識(shí)人用人學(xué)
培訓(xùn)講師：鄭君輝 黃國(guó)郎
時(shí)間地點(diǎn)：
本課程時(shí)間已過(guò)期,點(diǎn)擊搜索其它開(kāi)課時(shí)間
培訓(xùn)費(fèi)用：2600元
贈(zèng)送積分：2600
識(shí)人用人學(xué)詳細(xì)內(nèi)容
古人云：“智莫大乎知人。”人才是事業(yè)成功最重要的資本和基礎(chǔ)；世界華人首富李嘉誠(chéng)正是因?yàn)闃O為高明地辨識(shí)和使用了眾多的“千里馬”，他指揮的高速前進(jìn)的商業(yè)巨艦，才馳騁商場(chǎng)幾十年而無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝。
“邦之興，由得人也；邦之亡，由失人也”。大爭(zhēng)之世，人才為競(jìng)爭(zhēng)的第一要素，然而識(shí)人難，用人更難，留人更是難上加難。
怎樣識(shí)人？怎樣用人？怎樣留人？
這是歷代都在孜孜探求的問(wèn)題，更是目前企業(yè)界面臨競(jìng)爭(zhēng)，迫切需要解決之困擾。然而”河洛國(guó)學(xué)-人才、組織評(píng)量系統(tǒng) C.E.S (Chinese Evaluation System)”是以『主觀求知、客觀為證』的科學(xué)精神，以中國(guó)傳統(tǒng)的河圖、洛書(shū)、陰陽(yáng)五行為基礎(chǔ)，針對(duì)每一個(gè)人的人格特質(zhì)﹑個(gè)性傾向﹑行為模式﹑領(lǐng)導(dǎo)模式 … 有條不紊的歸類(lèi)整理，清楚的勾勒出每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)?？梢杂行艿倪\(yùn)用在『擇人任勢(shì)』，在不同的境地，巧妙的讓人才用其長(zhǎng)，避其短，組合最佳的整體效應(yīng)。
【講師介紹】：
鄭君輝 教授
C.E.S. 經(jīng)緯河洛國(guó)學(xué)-人才、組織評(píng)量系統(tǒng) 學(xué)理研發(fā)創(chuàng)辦人
數(shù)位電子工程專(zhuān)業(yè)
兩岸多家企業(yè)咨詢顧問(wèn)
主要專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)組織經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)布局策略規(guī)劃，人事布局安排
黃國(guó)郎 先生
CES經(jīng)緯河洛國(guó)學(xué)評(píng)量系統(tǒng) 學(xué)理共同創(chuàng)辦人
企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)
兩岸多家企業(yè)咨詢顧問(wèn)
主要專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)發(fā)展組織調(diào)整人力規(guī)劃，核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立、個(gè)人策略發(fā)展規(guī)劃
【課程特色】：
以中國(guó)古智慧（易經(jīng)的源頭-河圖、洛書(shū)、中醫(yī)陰陽(yáng)五行）為理論基礎(chǔ)，結(jié)合西方心理學(xué)、管理學(xué)之現(xiàn)代觀念知識(shí)，以西方統(tǒng)計(jì)學(xué)之方法整理歸納；以姓名及年齡為評(píng)量取用介面；并以主觀求知、客觀為證（東方及西方人對(duì)事物辯證的不同方式）的研究方式，經(jīng)過(guò)20年研究，五十萬(wàn)筆資料比對(duì)驗(yàn)證，所研發(fā)出的一套適合東方人的人性心理學(xué)，應(yīng)用于公開(kāi)班教學(xué)及管理顧問(wèn)咨詢十余年。
【課程大綱】：
知己知彼 - 知人善任的識(shí)人智慧
時(shí)間 課程綱要 課程內(nèi)容摘要 備注
共
12
小
.r
東西方人才辨識(shí)的盲點(diǎn)與智慧
習(xí)慣養(yǎng)成個(gè)性、個(gè)性決定命運(yùn)
評(píng)量系統(tǒng)介面 河洛國(guó)學(xué)評(píng)量系統(tǒng) 操作 線上操作
人格特質(zhì)的分類(lèi)與架構(gòu)
基本架構(gòu) 思維模塊 ( "覶C ) 行為模塊 ( 結(jié)果 )
三種軌道 雙向道
單行道
環(huán)島
思維、行為軌道
五種能量
+1輔佐力 執(zhí)行能量
+2執(zhí)行力
+3凝聚力
+4穩(wěn)定力
+0號(hào)召力
五大人才屬性的辨識(shí)與說(shuō)明
卡車(chē)型
公交車(chē)型
跑車(chē)型
出租車(chē)
轎車(chē)型
個(gè)別屬性探討與人才需求分析
個(gè)案演練與綜合歸納
課后跟進(jìn) 課后作業(yè) 后續(xù)深化
內(nèi)化
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