張全磊 老師
- 關(guān)注者：人 收藏數(shù)：人
- 所在地區(qū)： 山東 濟南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：生產(chǎn)管理 生產(chǎn)流程 現(xiàn)場管理精益生產(chǎn)
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
張全磊老師培訓聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號
張全磊老師的內(nèi)訓課程
問題解決[pic] 1.診斷式（課前把脈） 客戶選擇好課程后，老師通過調(diào)查問卷、課前調(diào)研、課中“設(shè)問”、“學員提出問題”等形式了解管理中“問題”情況，老師根據(jù)“問題”針對性講解。 2.問題式（解決問題）老師根據(jù)“學員提出的問題”和老師在做咨詢項目過程中其他企業(yè)出現(xiàn)的問題，結(jié)合企業(yè)的實際情況進行分析找到“九寸”，“探討”解決之道（工具和方法）。 3.參與式（課中討論） 老師在講課過程中，會根據(jù)“問題”設(shè)計一些“話術(shù)
張全磊查看詳情
[pic] 1.診斷式（課前把脈） 客戶選擇好課程后，老師通過調(diào)查問卷、課前調(diào)研、課中“設(shè)問”、“學員提出問題”等形式了解管理中“問題”情況，老師根據(jù)“問題”針對性講解。 2.問題式（解決問題）老師根據(jù)“學員提出的問題”和老師在做咨詢項目過程中其他企業(yè)出現(xiàn)的問題，結(jié)合企業(yè)的實際情況進行分析找到“九寸”，“探討”解決之道（工具和方法）。 3.參與式（課中討論） 老師在講課過程中，會根據(jù)“問題”設(shè)計一些“話術(shù)”，讓學員討論參與其中，從討論中感悟，通過參與享受過程，讓學員在快樂
張全磊查看詳情
危機下的理性選擇 [pic] 1.診斷式（課前把脈） 客戶選擇好課程后，老師通過調(diào)查問卷、課前調(diào)研、課中“設(shè)問”、“學員提出問題”等形式了解管理中“問題”情況，老師根據(jù)“問題”針對性講解。 2.問題式（解決問題）老師根據(jù)“學員提出的問題”和老師在做咨詢項目過程中其他企業(yè)出現(xiàn)的問題，結(jié)合企業(yè)的實際情況進行分析找到“九寸”，“探討”解決之道（工具和方法）。 3.參與式（課中討論） 老師在講課過程中，會根據(jù)“問題”設(shè)
張全磊查看詳情
[pic] 1.診斷式（課前把脈） 客戶選擇好課程后，老師通過調(diào)查問卷、課前調(diào)研、課中“設(shè)問”、“學員提出問題”等形式了解管理中“問題”情況，老師根據(jù)“問題”針對性講解。 2.問題式（解決問題）老師根據(jù)“學員提出的問題”和老師在做咨詢項目過程中其他企業(yè)出現(xiàn)的問題，結(jié)合企業(yè)的實際情況進行分析找到“九寸”，“探討”解決之道（工具和方法）。 3.參與式（課中討論） 老師在講課過程中，會根據(jù)“問題”設(shè)計一些“話術(shù)”，讓學員討論參與其中，從討論中感悟，通過參與享受過程，讓學員在快樂中學習。
張全磊查看詳情
成本控制 [pic] 1.診斷式（課前把脈） 客戶選擇好課程后，老師通過調(diào)查問卷、課前調(diào)研、課中“設(shè)問”、“學員提出問題”等形式了解管理中“問題”情況，老師根據(jù)“問題”針對性講解。 2.問題式（解決問題）老師根據(jù)“學員提出的問題”和老師在做咨詢項目過程中其他企業(yè)出現(xiàn)的問題，結(jié)合企業(yè)的實際情況進行分析找到“九寸”，“探討”解決之道（工具和方法）。 3.參與式（課中討論） 老師在講課過程中，會根據(jù)“問題”設(shè)