從技術(shù)走向管理高級實務(wù)
                                       ——快速成為卓有成效的管理者
課程背景                                                      
     管理大師彼得•德魯克說：
 技術(shù)和資本必須通過有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。
 中國發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。
 卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。
     技術(shù)人員走上管理崗位，面臨著很多棘手的問題：
 怎樣帶好團隊，使他們團結(jié)在自己的周圍？怎樣效激勵他們？如何打造凝聚力和執(zhí)行力？
 怎樣安排下屬工作才能達(dá)到合理、有序、高效？碰到“牛人”該如何處理？
 領(lǐng)導(dǎo)的指示經(jīng)常變化，該怎么應(yīng)對？
 上司、同事、下屬們的個性和風(fēng)格各不相同，怎么才能有效的與之溝通？
 下屬能力不足，我該怎么辦，事必躬親是最快的有效方式嗎？
 管理者要有全局意識，但如何才能建立大局觀，運籌帷幄呢？
 自己不再有更都的時間從事具體技術(shù)工作，技術(shù)能力跟不上發(fā)展怎么辦？
 管理者總是在信息不充分的時候需要決策，該如何處理？
 下屬要求加薪、晉升，又沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，該如何考慮和答復(fù)？
 ……
本課程將幫你解開心中的諸多困惑，快速適應(yīng)管理崗位要求、定位和挑戰(zhàn)，迅速完成角色定位、思維模式、工作技能、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的一系列轉(zhuǎn)變和提升。
您將學(xué)習(xí)如何建立系統(tǒng)的管理知識體系，如何確立正確的管理角色定位，掌握管理者必備的技能，學(xué)習(xí)如何提升影響力，如何識別和管理、激勵不同類型的下屬，如何更為有效的完成任務(wù)，掌握高效的溝通技巧，如何開展團隊建設(shè)和管理。使學(xué)員順利并快速的完成從技術(shù)人才向管理人才的轉(zhuǎn)變和升華。
培訓(xùn)收益                                             
 樹立全局意識，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)資源制定工作策略
 掌握技術(shù)型管理者必備知識及技能，明確個人管理技能進(jìn)階方式
 掌握如何設(shè)定目標(biāo)、制定計劃、執(zhí)行任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)的方法
 掌握如何建設(shè)團隊，考察、培養(yǎng)、激勵人才的方法
 掌握與上司、下屬溝通的技巧
 分享解業(yè)界管理最佳實踐、經(jīng)驗和技巧
 培訓(xùn)特色                                                       
知識全面、重點突破、注重實務(wù)、教練結(jié)合、嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣
 系統(tǒng)性——課程內(nèi)容采用國際先進(jìn)的管理方法，結(jié)合企業(yè)最佳實踐，提煉出適合技術(shù)背景的經(jīng)理人的管理理念、知識、技能和方法工具的提升體系。
 互動性——互動案例式教學(xué)，大量案例研討和課堂演練，加強學(xué)員對知識的理解和轉(zhuǎn)化。
 針對性——講師管理及咨詢經(jīng)驗豐富，親歷了從技術(shù)到中層、高層管理的職業(yè)歷程，與學(xué)員深入分享親身經(jīng)歷、切身體會和深刻感悟。 內(nèi)容、案例針對性強。
參加對象                                             
具有技術(shù)工作背景的管理人員及準(zhǔn)備從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的人員，包括但不限于：研發(fā)經(jīng)理、總工、技術(shù)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)/經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、項目經(jīng)理/主管、研發(fā)骨干等。
 課程大綱                                           

1.  技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換
1.1  技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性
1.1.1  對管理的基本認(rèn)識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）
1.1.2  管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型
1.1.3  技術(shù)人員與各級管理者行為動機的差異
1.1.4  技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別
1.2  管理角色的定位和轉(zhuǎn)型
1.2.2  典型技術(shù)管理者的管理常見誤區(qū)（“老母雞效應(yīng)”、“事必躬親”、“完美主
       義”、害怕失去“飯碗”、“全能妄想”、不懂“委曲求全”等）
1.2.3  技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的障礙
1.2.4  管理者七大基本行為
1.2.5  從技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型的進(jìn)階模式
1.2.6  技術(shù)人員向管理人員轉(zhuǎn)型的障礙與關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.2.7  研討：紅臉與黑臉、管人與管事、自己動手與推動他人、剛性與彈性
1.2.8  企業(yè)典型的職位層次及要求
1.3  管理能力提升
1.3.1  進(jìn)入管理者的角色
   管理者的歸屬感
   管理者的壓力感
   管理者的危機感
1.3.2  管理者的影響力提升（如何提升影響力與領(lǐng)導(dǎo)力）
1.3.3  管理體系的基本模型（各職能在企業(yè)運作中的定位與角色，如何從企業(yè)的角度
       看待管理）
1.3.4  從技術(shù)到管理-技能提升模型（管理實用知識及技能體系、提升途徑）
1.3.5  從技術(shù)到管理的能力修煉方式（管理的“道”與“術(shù)”）
1.4  管理者的全局觀
1.5  如何建立和諧的團隊氛圍（團隊語言和文化）
2．  流程設(shè)計與改進(jìn)
2.1  什么是流程(process)?
