《敏捷學習體系搭建：業(yè)務驅(qū)動與組織賦能的培訓管理者實戰(zhàn)指南》

【報名詳情】

場次：2025年6月13日-14日杭州，10月24日-25日上海

費用：4980/元人（差旅費用請自理）

【課程背景】

有效敏捷的學習發(fā)展體系能夠支持公司戰(zhàn)略落地，推動業(yè)務穩(wěn)健增長，促進員工能力發(fā)展。培訓管理者作為企業(yè)學習生態(tài)體系的設計者和實施者，亟需從事務性培訓管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織戰(zhàn)略和業(yè)務的賦能者。

本課程將從組織和業(yè)務的視角出發(fā)，全面系統(tǒng)的從業(yè)務戰(zhàn)略理解、學習體系設計規(guī)劃、需求分析、計劃制定、項目設計、講師培養(yǎng)、課程開發(fā)、結(jié)果評估等維度賦能培訓部門與管理者，助力在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建業(yè)務驅(qū)動和賦能組織的學習生態(tài)系統(tǒng)，推動組織在復雜競爭環(huán)境中持續(xù)成長和領先。

【課程收益】

1. 能夠站在組織和業(yè)務的視角，打造培訓管理者和培訓部門內(nèi)部口碑，提升影響力。

2. 能掌握學習系統(tǒng)生態(tài)鏈體系的建設，包括課程體系、師資體系、運營機制、學習文化等的構(gòu)建和管理方法。

3. 掌握一套精準識別業(yè)務痛點和需求的方法流程，并制定有效的學習和人才發(fā)展項目運營落地方案。

4. 能夠從業(yè)務和組織賦能的角度，評估和審視學習系統(tǒng)各模塊過程和結(jié)果的有效性。

5. 能夠根據(jù)企業(yè)實際需求，輸出組織級年度高潛人才項目發(fā)展方案及落地運營計劃。

【課程對象】

1. 企業(yè)培訓管理者、人才發(fā)展管理者、組織發(fā)展人員，HRBP等

2. 需要夯實和提升業(yè)務賦能效果的管理者

3. 需要構(gòu)建企業(yè)學習生態(tài)系統(tǒng)價值鏈的HR管理者

【學習方式】

系統(tǒng)講授、頭腦風暴、導師輔導、實戰(zhàn)輸出、微行動學習

【學習時長】

2天集中課堂學習+ 1次學員線上集中輔導答疑

【課程大綱】

課程導入

1. CEO 和業(yè)務視角下的人才管理

2. 業(yè)務與人才發(fā)展中的“單向奔赴”

3. 打造敏捷學習體系，賦能業(yè)務穩(wěn)健增長

模塊一：價值定位——高影響力培訓部門和培訓管理者打造

1. 自我診斷：培訓部門及個人影響力評估

2. 賦能業(yè)務驅(qū)動組織的培訓部門的使命和價值

（1）培訓部門在組織價值鏈中的角色定位

（2）組織不同成熟度下培訓需求與價值的演變

3. 重塑培訓管理者價值和影響力

（1）事務型培訓管理者&戰(zhàn)略型培訓管理者

（2）培訓管理者能力精進

（3）建立與內(nèi)部業(yè)務高管共識的影響力

模塊二：系統(tǒng)布局——學習體系頂層設計與規(guī)劃

1. 學習體系頂層設計全景圖

（1）學習體系結(jié)構(gòu)組成與價值呈現(xiàn)

