咨詢工作室創(chuàng)始人、企業(yè)培訓(xùn)師CCDM中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師、PTT國(guó)際專業(yè)講師（高級(jí)）職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)師、TOC瓶頸突破理論專業(yè)認(rèn)證講師團(tuán)隊(duì)變革領(lǐng)導(dǎo)力沙盤、表達(dá)沙盤認(rèn)證講師家庭教育指導(dǎo)師，心理咨詢師（二級(jí)）在二十九年工作經(jīng)歷中，有十九年大 詳細(xì)>>

徐瀅
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《商業(yè)模式下的職業(yè)生涯管理》詳細(xì)內(nèi)容

《商業(yè)模式下的職業(yè)生涯管理》

《商業(yè)模式下的職業(yè)生涯管理》
課程對(duì)象:
大學(xué) “創(chuàng)新思維暨就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升訓(xùn)練營(yíng)”，所有在校學(xué)生。
課程目的:
以實(shí)踐的方式啟發(fā)同學(xué)的思想，旨在提升同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問(wèn)題、溝通交流、應(yīng)對(duì)變化方面的能力。輔導(dǎo)學(xué)校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維突破，共同促進(jìn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。
課程內(nèi)容:
1、首先通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給我們的啟示的討論，引出了“商業(yè)模式思維，適應(yīng)快速變化的世界”，解讀了“個(gè)人商業(yè)模式的九大模塊”和職業(yè)生涯規(guī)劃模型。
2、隨后通過(guò)一系列活動(dòng)讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)了霍蘭德職業(yè)興趣類型，從自我特征優(yōu)勢(shì)應(yīng)用、能力與職業(yè)吻合的原則、性格與職業(yè)的匹配等角度闡述了個(gè)性傾向性與職業(yè)。

 

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《團(tuán)隊(duì)變革領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》【課程背景】本課程源自于詹姆斯·庫(kù)澤斯和巴里?波斯納的研究項(xiàng)目。他們想要了解當(dāng)人們“處于最佳狀態(tài)”下時(shí)會(huì)如何表現(xiàn)。然而前提條件是，要想了解這些最佳的行為表現(xiàn)并不一定要采訪那些卓越組織中的明星人物。在研究中，他們的假設(shè)是從普通民眾的卓越行為表現(xiàn)也能夠找到成功的模式。詹姆斯·庫(kù)澤斯：湯姆·彼得斯公司的榮譽(yù)退休主席，該公司是幫助組織使用領(lǐng)導(dǎo)力

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《職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)瓶頸期如何成功突圍》課程對(duì)象:企業(yè)所有員工課程目的:幫助學(xué)員掌握職業(yè)生涯規(guī)劃自我評(píng)估的幾種主要方法，提升面對(duì)壓力的技巧，掌握進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃的方法。課程內(nèi)容:1、生命線技術(shù)的講述與運(yùn)用課程時(shí)長(zhǎng)：150分鐘課程目標(biāo)：讓學(xué)員講述個(gè)人成功事件與失敗事件，掌握精準(zhǔn)認(rèn)知自我的思維方法之一。課程呈現(xiàn)方式：學(xué)員寫個(gè)人成功事件與失敗事件，一位學(xué)員公眾展

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《沙盤解讀內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)培訓(xùn)》課程對(duì)象:本課程方案適合略有授課經(jīng)驗(yàn)但是沒(méi)有參加過(guò)非常正規(guī)、專業(yè)化授課能力不強(qiáng)的培訓(xùn)師學(xué)習(xí)。課程目的:思維突破+換位思考習(xí)慣養(yǎng)成+形成出口成章的技巧1、建立全腦思維；2、通過(guò)形像化雕塑與情景劇的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)員們?cè)谛袆?dòng)中通曉思維突破的方法，掌握雙向溝通的技巧與演講出彩的方法。3.掌握PTT講師所要求的所有技巧，可以輕松架構(gòu)課程體系

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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