李君明 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：情境領(lǐng)導(dǎo)\教練技術(shù)\經(jīng)驗(yàn)萃取\情商管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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李君明老師的內(nèi)訓(xùn)課程
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙培訓(xùn)方案（團(tuán)隊(duì)管理方向）一、【背景介紹】在傳統(tǒng)公司的經(jīng)營(yíng)管理中，因“執(zhí)行力”只是為完成業(yè)績(jī)目標(biāo)而工作，雖然短期內(nèi)完成了任務(wù)或工作，而因忽略了團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)的需求，導(dǎo)致后期發(fā)展乏力，矛盾頻出，應(yīng)該如何及時(shí)彌補(bǔ)，并繼此建立長(zhǎng)期有效的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)模式？在傳統(tǒng)公司的經(jīng)營(yíng)管理中，缺乏系統(tǒng)的管理團(tuán)隊(duì)的知識(shí)與相應(yīng)技能，造成內(nèi)部溝通存在問(wèn)題，因而出現(xiàn)上傳下達(dá)過(guò)程中信息折扣與執(zhí)行不利，如何提升團(tuán)隊(duì)的溝通與協(xié)調(diào)能力，通過(guò)科學(xué)的方法，完善與提升個(gè)人團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而提升在團(tuán)隊(duì)中的職業(yè)形象與個(gè)人魅力？一個(gè)團(tuán)隊(duì)之所以不能實(shí)現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是因?yàn)樗麄兒苋菀撞蛔杂X(jué)地陷入了五個(gè)很普通但卻很危
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定位管理學(xué)—基于性格特質(zhì)與員工成熟度的管理理論與能力培養(yǎng)系統(tǒng)課程一、課程背景隨著90、00后參與到工作崗位中管理工作越來(lái)越難！遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的認(rèn)知！對(duì)于70年的人，在管理崗位已經(jīng)摸爬滾打了十幾年，管理過(guò)同齡人，也管理過(guò)80后，原來(lái)應(yīng)對(duì)自如的我們，只要憑著20多年的管理工作經(jīng)驗(yàn)，員工的認(rèn)同度就很高，管理效果也很好，可是現(xiàn)在我們遇到了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)于年輕人，是我們落后了，還是現(xiàn)在的人沒(méi)有責(zé)任感了！傳統(tǒng)的“管理”定義為“管人”+“理事”，可是隨著社會(huì)的發(fā)展，管理學(xué)的基礎(chǔ)已經(jīng)多次變遷，“人”做為工作實(shí)踐中的最重要的因素，越來(lái)越顯現(xiàn)出其復(fù)雜、多變、個(gè)性與趨利，因此管理工作已經(jīng)完全變成先要理順“人”，再談做
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教導(dǎo)有方：教練技術(shù)與員工輔導(dǎo)技巧一、課程背景：傳統(tǒng)的輔導(dǎo)技術(shù)與培育方法只關(guān)注事情對(duì)不對(duì)，而忽略了人的心理變化，隨著團(tuán)隊(duì)人員的“多元化”發(fā)展趨勢(shì)，“實(shí)效性不足”現(xiàn)象越來(lái)越明顯。那么，有沒(méi)有一種輔導(dǎo)方法，可以突破提升對(duì)象在意愿、時(shí)間、數(shù)量等方面的限制，即能幫助管理者激活團(tuán)隊(duì)和組織，又能夠使員工的素質(zhì)與能力得到有效培育；即能夠把輔導(dǎo)的事做好，有能夠把員工自身的效能充分釋放呢？管理者在輔導(dǎo)員工過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生一些猶豫不決的態(tài)度，這種態(tài)度是因?yàn)楣芾碚卟桓逸o導(dǎo)員工和不知道怎么樣輔導(dǎo)員工造成的，如何輔導(dǎo)下屬是管理者的一項(xiàng)基本重要技能。任何公司管理人士都需要知道怎樣才能成為一個(gè)成功的企業(yè)教練。任何大力關(guān)注員
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領(lǐng)導(dǎo)者之劍——解決問(wèn)題的方法和技巧一、課程前言：?jiǎn)栴}分析與解決能力是管理干部核心職業(yè)能力，本課程通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程原理、技巧的剖析和活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)員掌握解決問(wèn)題的主要步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)具體工作中案例的剖析與應(yīng)用訓(xùn)練提升學(xué)員描述、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案、評(píng)估解決方案的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)方案進(jìn)行監(jiān)督與控制。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，使管理干部具備基本的解決問(wèn)題能力，樹(shù)立解決問(wèn)題的意識(shí)，能夠在日常工作和學(xué)習(xí)中不斷解決問(wèn)題，獲得成功。課程中將全程采用企業(yè)實(shí)際案例，運(yùn)用發(fā)散思維（頭腦風(fēng)暴等）與收斂思維（魚骨圖等）方法，幫助企業(yè)管理干部建立系統(tǒng)的解決問(wèn)題的思維模式與
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情商訓(xùn)練營(yíng)掌控情緒鑄就幸福人生一、【課程背景】情商（EQ）：又稱情緒智力，指人們?cè)谇榫w、情感、意志、耐受挫折等方面的綜合能力，也是一個(gè)人掌控自己和他人情緒的能力。對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功非常關(guān)鍵。曾經(jīng)有專家指出：20的智商+80的情商，是職場(chǎng)成功的因素。著名實(shí)業(yè)家李嘉誠(chéng)提出“用智商解決問(wèn)題，用情商面對(duì)問(wèn)題”。一項(xiàng)美國(guó)針對(duì)前500強(qiáng)企業(yè)員工調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人成功貢獻(xiàn)比例：1：2?！叭松蝗缫馐司拧保?dāng)情感遭遇糾結(jié)，職業(yè)出現(xiàn)倦怠，婚姻出現(xiàn)不和，生活諸多不順時(shí)，那種焦慮、擔(dān)憂、痛苦、無(wú)助，你懂得……負(fù)性情緒會(huì)導(dǎo)致人們工作生活消沉，甚至引發(fā)頭疼、失眠、高血壓等疾病。情緒從來(lái)不是問(wèn)題的本源，問(wèn)題的根源往往來(lái)
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聽(tīng)說(shuō)有度 索給自如——基于雙贏思維的商務(wù)談判技巧【課程背景】商務(wù)談判中你是否：一味的讓步，對(duì)方卻仍沒(méi)有滿足的跡象？明明感覺(jué)準(zhǔn)備妥妥，卻一次次再度失策？總是感覺(jué)在互相傷害？即使勝利，卻對(duì)未來(lái)執(zhí)行情況感覺(jué)擔(dān)憂？……結(jié)果總是難以把控?。?！付出的努力為什么一次次失?。咳绾尾趴梢越鉀Q上述問(wèn)題？如何才可以讓談判的砝碼掌握在自己手中？談判具有哪些原則？有哪些具體的操作技巧和方法？《聽(tīng)說(shuō)有度，索給自如——基于雙贏思維的商務(wù)談判技巧》課程，將幫助大家從深層次剖析商務(wù)談判的內(nèi)涵、理念、心法，應(yīng)用經(jīng)典案例的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，通過(guò)情境模擬、工具應(yīng)用重現(xiàn)談判實(shí)踐中存在的問(wèn)題。通過(guò)2天課程的學(xué)習(xí)，將幫助大家建立科學(xué)的談判理念