唐平老師的內(nèi)訓(xùn)課程
Key Topics主要內(nèi)容1“6Ds”介紹目前學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的現(xiàn)狀影響學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的兩個(gè)關(guān)鍵問題2D1：界定業(yè)務(wù)收益界定組織需求的兩種方式如何應(yīng)用“結(jié)果計(jì)劃輪”業(yè)務(wù)需求分析繪制“業(yè)務(wù)收益-學(xué)習(xí)體驗(yàn)價(jià)值鏈”確定項(xiàng)目成功的標(biāo)準(zhǔn)3D2：設(shè)計(jì)完整體驗(yàn)分析影響學(xué)習(xí)產(chǎn)出的因素規(guī)劃學(xué)習(xí)項(xiàng)目四階段繪制單元項(xiàng)目的“學(xué)習(xí)內(nèi)容—業(yè)務(wù)結(jié)果關(guān)聯(lián)圖”確認(rèn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化存在的障礙預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)結(jié)果評估的方式4D3：引導(dǎo)學(xué)以致用七步繪制“學(xué)習(xí)-績效路徑圖”選擇學(xué)以致用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)六原則界定學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)制定行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃5D4：推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化失敗的“根因分析”構(gòu)建學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)模型（LSTI）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化氛圍計(jì)分卡6D5：實(shí)施績效支持確定
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模塊一 成交力：傾聽心理需求 1、案例引入：成人管理溝通 2、課題：如何關(guān)注人的傾聽需求 3、結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)者的工作要關(guān)注“精神－目標(biāo)”路徑 4、應(yīng)用：（1）、職業(yè)人的三類心理安全：權(quán)力/能力/地位 （2）、工作動(dòng)力研究——找到工作的精神理由 （3）、團(tuán)隊(duì)管控研究——中國傳統(tǒng)分類格局模塊二 變革力：關(guān)注團(tuán)隊(duì)信念 1、案例：《亮劍》李云龍2、課題：墨家創(chuàng)業(yè)信念哲學(xué) 3、心理學(xué)研究：電擊實(shí)驗(yàn)（1961，耶魯大學(xué)，米爾格萊姆） 4、應(yīng)用：（1）、示威激發(fā)信念的五種行動(dòng) （2）、提要求提升執(zhí)行力的技巧 5、
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課程大綱（一）萬般之源，在“需”問宗—需求分析（二）品牌之路，從“名”開始—破題命名（三）完美龍身，以“綱”為骨—大綱結(jié)構(gòu)（四）浩瀚知海，“點(diǎn)”滴成材—素材收集（五）精心布局，“計(jì)”上心頭—方法設(shè)計(jì)（六）標(biāo)準(zhǔn)課件，化“簡”去繁—課件設(shè)計(jì)（七）精彩呈現(xiàn)，“演”出傳奇—試講準(zhǔn)備一、萬般之源，在“需”問宗—需求分析1、常問自己：我為什么要講這個(gè)課程2、選題：審視稀缺性與影響程度3、所選課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析4、探尋失敗課程的根源二、品牌之路，從“名”開始—破題命名1、課程破題的兩個(gè)關(guān)鍵維度2、課程品牌化命名時(shí)常犯的錯(cuò)誤3、品牌課程命名的五種經(jīng)典方法4、課程命名案例剖析5、奪人眼球的故事線設(shè)計(jì)技巧三、完
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【課程大綱】一、 序（破冰-案例分析演練）1. 索尼、華為績效管理案例分析（為什么績效管理毀了索尼，問題挖掘、根本原因分析，解決思路和建議）2. 為什么管理者和員工會(huì)不理解和抵觸戰(zhàn)略和BSC績效考核，什么是績效管理3. BSC管理在不同層面的理解；4. BSC績效管理和績效考核的區(qū)別與聯(lián)系5. 目前績效管理的方法研討6. 基于戰(zhàn)略的BSC績效管理組織和定位二、 績效管理的正確理解1. 績效管理—知識型員工的提升方2. 績效管理的正確理解3. 什么是績效4. 考核定位5. 績效管理的發(fā)展歷史6. 什么是績效管理7. 績效管理和考核的區(qū)別8. 績效管理三部曲識人的本質(zhì)：選對材才能做好菜三、 績效管
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【課程大綱】沙盤導(dǎo)入：《加勒比海盜》篇：自我管理篇1. 經(jīng)理人面臨三大角色難題：角色轉(zhuǎn)換，威信，自我突破2. 經(jīng)理人的蠻力、權(quán)力、威力、魅力四力變化背后角色階段3. 從管人管事到管心的蛻變：團(tuán)長、政委還是特種兵？4. 輪子理論：上行角色定位、下行角色定位、內(nèi)部客戶角色、外部客戶角色5. 站在不該站的地方：經(jīng)理人角色錯(cuò)位的四種詬病6. 經(jīng)理人的“燃性”與管理境界：不燃性、可燃性、自燃性7. “問題”是經(jīng)理人存在的價(jià)值所在：樹不落葉，你將失業(yè)8. 調(diào)查報(bào)告：被浪費(fèi)掉的“精力”9. 經(jīng)理人自我管理從“精力”開始，到“精力”結(jié)束10. U型座標(biāo)：“規(guī)劃”及“實(shí)施”才是管理主要事項(xiàng)11. 經(jīng)理人樹立威信
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【培訓(xùn)大綱】：導(dǎo)論1-四個(gè)給力的單詞：Love/Lose/Good/Stay2-培訓(xùn)的目的3-培訓(xùn)議程信息一：聚焦人才1-勞動(dòng)力市場的發(fā)展情況分組討論不同的主題?-沒有足夠的好員工可供調(diào)配?員工的態(tài)度和期望已經(jīng)徹底改變了?就業(yè)的機(jī)會(huì)總是留給出色和聰明的員工?找工作從來沒有如此便捷?人才流失的代價(jià)是巨大的?在充滿不確定性的時(shí)期，優(yōu)秀人才的流失（包括身心）所帶來的風(fēng)險(xiǎn)則更為突出?在任何經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才都是重要的競爭要素2-工具練習(xí)：人才流失的成本計(jì)算3-誰投入并有創(chuàng)造力？把下屬歸類在四個(gè)象限填寫行動(dòng)方案信息二：留住員工不僅是薪酬福利1-What Keeps You（你為什么而留下來？）課堂調(diào)研“W