黃柳江老師的內訓課程
《人才戰(zhàn)略---0成本人才生產》黃柳江【課程背景】企業(yè)處于高速發(fā)展、競爭、變化的商業(yè)時代，一邊需要人才來支撐企業(yè)未來發(fā)展，一邊又需要降低人才培養(yǎng)的費用與周期以利于企業(yè)當下生存。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于人才的訴求就變成“我們需要人才也希望培養(yǎng)人才，但沒有時間、沒有費用培養(yǎng)人才”這一怪圈。如何破局？其核心解決策略就是“在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，在工作中培養(yǎng)下屬”，“持續(xù)性建立并完善在實干中練才、在實戰(zhàn)中育才的在崗育才模式”。幫助企業(yè)實現(xiàn)零成本的、不占工時的、快速批量的復制人才是本課程追求的終極目標?！菊n程收益】明確人才發(fā)展戰(zhàn)略、人才策略、人才發(fā)展的基本策略；理解0成本生產人才的操作框架【課程特色】系統(tǒng)性強：老師將
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《培養(yǎng)下屬---勝任管理與培養(yǎng)輔導》---別人談人才培養(yǎng)的時候我們已經在做人才生產黃柳江【課程背景】問題：我們常見：上級太忙顧不上培養(yǎng)下屬；我們常見：上級太強不屑于培養(yǎng)下屬；我們常見：上級太弱沒方法培養(yǎng)下屬；我們常見：老板一不滿意，就會說是人力資源培訓不到位；我們常見：人力資源組織培訓業(yè)務部門老大抱怨太忙不愿意派人參加；我們常聽老板說：花了這么多錢，做了這么多培訓總是看不到效果；根源：角色的偏差：在培養(yǎng)人才方面人事部成為了主角而直接上級反而成為配角；理念的偏差：與其長時間大投入培養(yǎng)卓越人才不如短時間少投入生產合格人才；重心的偏差：過分注重大而全的通用勝任力而忽視小而精的崗位勝任力培養(yǎng)；形式的偏
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《留才-需求管理與非物質激勵》---不用錢同樣可以激勵員工玩命工作黃柳江【課程背景】問題：聽見管理者說：招不到人是因為工資太低；聽見管理者說：下屬離職是因為工資沒有競爭力；聽見管理者說：下屬工作意愿不高是因為沒有晉升空間；看到管理者做：以漲工資為激發(fā)工作意愿的管理手段；看到管理者做：以提職級為激發(fā)工作意愿的管理手段；看到管理者做：以放寬合規(guī)要求做為激發(fā)工作意愿的管理手段；根源：管理者激勵方法缺失：除了升官發(fā)財就沒有了激勵方法；管理者激勵手段缺失：除了批評表揚就沒有了激勵方法；管理者激勵系統(tǒng)缺失：激勵與管理是脫節(jié)的，不能將激勵手段融入到管理系統(tǒng)當中；解決：了解下屬的需求與需要的同時平衡組織的需求
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《管理下屬---績效管理與目標達成》---別讓績效管理流于形式黃柳江【課程背景】問題：我們看到：績效管理形同虛設我們看到：管理干部認為績效管理是沒有用的而應付差事；我們看到：績效指標設定混亂，目標設定隨意；我們感到：管理干部怕得罪人，所以績效考核平均主義沒有力度；我們看到：上級對下級的績效輔導敷衍了事走過場；我們常聽老板說：我們公司績效考核做的不好要加強績效管理；根源：認知缺失：管理者認為績效管理就是考核，而忽略了對于目標、輔導、激勵的作用；能力缺失：僅注重管理者的績效輔導能力而忽視績效設定能力訓練；應用缺失：績效考核成績并未與人才發(fā)展機制掛鉤，讓管理者認為績效管理沒用；解決：本課程將幫助企業(yè)
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《招募下屬---人才管理與精準面試》---選對人比培養(yǎng)人更重要黃柳江【課程背景】問題：我們常見：用人部門招人前根本沒想清楚崗位需求而胡亂招人，造成人力浪費；我們常見：用人部門招人前根本沒想清楚勝任標準而胡亂招人，造成人才浪費；我們常見：在崗面試官（用人部門面試者）對候選人評價粗糙隨意，造成人才浪費；我們常見：在崗面試官對候選人缺乏感召手段，導致合適的人才不能入職；我們常見：在崗面試官對候選人控制不足，導致新人入職后的管理被動；根源：招募流程標準化程度低：組織缺乏招募流程中的需求提報階段、面試準備階段、面試操作階段的標準化操作設定，造成操作的隨意性；在崗面試官訓練程度低：在崗面試官對人才需求分析
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《經營哲學的思考》創(chuàng)業(yè)者的自我修煉黃柳江【課程背景】按稻盛和夫的理念，企業(yè)經營與組織治理可分為“經營哲學、經營實學”兩個方面?！敖洜I哲學”是一個企業(yè)經營者對于企業(yè)經營與管理的頂層策略。經營哲學將具體指導業(yè)務戰(zhàn)略、企業(yè)文化、組織治理策略的正確開展?！敖洜I實學”指的是業(yè)務戰(zhàn)略、組織治理策略、人員領導與管理的具體操作方法。 很顯然，“經營哲學”將成為創(chuàng)業(yè)者自我提升的第一課?！菊n程收益】明確企業(yè)經營的本質與價值；明確企業(yè)戰(zhàn)略方向選擇的頂層邏輯；明確組織治理策略選擇的底層邏輯；明確企業(yè)文化建設的基礎邏輯；【課程特色】針對性極強：老師帶領每個創(chuàng)業(yè)者基于自身情況進行深入思考；互動性極強：老師運用案例、