2.2  流程設(shè)計和改進(jìn)的必要性（案例討論：流程是否能夠加快產(chǎn)品開發(fā)，提升效率？）
2.3  流程體系的構(gòu)建
2.3.1  流程的層次和框架
案例分析：產(chǎn)品研發(fā)流程框架
2.3.2  流程的構(gòu)成元素
2.3.3  流程的構(gòu)建方法
案例分析——概念階段流程圖
2.3.4  流程的成熟度
2.4  案例：產(chǎn)品開發(fā)流程簡介
2.5  如何進(jìn)行面向市場的流程設(shè)計？
2.6  如何保障產(chǎn)品質(zhì)量
2.6.1  技術(shù)評審的誤區(qū)？
2.6.2  產(chǎn)品測試應(yīng)如何考慮？
2.7  流程改進(jìn)模型（IDEAL模型）
2.7.1  像醫(yī)生一樣閉環(huán)思考和行動
2.7.2  案例1：5 Why（Toyota）
2.7.3  案例2：美國華盛頓廣場大廈的故事
3．  高效完成管理任務(wù)的技能訓(xùn)練
3.1  有效完成任務(wù)的5大步驟
3.2  有效完成任務(wù)的（ORADO-PDCA）方法
3.2.1  制定符合SMART原則的目標(biāo)
小練習(xí)：目標(biāo)設(shè)定
3.2.2  檢驗?zāi)繕?biāo)是否與上層目標(biāo)相一致
3.2.3  找出達(dá)成目標(biāo)的方法或方案
3.2.4  選擇最佳的有效方法或方案
3.2.5  如何有效決策，選擇正確的方案（案例：Pros-Cons-and-Fixes決策方法）
課堂練習(xí)：團隊決策演練
3.2.6  采用PDCA循環(huán)行動
3.2.6.1  制定計劃的方法（估計方法（進(jìn)度、工作量、成本）、網(wǎng)絡(luò)計劃、風(fēng)險計劃）
3.2.6.2  跟蹤完成任務(wù)(Do, Check, Action)（工作日志、周志、定期工作匯報、
         例會、進(jìn)度報告、度量、統(tǒng)計報表、走查……）
3.2.7  管理與授權(quán)
3.2.7.1  要事第一原則（案例：哪些工作有價值）
3.2.7.2  模板：工作分析表
3.2.7.3  學(xué)會授權(quán)，提升管理效率
4.  團隊建設(shè)與激勵
4.1  團隊的基本概念（Together, we Everyone  Achieve Ｍore!）
4.1.1  群體、團體與團隊的區(qū)別
練習(xí)：請分析項目的一群人是屬于群體、團體還是團隊?
4.1.2  四種團隊常見現(xiàn)象
4.1.3  高效團隊的五大特征（如何打造一支“鐵軍”團隊？）
案例研討：團隊目標(biāo)與集體智慧
4.2  團隊發(fā)展的五個階段特征及管理要點
4.3  如何進(jìn)行人崗匹配
4.3.1  認(rèn)識和選擇成員
4.3.1.1  帕金森Parkinson定律——從“武大郎開店”到管理定律
4.3.1.2  認(rèn)識和考察隊員-人才地圖（如何識別核心員工與問題員工，如何對待和   處理不同類型的員工？）
4.3.2  人員與崗位的匹配
4.3.2.1  人崗位匹配-如何將正確的人放到正確的位置上
4.3.2.2  匹配工具：人崗匹配表
案例：Google組織氛圍營造方式
4.4   激勵員工的常見策略、方法與技巧
4.4.1  強化激勵
4.4.2  利用需求原理進(jìn)行激勵
4.4.3  集體沉默現(xiàn)象與習(xí)得性無助感
4.4.5  其他常用激勵手段
5．  管理者溝通與協(xié)調(diào)技巧
5.1  溝通的障礙
5.2  傾聽的技巧
5.3  人際風(fēng)格在管理及溝通中的應(yīng)用（如何與不同風(fēng)格的人有效的溝通？）
5.3.1  如何識別人際風(fēng)格類型？
5.3.2  人際風(fēng)格與溝通及管理的特點（如何協(xié)調(diào)、激勵、調(diào)動、說服不同風(fēng)格的人？）
5.3.3  如何激勵不同人際風(fēng)格的人？
5.3.4  人際風(fēng)格與管理風(fēng)格
5.3.5  管理溝通行為的方法
5.3.6  怎樣自我調(diào)整人際風(fēng)格?
