《敏捷學(xué)習(xí)體系搭建：業(yè)務(wù)驅(qū)動與組織賦能的培訓(xùn)管理者實戰(zhàn)指南》

【報名詳情】

場次：2025年6月13日-14日杭州，10月24日-25日上海

費(fèi)用：4980/元人（差旅費(fèi)用請自理）

【課程背景】

有效敏捷的學(xué)習(xí)發(fā)展體系能夠支持公司戰(zhàn)略落地，推動業(yè)務(wù)穩(wěn)健增長，促進(jìn)員工能力發(fā)展。培訓(xùn)管理者作為企業(yè)學(xué)習(xí)生態(tài)體系的設(shè)計者和實施者，亟需從事務(wù)性培訓(xùn)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)的賦能者。

本課程將從組織和業(yè)務(wù)的視角出發(fā)，全面系統(tǒng)的從業(yè)務(wù)戰(zhàn)略理解、學(xué)習(xí)體系設(shè)計規(guī)劃、需求分析、計劃制定、項目設(shè)計、講師培養(yǎng)、課程開發(fā)、結(jié)果評估等維度賦能培訓(xùn)部門與管理者，助力在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建業(yè)務(wù)驅(qū)動和賦能組織的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，推動組織在復(fù)雜競爭環(huán)境中持續(xù)成長和領(lǐng)先。

【課程收益】

1. 能夠站在組織和業(yè)務(wù)的視角，打造培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)部門內(nèi)部口碑，提升影響力。

2. 能掌握學(xué)習(xí)系統(tǒng)生態(tài)鏈體系的建設(shè)，包括課程體系、師資體系、運(yùn)營機(jī)制、學(xué)習(xí)文化等的構(gòu)建和管理方法。

3. 掌握一套精準(zhǔn)識別業(yè)務(wù)痛點(diǎn)和需求的方法流程，并制定有效的學(xué)習(xí)和人才發(fā)展項目運(yùn)營落地方案。

4. 能夠從業(yè)務(wù)和組織賦能的角度，評估和審視學(xué)習(xí)系統(tǒng)各模塊過程和結(jié)果的有效性。

5. 能夠根據(jù)企業(yè)實際需求，輸出組織級年度高潛人才項目發(fā)展方案及落地運(yùn)營計劃。

【課程對象】

1. 企業(yè)培訓(xùn)管理者、人才發(fā)展管理者、組織發(fā)展人員，HRBP等

2. 需要夯實和提升業(yè)務(wù)賦能效果的管理者

3. 需要構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)價值鏈的HR管理者

【學(xué)習(xí)方式】

系統(tǒng)講授、頭腦風(fēng)暴、導(dǎo)師輔導(dǎo)、實戰(zhàn)輸出、微行動學(xué)習(xí)

【學(xué)習(xí)時長】

2天集中課堂學(xué)習(xí)+ 1次學(xué)員線上集中輔導(dǎo)答疑

【課程大綱】

課程導(dǎo)入

1. CEO 和業(yè)務(wù)視角下的人才管理

2. 業(yè)務(wù)與人才發(fā)展中的“單向奔赴”

3. 打造敏捷學(xué)習(xí)體系，賦能業(yè)務(wù)穩(wěn)健增長

模塊一：價值定位——高影響力培訓(xùn)部門和培訓(xùn)管理者打造

1. 自我診斷：培訓(xùn)部門及個人影響力評估

2. 賦能業(yè)務(wù)驅(qū)動組織的培訓(xùn)部門的使命和價值

（1）培訓(xùn)部門在組織價值鏈中的角色定位

（2）組織不同成熟度下培訓(xùn)需求與價值的演變

3. 重塑培訓(xùn)管理者價值和影響力

（1）事務(wù)型培訓(xùn)管理者&戰(zhàn)略型培訓(xùn)管理者

（2）培訓(xùn)管理者能力精進(jìn)

