林海 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理溝通
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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林海老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《問題解決：行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作坊》 ——群策群力，創(chuàng)新解決問題以建構(gòu)主義和五型教學(xué)法為指導(dǎo)，通過案例分析、教練引導(dǎo)和小組問題研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最佳學(xué)習(xí)效果。 ——林海課程對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)班子，中高層管理者適應(yīng)場(chǎng)景：公司業(yè)務(wù)困境沒有思路，不知如何解決？跨部門協(xié)作任務(wù)，阻力重重，進(jìn)展緩慢？技術(shù)，生產(chǎn)，或研發(fā)的專業(yè)性難題，遲遲不能解決，無法讓客戶滿意？遇到市場(chǎng)策略基本失效，處于被動(dòng)地位，無法推進(jìn)？企業(yè)長(zhǎng)期某種長(zhǎng)期困境或難題 ……當(dāng)你遇到類似的情況，你想辦法自己解決，你也請(qǐng)求跨部門支援，你也
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《性格決定領(lǐng)導(dǎo)力》 ——認(rèn)識(shí)自我，知人善用以建構(gòu)主義和五型教學(xué)法為指導(dǎo)，通過案例分析、教練引導(dǎo)和小組問題研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最佳學(xué)習(xí)效果。 ——林海課程背景：領(lǐng)導(dǎo)者每天面臨績(jī)效目標(biāo)的壓力，是既要自己承擔(dān)業(yè)績(jī)指標(biāo)，更要調(diào)動(dòng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)力量，才能更好的實(shí)現(xiàn)和超越績(jī)效目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者、下屬和績(jī)效任務(wù)三者之間形成的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)力就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成為，培養(yǎng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，獲得卓越成果的過程。在領(lǐng)導(dǎo)過程中，就需要認(rèn)真客觀的認(rèn)識(shí)自我(優(yōu)勢(shì)、不足和角色認(rèn)知)，就需要分析判斷下屬的個(gè)性，能力和意愿，并把他們用到合適的崗位和任
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《戰(zhàn)略解碼引導(dǎo)工作坊》 ——共識(shí)戰(zhàn)略、共創(chuàng)策略、共同行動(dòng)以建構(gòu)主義和五型教學(xué)法為指導(dǎo)，通過案例分析、教練引導(dǎo)和小組問題研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最佳學(xué)習(xí)效果。 ——林海以建構(gòu)主義和五型教學(xué)法為指導(dǎo)，通過案例分析、教練引導(dǎo)和小組問題研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最佳學(xué)習(xí)效果。 ——林海課程背景：管理大師德魯克認(rèn)為：并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)（戰(zhàn)略），必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目
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《管理溝通與影響力》 ——理解、協(xié)作與雙贏的策略（也可以叫跨部門溝通、有效溝通等，可以根據(jù)客戶具體需求調(diào)整內(nèi)容）以建構(gòu)主義和五型教學(xué)法為指導(dǎo)，通過案例分析、教練引導(dǎo)和小組問題研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最佳學(xué)習(xí)效果。 ——林海課程對(duì)象：中高層管理者課程時(shí)長(zhǎng)：2天課程背景：管理是管理者通過組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)來完成任務(wù)，所以，管理者必須擅長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，有良好的溝通意識(shí)和技巧才能高效的推動(dòng)工作。管理者要面對(duì)上級(jí)、平級(jí)和下級(jí)，能否處理和協(xié)調(diào)好這三類人群的關(guān)系，決定了管理者績(jī)效成績(jī)與職業(yè)發(fā)展前途。管
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《管理核心六任務(wù)》 ——激勵(lì)人心，打造高績(jī)效工作團(tuán)隊(duì)以建構(gòu)主義和五型教學(xué)法為指導(dǎo)，通過案例分析、教練引導(dǎo)和小組問題研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最佳學(xué)習(xí)效果。 ——林海課程對(duì)象：基層管理者、技術(shù)型管理者、新任主管或經(jīng)理課程時(shí)長(zhǎng)：2天，12小時(shí)課程背景：管理者需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成既定的工作目標(biāo)，需要計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能的協(xié)同作用，更高效的實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)。管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)遇到主要挑戰(zhàn)是：1.選擇什么樣的人，組建自己的團(tuán)隊(duì)，如何看人更準(zhǔn)？2.自己認(rèn)為工作明確布置下去了，可是執(zhí)行中問題頻發(fā)，
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國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力以建構(gòu)主義和五型教學(xué)法為指導(dǎo)，通過案例分析、教練引導(dǎo)和小組問題研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最佳學(xué)習(xí)效果。 ——林海以建構(gòu)主義和五型教學(xué)法為指導(dǎo)，通過案例分析、教練引導(dǎo)和小組問題研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最佳學(xué)習(xí)效果。 ——林?！菊n程背景】“孔子學(xué)說與《論語》的價(jià)值，無論在任何時(shí)代、任何地區(qū)，對(duì)它的原文本意，只要不故加曲解，始終具有不可毀的不朽價(jià)值，后起之秀，如篤學(xué)之，慎思之，明辨之，融會(huì)有得而見之于行事之間，必可得到自證?！薄?