5.3.7  管理溝通（觀察行為 、預(yù)測行為 、管理行為 ）
6.  課程總結(jié)
 知識與技能轉(zhuǎn)型
 心態(tài)與思維轉(zhuǎn)型
 書籍推薦：推薦新晉管理者閱讀的書籍
楊飛老師介紹
  中國產(chǎn)品創(chuàng)新管理第一人
  產(chǎn)品與研發(fā)管理專家
  研發(fā)人力資源管理專家
  資深顧問、品牌講師
  香港理工大學(xué)深圳研究院客座專家
  浙江省企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新協(xié)會特聘專家
  廣東省中小企業(yè)發(fā)展促進(jìn)會特聘專家
  《中國品牌講師大全》推薦品牌講師 、產(chǎn)品與研發(fā)管理權(quán)威
  上海交通大學(xué)成人教育學(xué)院特聘專家
  香港理工大學(xué)  工商管理碩士 工學(xué)學(xué)士
  PDMA（美國產(chǎn)品開發(fā)與管理協(xié)會）會員
 工作經(jīng)歷及專業(yè)背景
楊飛老師，產(chǎn)品及研發(fā)管理權(quán)威專家，作為卓有成效的管理專家、資深顧問和品牌講師，擁有十幾年的豐富的產(chǎn)品管理、研發(fā)管理及咨詢經(jīng)驗。
曾服務(wù)于華為公司、卓望科技、百富環(huán)球等知名企業(yè)。先后擔(dān)任項目經(jīng)理、研發(fā)部經(jīng)理、產(chǎn)品線總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、研發(fā)副總等職務(wù)。具有大型跨國團隊管理和海外工作經(jīng)驗，精通國際先進(jìn)管理理念，深刻理解企業(yè)管理現(xiàn)狀。
作為研發(fā)管理領(lǐng)域的著名專家、權(quán)威顧問成功主持了多家企業(yè)的產(chǎn)品戰(zhàn)略與規(guī)劃、產(chǎn)品管理體系、研發(fā)項目管理、研發(fā)人力資源等管理體系的咨詢、培訓(xùn)與實施。開設(shè)公開課及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程千余場，培訓(xùn)學(xué)員十余萬，深受客戶的信賴與好評。憑借全面的管理理論基礎(chǔ)和資深的職業(yè)經(jīng)驗，楊飛顧問對需求理解清晰，把握重點準(zhǔn)確，方案具體，剖析深刻，極具實戰(zhàn)性和可操作性。是一位具有頗高知名度和威望的實戰(zhàn)專家顧問，在業(yè)界廣受贊譽。
 擅長管理領(lǐng)域
產(chǎn)品戰(zhàn)略與規(guī)劃、軟件研發(fā)項目管理、IPD-CMMI體系構(gòu)建、研發(fā)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、質(zhì)量及過程改進(jìn)、研發(fā)人力資源管理、研發(fā)績效管理、研發(fā)團隊管理等。
 核心課程
《產(chǎn)品戰(zhàn)略與產(chǎn)品規(guī)劃》、《從技術(shù)走向管理提升》、《中層管理者技能提升MTP高級課程》、《軟件項目管理高級實務(wù)》、《卓越的產(chǎn)品管理高級實務(wù)》、《高效的產(chǎn)品經(jīng)理高級實務(wù)》、《研發(fā)人員素養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃》、《產(chǎn)品與研發(fā)創(chuàng)新與突破》、《產(chǎn)品需求管理與開發(fā)》、《研發(fā)績效管理與激勵高級實務(wù)》、《軟件集成產(chǎn)品開發(fā)體系（IPD）》、《軟件項目管理沙盤訓(xùn)練（Mini-project）》等。

培訓(xùn)費用為3600元/人，包括：授課、資料、會務(wù)和稅務(wù)費用；

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