企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師完美課程設(shè)計(jì)高級(jí)版

  培訓(xùn)講師：劉乃持

講師背景：
管理技能及思考力訓(xùn)練專家劉乃持老師【專業(yè)資質(zhì)】?CTT效能教練認(rèn)證講師?管理者思考力訓(xùn)練專家?ISOL國(guó)際認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師?管理者技能提升MTP認(rèn)證講師?國(guó)家一級(jí)項(xiàng)目管理師、一級(jí)人力資源師?DISC溝通技術(shù)認(rèn)證講師、DISC測(cè)評(píng)顧問?中高層團(tuán) 詳細(xì)>>

劉乃持
    課程咨詢電話：

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師完美課程設(shè)計(jì)高級(jí)版詳細(xì)內(nèi)容

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師完美課程設(shè)計(jì)高級(jí)版

【課程大綱】

前言：基于問題解決的精益課程開發(fā)

1、什么是ADDIE課程開發(fā)模式？

2、建構(gòu)主義和核心理念？

3、成人的學(xué)習(xí)心理學(xué)

4、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果保有率。

5、解決問題的課程才有價(jià)值


一章：聚焦問題，明確任務(wù)

1、調(diào)研訪談，收集關(guān)鍵問題

訪談法

戰(zhàn)略解讀法

小組會(huì)診法

綜合觀察法

資料分析法

問卷調(diào)研法

五基需求調(diào)研法

2、明確問題本質(zhì)，選定關(guān)鍵主題

清理需求，明確問題

問題的篩選排序

明確解決途徑

邏輯對(duì)話

選題的三個(gè)前提

選題標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

擬定標(biāo)題


第二章：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

1、課程結(jié)構(gòu)模式

三段法：開場(chǎng)—主體—結(jié)尾

流程模式

3W模式（why-what-how）

元素組合模式

微課的PRM模式：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)-原因分析-解決方案

2、形成課程大綱

6種常見大綱類型

課程大綱的合理講課時(shí)間


第三章：萃取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)

1、訪談專家

收集素材

實(shí)施訪談

業(yè)務(wù)專家訪談注意事項(xiàng)

整理提煉

驗(yàn)證審核

2、借鑒標(biāo)桿

直接借鑒

間接借鑒

3、發(fā)動(dòng)群眾


第四章：學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)

案例的四大來(lái)源

案例的展現(xiàn)形式

案例的使用頻率

2、快樂元素設(shè)計(jì)

開心金庫(kù)素材

開心金庫(kù)的使用頻率

3、輔助性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

開場(chǎng)

結(jié)束

復(fù)習(xí)

4、知識(shí)類學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

知識(shí)類學(xué)習(xí)貴在有效提取

知識(shí)類內(nèi)容教學(xué)的AGC模式

陳述性知識(shí)

流程性知識(shí)

概念性知識(shí)

原則性知識(shí)

5、操作技能類學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

潛意識(shí)反應(yīng)是掌握技能的標(biāo)志

基本概念

人際技能

動(dòng)作技能

思維技能

能力類內(nèi)容教學(xué)的SSCE模式

6、態(tài)度類學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

影響態(tài)度的5要素

改變策略的5大策略

破冰導(dǎo)入類活動(dòng)：積極辯論

價(jià)值調(diào)適類活動(dòng)：表演的力量


第五章：精彩課程實(shí)施流程

1、引起注意

2、建立聯(lián)結(jié)

3、聚焦問題

4、激活舊知

5、示證新知

6、應(yīng)用新知

7、回顧總結(jié)

8、號(hào)召行動(dòng)

9、感性升華


第六章：內(nèi)訓(xùn)微課開發(fā)

1、從知識(shí)微課到情境微課

2、微課開發(fā)流程

篩選問題—明確開發(fā)方向

聚焦任務(wù)—聚焦痛點(diǎn)問題

定義任務(wù)—界定任務(wù)條件

專家討論—獲取專家經(jīng)驗(yàn)