（2）案例：各知名企業(yè)學習體系頂層設計分享

2. 不同成熟度組織學習體系搭建邏輯

（1）“自上而下”還是“自下而上”？

（2）選擇合適的學習體系搭建方法

3. 打造組織學習生態(tài)鏈良性發(fā)展的氛圍

（1）組織學習力和學習文化建設

（2）組織學習氛圍營造的方式

模塊三：需求診斷——業(yè)務需求分析與年度學習計劃制定

1. 多維度的學習需求分析

（1）組織業(yè)務目標分析

（2）關鍵崗位績效現(xiàn)狀分析   

（3）關鍵人員的績效需求分析

2. 關鍵人員調(diào)研與訪談

（1）常用的需求調(diào)研方式方法

（2）業(yè)務高管結(jié)構(gòu)化訪談要點

（3）業(yè)務部門負責人結(jié)構(gòu)化訪談要點

3. 從業(yè)務訴求到學習需求的診斷

（1）員工績效影響因素分析

（2）澄清培訓可以解決的需求

4. 制定動態(tài)的年度學習計劃

（1）內(nèi)外部資源的整合

（2）外部供應商的選擇和評估標準

（3）加速員工成長的學習方式選擇

（4）降本增效下的培訓預算制定與審批

模塊四：資源建設——構(gòu)建支撐學習落地的學習體系資源

1. 基于關鍵崗位的場景化課程體系建設

（1）關鍵崗位識別的四個維度

（2）從核心任務到課程體系搭建的四個關鍵步驟

（3）案例：某上市公司關鍵崗位課程體系搭建實操案例

2. 內(nèi)部講師體系建設

（1）激活內(nèi)部講師意愿

（2）打造內(nèi)部主動分享的學習文化

（3）構(gòu)建內(nèi)部講師持續(xù)成長的學習路徑

（4）設計講師內(nèi)部管理機制

3. 學習運營體系建設

（1）培訓管理保障機制建設

（2）學習檔案與學習數(shù)據(jù)管理

（3）后勤服務保障機制建設

（4）實現(xiàn)項目運營標準化

（5）打造優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境

模塊五：項目設計——基于業(yè)務結(jié)果的學習項目設計與管理

1. 業(yè)務問題和業(yè)務需求分析

（1）識別學習項目關鍵利益相關人

（2）業(yè)務需求挖掘的關鍵及重要方式

（3）從業(yè)務需求到學習需求的診斷

2.  基于業(yè)務結(jié)果的學習項目設計

（1）基于業(yè)務結(jié)果的學習項目設計原則

（2）學習目標設定

（3）學習內(nèi)容來源的參考方式

（4）有效學習方式的選擇

（5）“業(yè)務問題解決”和“能力提升”雙驅(qū)動設計

推動學習效果轉(zhuǎn)化的運營管理機制設計

（1）項目命名原則和方式

（2）影響高層管理者對項目的承諾和支持

（3）業(yè)務部門推動學習效果轉(zhuǎn)化的關鍵點

（4）增強學員參加項目的積極性和主動性

（5）學習過程和學習結(jié)果的跟進

（6）項目開營和結(jié)營設計

3. 項目效果評估

（1）常見項目評估指標

（2）全方位立體評估機制搭建

（3）建立項目過程性評估

（4）建立項目結(jié)果性評估

（5）有效獲取業(yè)務反饋數(shù)據(jù)

（6）如何撰寫一份有說服力的項目總結(jié)報告

【顧問講師介紹】

石頤芳老師

l GHR研究院人才發(fā)展專家

l 具有20年人力資源及人才開發(fā)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗

l 曾就職于大型央企總部、TOP零售服務企業(yè)

l 擔任企業(yè)大學課程開發(fā)中心負責人、項目經(jīng)理等崗位

l 管理并運營近核心崗位學習地圖搭建、關鍵人才培養(yǎng)等近20個項目

l 具備豐富的項目設計與管理經(jīng)驗

講師資歷

u 經(jīng)濟學碩士、法學學士

u 學習地圖設計與開發(fā)認證講師

u 情景案例版權(quán)課程開發(fā)者及項目導師

u TTT認證講師

u 經(jīng)驗萃取認證講師

擅長領域：學習地圖開發(fā)與設計、情景案例課程開發(fā)、微課開發(fā)設計、經(jīng)驗萃取、團隊管理等。

主導項目

◆《關鍵崗位學習地圖搭建與學習資源開發(fā)項目》

◆《敏捷微課開發(fā)項目》

◆《內(nèi)訓師培養(yǎng)項目》

◆《一線門店經(jīng)驗萃取項目》

◆《移動學習平臺搭建項目》

◆《片區(qū)總經(jīng)理訓戰(zhàn)營項目》

◆《管培生培養(yǎng)項目》

◆《金牌門店長培養(yǎng)項目》

◆《帶教店長培養(yǎng)項目》

◆《加盟商特訓營項目》

◆《門店業(yè)績提升項目》

主講課程

? 《清晰人才畫像，精準崗位賦能—場景化學習地圖開發(fā)與設計》

? 《三環(huán)五扣：績效導向的課程開發(fā)與設計》

? 《極致呈現(xiàn)：培訓師自我修煉》

? 《磨礪：Smart經(jīng)理人實戰(zhàn)訓練》

授課風格

實戰(zhàn)性強：以解決企業(yè)真實問題為目標，聚焦問題，即學即用，帶領學員進入真實情景化的訓練，讓學員在課堂上進行練習、反饋、改進，帶來看得見的效果。

互動性強：通過互動式教學，啟發(fā)學員思考、引導學員參與。通過大量案例+視頻+游戲+引導+團體動力學等體驗式教學，激發(fā)學員自主學習的意愿。

易學性強：復雜的問題簡單化，簡單的問題深入化，通過大量的類比、舉例，讓學員在輕松思考的環(huán)境中，理解知識體系，并進入應用的情境。

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主題

上課時間

2025年10月24-25日 上海

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