劉乃持 老師
- 所在地區(qū)： 河北 石家莊
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：創(chuàng)新思維 中層管理 執(zhí)行力 TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
劉乃持老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號(hào)
劉乃持老師的內(nèi)訓(xùn)課程
【課程大綱】 前言：基于問(wèn)題解決的精益課程開發(fā) 1、什么是ADDIE課程開發(fā)模式？ 2、建構(gòu)主義和核心理念？ 3、成人的學(xué)習(xí)心理學(xué) 4、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果保有率。 5、解決問(wèn)題的課程才有價(jià)值 一章：聚焦問(wèn)題，明確任務(wù) 1、調(diào)研訪談，收集關(guān)鍵問(wèn)題 訪談法 戰(zhàn)略解讀法 小組會(huì)診法 綜合觀察法 資料分析法 問(wèn)卷調(diào)研法 五基需求調(diào)研法 2、明確問(wèn)題本質(zhì)，選定關(guān)鍵主題 清理需求，明確問(wèn)題 問(wèn)題的篩選排序 明確解決途徑 邏輯對(duì)話 選題的三個(gè)前提 選題標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 擬定標(biāo)題 第二章：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu) 1、課程結(jié)構(gòu)模式 三段法：開場(chǎng)—主體—結(jié)尾 流程模式 3W模式（why-what-how） 元素組合模式
講師：劉乃持查看詳情
【課程大綱】 前言：基于成人學(xué)習(xí)的課程開發(fā) 1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“三動(dòng)”原則 2、提升內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的7個(gè)方法 3、激活舊知的三個(gè)維度 4、示證新知的四個(gè)策略 5、戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔 一章：分析問(wèn)題需求 1、訪談法 2、戰(zhàn)略解讀法 3、小組會(huì)診法 4、綜合觀察法 5、資料分析法 6、問(wèn)卷調(diào)研法 7、五基需求調(diào)研法 第二章：選定關(guān)鍵主題 1、清理需求，明確問(wèn)題 情境分析法 追問(wèn)法 分解細(xì)化法 2、問(wèn)題的篩選排序 時(shí)間矩陣 價(jià)值排序 3、明確解決途徑 什么問(wèn)題需要培訓(xùn)解決 什么問(wèn)題需要管理解決 4、邏輯對(duì)話 培訓(xùn)誰(shuí)？ 為了解決什么問(wèn)題？ 為什么解決這個(gè)問(wèn)題？ 如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 如何驗(yàn)證已經(jīng)解決了這個(gè)問(wèn)題
講師：劉乃持查看詳情
【課程大綱】 一章：為什么要感恩 反思：三個(gè)引人深思并永久反思的問(wèn)題為什么活著活著有什么意義用什么樣的態(tài)度活著1、為什么要到企業(yè)里上班？ 發(fā)揮自我價(jià)值 提升自我價(jià)值 案例：你值多少錢？ 體現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值 拓展人際關(guān)系 案例：人際關(guān)系的重要性 獲取勞動(dòng)報(bào)酬 互動(dòng)：領(lǐng)工資的“奧秘” 2、為什么要感恩？觀點(diǎn)：1、弱智多祈求，強(qiáng)者思感恩； 觀點(diǎn)：2、感恩不是為了報(bào)恩，而是為了心懷感激。 感恩父母—太陽(yáng)光大，父母恩大 感恩企業(yè)—提供平臺(tái)、工作機(jī)會(huì)、豐厚待遇、拓展關(guān)系 感恩領(lǐng)導(dǎo)—傳授技能、認(rèn)真指點(diǎn)、明確方向、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn) 感恩同事—無(wú)私協(xié)助、鼎力支持 第二章：感恩的具體表現(xiàn) 1、做好自己是感恩如何做好自己
講師：劉乃持查看詳情
【課程大綱】 一章：角色認(rèn)知 1、現(xiàn)代培訓(xùn)的三一定律 2、培訓(xùn)師的四項(xiàng)職業(yè)使命 3、培訓(xùn)師雙重角色與修煉 4、培訓(xùn)師成長(zhǎng)三階段 5、培訓(xùn)師職業(yè)素質(zhì)模型 6、培訓(xùn)師的學(xué)習(xí) 7、培訓(xùn)師正確心態(tài) 第二章：職業(yè)表達(dá) 1、克服緊張 2、培訓(xùn)師四大風(fēng)范 服飾：提升專業(yè)權(quán)威 表情：好面容不如好表情 身姿：優(yōu)雅又大方 語(yǔ)言：言語(yǔ)總關(guān)情 語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào) 肢體語(yǔ)言 感性語(yǔ)言 理性語(yǔ)言 3、課前準(zhǔn)備 設(shè)備準(zhǔn)備 形象準(zhǔn)備 課件準(zhǔn)備 狀態(tài)準(zhǔn)備 第三章：授課風(fēng)格 1、認(rèn)知理論與建構(gòu)主義 2、培訓(xùn)師三大組合技巧 感性 理性 互動(dòng) 3、培訓(xùn)師四種狀態(tài) 玄 煩 鬧 實(shí) 4、練習(xí) 第四章：精彩開場(chǎng) 如何快的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)員
講師：劉乃持查看詳情
章：為什么需要激勵(lì)1、你的下屬是否存在如下的狀況？下屬的執(zhí)行力、行動(dòng)力太差。員工工作不夠積極，得過(guò)且過(guò)。員工辦事總是拖拉，沒(méi)有及時(shí)匯報(bào)反饋的習(xí)慣。很多事計(jì)劃了很久想了很久，卻一直沒(méi)有行動(dòng)。很多事情行動(dòng)了，卻沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。總是把事情拖到后才著急的去做。工作中經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到疲倦，覺(jué)得工作沒(méi)意思。2、思考：為什么需要激勵(lì)第二章：傳統(tǒng)激勵(lì)理論基礎(chǔ)1、內(nèi)容型激勵(lì)理論：馬斯洛理論雙因素激勵(lì)理論X、Y理論成就需要理論2、過(guò)程型激勵(lì)理論期望理論公平理論3、行為改造型激勵(lì)理論強(qiáng)化理論歸因理論挫折理論第三章：“從心出發(fā)“的激勵(lì)理論1、從減肥、戒煙看人的本能可以成功減肥和戒煙的背后原理。2、“從心出發(fā)”的激勵(lì)體系原理
講師：劉乃持查看詳情
【課程大綱】一、管理者角色認(rèn)知1、管理的基礎(chǔ)與原則.2 管理者的基本思維2 管理的基礎(chǔ)2 組織管理的原則2 管理者的角色與職責(zé)2 管理者的定位及任務(wù)2 管理的四大構(gòu)面及工作2 重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系2 重新定義管理者與部屬的關(guān)系2、中層管理者的角色與定位2 各級(jí)管理者行為動(dòng)機(jī)的差異2 管理者與普通員工的思維模式區(qū)別2 中層管理者常見(jiàn)誤區(qū)2 中層管理者的管理常見(jiàn)誤區(qū)2 中層管理者轉(zhuǎn)型與障礙2 管理者七大基本行為2 中層管理提升的進(jìn)階模式2 研討：紅臉與黑臉、管人與管事、自己動(dòng)手與推動(dòng)他人、剛性與彈性）二、成功等于目標(biāo)-目標(biāo)設(shè)置與達(dá)成1、目標(biāo)管理的含意與價(jià)值2 什么是目標(biāo)？它包含哪些核心內(nèi)容？