（3）建立與內(nèi)部業(yè)務(wù)高管共識的影響力

模塊二：系統(tǒng)布局——學(xué)習(xí)體系頂層設(shè)計與規(guī)劃

1. 學(xué)習(xí)體系頂層設(shè)計全景圖

（1）學(xué)習(xí)體系結(jié)構(gòu)組成與價值呈現(xiàn)

（2）案例：各知名企業(yè)學(xué)習(xí)體系頂層設(shè)計分享

2. 不同成熟度組織學(xué)習(xí)體系搭建邏輯

（1）“自上而下”還是“自下而上”？

（2）選擇合適的學(xué)習(xí)體系搭建方法

3. 打造組織學(xué)習(xí)生態(tài)鏈良性發(fā)展的氛圍

（1）組織學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)文化建設(shè)

（2）組織學(xué)習(xí)氛圍營造的方式

模塊三：需求診斷——業(yè)務(wù)需求分析與年度學(xué)習(xí)計劃制定

1. 多維度的學(xué)習(xí)需求分析

（1）組織業(yè)務(wù)目標(biāo)分析

（2）關(guān)鍵崗位績效現(xiàn)狀分析   

（3）關(guān)鍵人員的績效需求分析

2. 關(guān)鍵人員調(diào)研與訪談

（1）常用的需求調(diào)研方式方法

（2）業(yè)務(wù)高管結(jié)構(gòu)化訪談要點(diǎn)

（3）業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人結(jié)構(gòu)化訪談要點(diǎn)

3. 從業(yè)務(wù)訴求到學(xué)習(xí)需求的診斷

（1）員工績效影響因素分析

（2）澄清培訓(xùn)可以解決的需求

4. 制定動態(tài)的年度學(xué)習(xí)計劃

（1）內(nèi)外部資源的整合

（2）外部供應(yīng)商的選擇和評估標(biāo)準(zhǔn)

（3）加速員工成長的學(xué)習(xí)方式選擇

（4）降本增效下的培訓(xùn)預(yù)算制定與審批

模塊四：資源建設(shè)——構(gòu)建支撐學(xué)習(xí)落地的學(xué)習(xí)體系資源

1. 基于關(guān)鍵崗位的場景化課程體系建設(shè)

（1）關(guān)鍵崗位識別的四個維度

（2）從核心任務(wù)到課程體系搭建的四個關(guān)鍵步驟

（3）案例：某上市公司關(guān)鍵崗位課程體系搭建實操案例

2. 內(nèi)部講師體系建設(shè)

（1）激活內(nèi)部講師意愿

（2）打造內(nèi)部主動分享的學(xué)習(xí)文化

（3）構(gòu)建內(nèi)部講師持續(xù)成長的學(xué)習(xí)路徑

（4）設(shè)計講師內(nèi)部管理機(jī)制

3. 學(xué)習(xí)運(yùn)營體系建設(shè)

（1）培訓(xùn)管理保障機(jī)制建設(shè)

（2）學(xué)習(xí)檔案與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理

（3）后勤服務(wù)保障機(jī)制建設(shè)

（4）實現(xiàn)項目運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)化

（5）打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境

模塊五：項目設(shè)計——基于業(yè)務(wù)結(jié)果的學(xué)習(xí)項目設(shè)計與管理

1. 業(yè)務(wù)問題和業(yè)務(wù)需求分析

（1）識別學(xué)習(xí)項目關(guān)鍵利益相關(guān)人

（2）業(yè)務(wù)需求挖掘的關(guān)鍵及重要方式

（3）從業(yè)務(wù)需求到學(xué)習(xí)需求的診斷

2.  基于業(yè)務(wù)結(jié)果的學(xué)習(xí)項目設(shè)計

（1）基于業(yè)務(wù)結(jié)果的學(xué)習(xí)項目設(shè)計原則

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容來源的參考方式

（4）有效學(xué)習(xí)方式的選擇

（5）“業(yè)務(wù)問題解決”和“能力提升”雙驅(qū)動設(shè)計

推動學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的運(yùn)營管理機(jī)制設(shè)計

（1）項目命名原則和方式

（2）影響高層管理者對項目的承諾和支持

（3）業(yè)務(wù)部門推動學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)

