虞正亞 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 經(jīng)驗萃取
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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虞正亞老師的內(nèi)訓課程
企業(yè)關(guān)鍵崗位學習地圖搭建【課程背景】聚焦3大挑戰(zhàn)學習規(guī)劃的挑戰(zhàn)——培訓經(jīng)理：年年規(guī)劃年年愁，沒章法；客戶經(jīng)理：年年學習年年累，沒動力；業(yè)務(wù)領(lǐng)導：年年培養(yǎng)年年缺，沒成效。出苗率和出苗速度如何破？人才培養(yǎng)的瓶頸——崗位初級人才：新兵蛋子不出街；骨干人才：腰軟腎虛骨干缺；專家人才：兵多將少轉(zhuǎn)型慢。崗位人才發(fā)展的瓶頸如何破？價值認同的困惑——員工：怎樣能有清晰的發(fā)展路徑指引，看清努力方向，同時讓自我學習更具針對性；部門：怎樣通過學習手段干預(yù)，減少個人試錯，加速人員成長；公司：如何避免各自為政，以此實現(xiàn)經(jīng)驗在公司內(nèi)部相互借鑒和共享，形成內(nèi)部統(tǒng)一做法？分享3個不同崗位學習地圖與傳統(tǒng)培訓體系的區(qū)別貼業(yè)務(wù)：任
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企業(yè)最佳實踐案例開發(fā)【課程對象】業(yè)務(wù)管理者、業(yè)務(wù)專家、技術(shù)專家、培訓總監(jiān)/經(jīng)理、企業(yè)知識管理、企業(yè)文化部門負責人、企業(yè)內(nèi)部專職或兼職培訓講師【課程安排】課程時間：3天2晚，6H/天人數(shù)要求：小班制分組教學方式，每班不超過30人為宜【課程大綱】導入：案例的價值與共識案例的價值案例的應(yīng)用領(lǐng)域案例的標準與成果一、案例場景規(guī)劃1.案例甄選案例的3種類型甄選案例的4個標準2.任務(wù)分析明確任務(wù)結(jié)構(gòu)重構(gòu)聚焦任務(wù)定義成功標準3.場景匹配分解場景要素組合篩選場景4.挑戰(zhàn)挖掘節(jié)點挑戰(zhàn)分析典型挑戰(zhàn)篩選【階段成果】案例規(guī)劃表二、搭建案例框架1．搭建原始框架案例背后的全貌案例展開的邏輯2．梳理案例要素切分分場景模塊梳理
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體系解碼——關(guān)鍵崗位學習地圖搭建【課程簡介】學習規(guī)劃的挑戰(zhàn)——培訓經(jīng)理：年年規(guī)劃年年愁，沒章法；客戶經(jīng)理：年年學習年年累，沒動力；業(yè)務(wù)領(lǐng)導：年年培養(yǎng)年年缺，沒成效。出苗率和出苗速度如何破？人才培養(yǎng)的瓶頸——崗位初級人才：新兵蛋子不出街；骨干人才：腰軟腎虛骨干缺；專家人才：兵多將少轉(zhuǎn)型慢。崗位人才發(fā)展的瓶頸如何破？價值認同的困惑——員工：怎樣能有清晰的發(fā)展路徑指引，看清努力方向，同時讓自我學習更具針對性；部門：怎樣通過學習手段干預(yù)，減少個人試錯，加速人員成長；公司：如何避免各自為政，以此實現(xiàn)經(jīng)驗在公司內(nèi)部相互借鑒和共享，形成內(nèi)部統(tǒng)一做法？聚焦上述3大挑戰(zhàn)，本課程圍繞崗位的典型工作任務(wù)，通過核心職
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案例解碼——標桿案例開發(fā)與萃取【課程簡介】案例課題從哪里來？如何精準描述和聚焦？案例展開的邏輯是怎樣的？如何避免把案例寫成了總結(jié)匯報，可讀性如何體現(xiàn)？如何從個案中找到案例背后的歸類？本課程圍繞崗位的典型工作任務(wù)，通過3個層次分解任務(wù)、3維元素組合總場景來聚焦案例主題。通過2類基本邏輯架構(gòu)分場景和STAR的4維邏輯展開內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并以畫面感、生動化方式分場景展開案例背景、呈現(xiàn)案例沖突、再現(xiàn)決策與行動情景、對標行動結(jié)果與影響，最終從個案中總結(jié)提煉舉一反三的案例經(jīng)驗?！菊n程特色】以學員問題為中心以案例場景為抓手以個性定制為特色以案例產(chǎn)出為標準以問題解決為目標【教學方式】分4個階段，每階段采取如下方法：
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場景化課程設(shè)計與開發(fā)【課程收益】設(shè)計1張指引課程開發(fā)的導航圖《課程大綱》撰寫1份指導授課邏輯和授課過程的《授課PPT》擬定1份指導講師備課和教學的《講師手冊》輸出1份學員聽課過程中用于參考和學習的《學員手冊》【課程對象】業(yè)務(wù)管理者、業(yè)務(wù)專家、技術(shù)專家、培訓總監(jiān)/經(jīng)理、企業(yè)知識管理、企業(yè)文化部門負責人、企業(yè)內(nèi)部專職或兼職培訓講師【課程安排】課程時間：3天2晚，6H/天人數(shù)要求：小班制分組教學方式，每班不超過30人為宜【課程大綱】導入：1.迷你小課開發(fā)初體驗2.好培訓的標準3.好課程的標準一、定課：課程定位1.定課題：任務(wù)導向定課程題目2.定痛點：痛點挖掘定組織需求3.定對象：對象盤點定學員需求4
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崗位最佳實踐經(jīng)驗萃取【課程對象】業(yè)務(wù)管理者、業(yè)務(wù)專家、技術(shù)專家、培訓總監(jiān)/經(jīng)理、企業(yè)知識管理、企業(yè)文化部門負責人、企業(yè)內(nèi)部專職或兼職培訓講師【課程安排】課程時間：3天2晚，6H/天人數(shù)要求：小班制分組教學方式，每班不超過30人為宜【課程大綱】預(yù)萃：經(jīng)驗共識經(jīng)驗萃取的本質(zhì)：隱性經(jīng)驗顯性化，顯性經(jīng)驗標準化經(jīng)驗萃取的意義：萃取個體經(jīng)驗，激活組織智慧經(jīng)驗萃取的原理：原理-流程-方法-工具一、源萃：重構(gòu)任務(wù)1.任務(wù)結(jié)構(gòu)2.任務(wù)重構(gòu)：I-P-O3.場景輸出：組合-甄選-描述4.萃取挑戰(zhàn)：問題-解決方案-目標【階段成果】場景重構(gòu)表二、簡萃：萃取藍圖1.分辨三類經(jīng)驗決策的依據(jù)：分步步驟/分類場景執(zhí)行的方法：方