標(biāo)桿分析—分析正面反面

知識(shí)萃取—提煉知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

設(shè)計(jì)課程—設(shè)計(jì)課程框架

課件完善—完成微課課件


第七章：驗(yàn)收課程成果

1、前期組織

2、試講反饋

3、后期調(diào)整

考核：所有學(xué)員20分鐘展示課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。



企業(yè)營(yíng)銷

企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)

企業(yè)營(yíng)銷課程

企業(yè)營(yíng)銷公開課

企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)課程

全國(guó)企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)

財(cái)務(wù)管理

采購(gòu)物流

溝通談判

客戶服務(wù)

市場(chǎng)營(yíng)銷

職場(chǎng)技能

 

劉乃持老師的其它課程

【課程背景】我們常發(fā)現(xiàn)我們的員工的思維是零散的；我們的團(tuán)隊(duì)也是零散的；我們的管理也很凌亂；我們常常做到哪，說(shuō)到哪，管到哪；我們的目標(biāo)很難確定，很難定得很細(xì)；我們的計(jì)劃無(wú)法制定；這是因?yàn)槲覀兤髽I(yè)缺乏系統(tǒng)管理，我們的整體員工缺乏系統(tǒng)的思維去思考！企業(yè)管理者及員工，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)思維，可能就會(huì)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中產(chǎn)生的問題手足無(wú)措，缺少創(chuàng)新思路和解決辦法，系統(tǒng)思維可以培養(yǎng)管

 講師：劉乃持詳情

【課程背景】結(jié)構(gòu)化思維的理論來(lái)源于前麥肯錫顧問芭芭拉·明托所著《金字塔原理-思考，寫作和解決問題的邏輯》一書，其主要介紹思考和表達(dá)的邏輯思路、邏輯結(jié)構(gòu)、主次順序。金字塔原理可以使頭腦思考更清楚，語(yǔ)言表達(dá)更清晰、文字寫作更條理，主題突出，結(jié)構(gòu)完整。其核心內(nèi)容就是使我們?cè)谒伎紗栴}、即興發(fā)言、匯報(bào)呈現(xiàn)、工作寫作中呈現(xiàn)出邏輯清晰的結(jié)構(gòu)，解決我們思維混亂，表達(dá)不清的核

 講師：劉乃持詳情

【課程背景】作為老板，是否有如下的困惑：企業(yè)重視管理人員的培育與成長(zhǎng)，但是中層管理者如何縮短成長(zhǎng)周期，如何減少失誤，提高效率，加速成長(zhǎng)呢？中層管理者應(yīng)該如何認(rèn)知自己的角色定位？中層管理者如何才能有效的提升領(lǐng)導(dǎo)力？中層管理者如何有效的向上溝通，領(lǐng)會(huì)上級(jí)的意圖？中層管理者應(yīng)該如何管理員工，才能真正幫助到企業(yè)發(fā)展？作為中層管理者，是否會(huì)有如下的困惑：中層管理者應(yīng)該

 講師：劉乃持詳情

【課程背景】作為老板，是否有如下的困惑：公司戰(zhàn)略目標(biāo)如何制定？制定的戰(zhàn)略為什么不能很好的落實(shí)和執(zhí)行？作為管理層，你是否會(huì)有如下的困惑：如何分解戰(zhàn)略目標(biāo)？如何確保目標(biāo)分解的合理性？如何制定詳細(xì)具體的工作規(guī)劃？如何進(jìn)行計(jì)劃分解？如何讓員工在目標(biāo)的激勵(lì)下堅(jiān)定的執(zhí)行計(jì)劃并堅(jiān)持到底？員工為何總是積極性不高？如何才能簡(jiǎn)單有效的打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？目標(biāo)制定與計(jì)劃的執(zhí)行，是確保

 講師：劉乃持詳情

【課程背景】為什么你所帶的團(tuán)隊(duì)行動(dòng)散漫、效率低下？為什么每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的能力尚可，但成員間卻不能相互配合、形成團(tuán)隊(duì)合力？為什么團(tuán)隊(duì)內(nèi)經(jīng)常發(fā)生沖突，存在溝通障礙？為什么在提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效方面用盡了心思，卻總達(dá)不到預(yù)期的效果？如何激發(fā)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的士氣？如何化解團(tuán)隊(duì)運(yùn)行障礙，順利開展工作？如何才能快速建設(shè)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出佳績(jī)？企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須建立在高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的