（4）增強(qiáng)學(xué)員參加項目的積極性和主動性

（5）學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的跟進(jìn)

（6）項目開營和結(jié)營設(shè)計

3. 項目效果評估

（1）常見項目評估指標(biāo)

（2）全方位立體評估機(jī)制搭建

（3）建立項目過程性評估

（4）建立項目結(jié)果性評估

（5）有效獲取業(yè)務(wù)反饋數(shù)據(jù)

（6）如何撰寫一份有說服力的項目總結(jié)報告

【顧問講師介紹】

石頤芳老師

l GHR研究院人才發(fā)展專家

l 具有20年人力資源及人才開發(fā)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗

l 曾就職于大型央企總部、TOP零售服務(wù)企業(yè)

l 擔(dān)任企業(yè)大學(xué)課程開發(fā)中心負(fù)責(zé)人、項目經(jīng)理等崗位

l 管理并運(yùn)營近核心崗位學(xué)習(xí)地圖搭建、關(guān)鍵人才培養(yǎng)等近20個項目

l 具備豐富的項目設(shè)計與管理經(jīng)驗

講師資歷

u 經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、法學(xué)學(xué)士

u 學(xué)習(xí)地圖設(shè)計與開發(fā)認(rèn)證講師

u 情景案例版權(quán)課程開發(fā)者及項目導(dǎo)師

u TTT認(rèn)證講師

u 經(jīng)驗萃取認(rèn)證講師

擅長領(lǐng)域：學(xué)習(xí)地圖開發(fā)與設(shè)計、情景案例課程開發(fā)、微課開發(fā)設(shè)計、經(jīng)驗萃取、團(tuán)隊管理等。

主導(dǎo)項目

◆《關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖搭建與學(xué)習(xí)資源開發(fā)項目》

◆《敏捷微課開發(fā)項目》

◆《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目》

◆《一線門店經(jīng)驗萃取項目》

◆《移動學(xué)習(xí)平臺搭建項目》

◆《片區(qū)總經(jīng)理訓(xùn)戰(zhàn)營項目》

◆《管培生培養(yǎng)項目》

◆《金牌門店長培養(yǎng)項目》

◆《帶教店長培養(yǎng)項目》

◆《加盟商特訓(xùn)營項目》

◆《門店業(yè)績提升項目》

主講課程

? 《清晰人才畫像，精準(zhǔn)崗位賦能—場景化學(xué)習(xí)地圖開發(fā)與設(shè)計》

? 《三環(huán)五扣：績效導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計》

? 《極致呈現(xiàn)：培訓(xùn)師自我修煉》

? 《磨礪：Smart經(jīng)理人實戰(zhàn)訓(xùn)練》

授課風(fēng)格

實戰(zhàn)性強(qiáng)：以解決企業(yè)真實問題為目標(biāo)，聚焦問題，即學(xué)即用，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入真實情景化的訓(xùn)練，讓學(xué)員在課堂上進(jìn)行練習(xí)、反饋、改進(jìn)，帶來看得見的效果。

互動性強(qiáng)：通過互動式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員思考、引導(dǎo)學(xué)員參與。通過大量案例+視頻+游戲+引導(dǎo)+團(tuán)體動力學(xué)等體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意愿。

易學(xué)性強(qiáng)：復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題深入化，通過大量的類比、舉例，讓學(xué)員在輕松思考的環(huán)境中，理解知識體系，并進(jìn)入應(yīng)用的情境。

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主題

上課時間

2025年06月13-14日 杭州2025年10月24-25日 上海

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