 講師：劉乃持詳情

《人力資源管理實(shí)務(wù)》【課程背景】現(xiàn)代企業(yè)需要持續(xù)地成長(zhǎng)，需要不斷增強(qiáng)贏利能力，需要不斷提升股東價(jià)值。今天的企業(yè)需要的人力資源經(jīng)理不再是單純的人事管理者，而是可以參與到戰(zhàn)略管理決策中的高級(jí)人力資源管理人才，并且可以隨時(shí)為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)、供應(yīng)、整合越來(lái)越珍貴的人力資源。作為HR從業(yè)人員，要成長(zhǎng)為老板的左膀右臂，您準(zhǔn)備好了嗎？本課程是從最基礎(chǔ)的人力資源管理實(shí)務(wù)操作

 講師：劉乃持詳情

《卓越員工塑造成功方程式》【培訓(xùn)目的】本課程旨在為企業(yè)員工樹立良好的職業(yè)心態(tài)，提升職業(yè)員工職業(yè)化水準(zhǔn)，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀員工，通過(guò)對(duì)學(xué)員態(tài)度、觀念、技能、自我管理、團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)，提升員工職業(yè)素養(yǎng)，提高主觀能動(dòng)性，為企業(yè)創(chuàng)造有效的結(jié)果，提高企業(yè)整體績(jī)效?！九嘤?xùn)方式】講解分析、角色扮演、觀看視頻、模擬練習(xí)、案例研討等。培訓(xùn)全程講授與互動(dòng)相結(jié)合，注重學(xué)員的情

 講師：劉乃持詳情

《卓越團(tuán)隊(duì)塑造五部曲》——從個(gè)人提升到團(tuán)隊(duì)共贏【培訓(xùn)背景】本課程旨在為企業(yè)員工樹立良好的職業(yè)心態(tài)，提升職業(yè)員工職業(yè)化水準(zhǔn)，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀員工，通過(guò)對(duì)學(xué)員態(tài)度、觀念、技能、自我管理、團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)，打造高效幸福的團(tuán)隊(duì)！挖掘員工自驅(qū)力，提高員工主觀能動(dòng)性，為企業(yè)創(chuàng)造有效的結(jié)果，進(jìn)而改善企業(yè)整體績(jī)效?！九嘤?xùn)目標(biāo)】挖掘員工內(nèi)心需求，建立生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助員工

 講師：劉乃持詳情

《職業(yè)化塑造與職場(chǎng)禮儀規(guī)范》【課程背景】員工心態(tài)消極低落；不能從積極角度看待問題；職場(chǎng)倦怠意識(shí)強(qiáng)烈；缺乏工作目標(biāo)和工作動(dòng)力；員工之間合作意識(shí)不強(qiáng)；各自為戰(zhàn)甚至彼此抗拒；各部門間服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，容易導(dǎo)致各自為政；溝通技巧有待提升，缺乏溝通職業(yè)理性；缺少職場(chǎng)禮儀規(guī)范，個(gè)人職業(yè)禮儀有待提升；【培訓(xùn)目標(biāo)】幫助員工正確看待工作收獲，意識(shí)到工作并非只為掙錢；促使員工樹立陽(yáng)

 講師：劉乃持詳情

《卓越團(tuán)隊(duì)打造成功方程式》【培訓(xùn)目的】本課程旨在為企業(yè)員工樹立良好的職業(yè)心態(tài)，提升職業(yè)員工職業(yè)化水準(zhǔn)，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀員工，通過(guò)對(duì)學(xué)員態(tài)度、觀念、技能、自我管理、團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)，提升員工職業(yè)素養(yǎng)，提高主觀能動(dòng)性，為企業(yè)創(chuàng)造有效的結(jié)果，提高企業(yè)整體績(jī)效?！九嘤?xùn)方式】講解分析、角色扮演、觀看視頻、模擬練習(xí)、案例研討等。培訓(xùn)全程講授與互動(dòng)相結(jié)合，注重學(xué)員的情

 講師：劉乃持詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)我！  講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有